理清新课程改革的实践脉络

新课程的理忿让我们兴奋不已，但新课程的实践却令我们步履维艰。随着新课程对课堂教学的渗透，教师们越来越发现对理念的理解与接受，并不必然导致新课程在课堂教学中的生根发芽。于是，当我们面对新课程时．少了几分兴奋，多了几分茫然。     

新课程理念下的化学课堂教学行为的误区浅探

随着新课程改革的不断深入，中小学课堂教学发生了翻天覆地的变化，新课改要求教师组织学生开展“自主、合作、探究”学习，得到了越来越多的重视，普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学注入了全新的气息，也取得了可喜的成绩．然而，不难发现我们的化学课堂教学中存在着几个误区：误区一：合坐就是“合作”     

信息技术与课堂教学相结合的思考

信息技术与课堂教学相结合．是新课程实行的一项基本的要求。通过多媒体，我们丰富了课堂教学中的内容，把课堂上难以理解的一些知识点通过生动形象的画面展示给学生。从而起到画龙点睛的作用。通过几年的实践来看，信息技术与课堂教学相结合，是新时期和新课程的要求，也是时代发展的需要。作为教师，我们要用一个积极的心态来面对新的思想和事物...     

新课改背景下如何利用网络进行小学语文阅读教学

随着现代科技的发展．越来越多的先进教学理念和技术正在进入我们的课堂教学,潜移默化地影响着我们的课堂教学．给我们的课堂教学带来了巨大的变化．丰富了课堂教学的内容和手段。其中多媒体技术和网络技术在教学中的应用和产生的效果尤为明显。     

从“课堂呈现”看“课堂效益”——由几节观摩课说开去

时下．课程改革已进入实质性的推进阶段．我们该怎样上好一节有效的课,怎样在平常状态下使课堂教学发挥出最大的时效性？本文结合当前课堂教学中教师所呈现出的课堂提问、课堂评价、板书设计、习惯培养等几大板块,从几节观摩课中的具体案例出发,谈谈课堂教学的有效性．     

实施有效历史课堂教学的策略

课改要真正落实必须实施有效课堂教学．随着课改的不断深入，我们越来越理性地看待先进的教学理念与较为落后的教学实践的落差，越来越仔细地审视现今热闹、真实的课堂教学，更多地关注课堂教学的目标定位．精当讲授．内容构建、方法优化、主体参与、动态生成．只有以上几个环节保持合理的张力并有机融合、相辅相成，才能够实现灵动的、有利于师生共同成长的高效课堂教学目标．     

考试的“指挥棒”，你将教学引向何方？

前几年，新课程改革的触角更多地指向课堂教学，于是课堂教学研究进行得轰轰烈烈、如火如荼。近年来，人们关注的目光越来越多地聚集到了对课堂教学具有重大导引功能、可以称之为教学“指挥棒”的考试命题编制上来，于是，我们经常能看到一些洋溢着新课改气息的考试命题，感觉如沐春风、耳目一新。可是，其中也有一些题型，对我们的课堂教学理念与实践造成冲击，使我们面临来自教学理想与现实的两难选择——     

细节体现智慧 细节决定效率——几个小学数学教学片段的对比与分析

成功的数学课堂教学离不开精彩的细节．有效的课堂教学也离不开我们对教学细节的关注、研究和反思。下面就通过几个教学片段的对比．来体会课堂教学的细节之美、细节之智和细节之效。     

为我所用 凸显数学本质

2011年12月．教者有幸参加了成都七中初中学校第四届教育年会,并执教了八年级数学《§18．1二元一次方程与一次函数（1）》一课。课后,与多位数学同仁共同评析课堂教学的得与失、优点与不足,获益匪浅。回顾课堂教学中的每一个环节,思考着与会教师与专家对本课中肯又精彩的点评,再对照着课前对教学各环节的精心预设,来谈谈几点体会和认识．     

关于小学数学小组合作学习的几点思考

新课程改革强调学生学习方式的转变．小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法．但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展绝非易事．下面列举课堂教学中常见的几个片段,简要加以分析,以寻求解决问题的对策．     

浅议在反思中体验新课程

新课程标准的实施．需要进行一系列的根本改革。改革课堂教学,提高教学质量则是关键。相对新课改的长期与艰巨．我们的试验刚刚进行了一个多学期。历程是极为短暂的。如果说新课程是无垠深邃的大海,我只能是海边的无知幼童。蹒跚而新奇地捡拾着被海浪送到岸边的几枚贝壳。海中无穷的宝藏还远远没有探到。     

如何组织中学英语课堂教学

课堂教学体现了教学的多个方面,教师组织教学要考虑全面．合理安排。本文从德育、师生关系、多媒体教学这几个方面进行了探讨。     

新课程下历史课堂教学的几个误区

课堂教学是学校教学活动的主要组成部分。是实施素质教育的主渠道,毫无疑问也是新课程实施的核心部分。自从新课程实施以来,课堂教学状况有了明显的改善．但我们在肯定成绩的同时。不能不重视历史课堂教学中出现的新问题,不得不沉思历史课堂教学的新误区。笔者在实践中发现当前历史课堂教学存在不少误区．主要表现在以下几个方面：     

浅谈提高初中数学课堂教学实效的几点做法

亲历新课程改革已六年多．六年来我们经历了课改的迷茫期,教学的低效期．伴随实践中研究、研究中学习、学习中反思、反思中进步的过程,我们找到了教学研究的切入点——课堂教学的实效性．在学习外地先进经验,研究、积淀本土改革方法的基础上,不断尝试与探索,每一所学校、每一位教师无不在认真研究教材内容、剖析学生现状、探索教学方法、创新教学设计,以提高课堂教学的实效．     

对语文课堂教学有效性的几点思考

时下,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题,课堂教学就整体而言,在朝着理想的方向不断推进．但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差．以及实践经验的缺乏．前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象,可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,课堂教学的有效性指什么？怎样的教学才是有效的呢？对前两个问题,余文森先生在《有关教学有效性的几点思考》一文中已有具体阐述,本人也想就此问题谈点自己的实践与思考．     

回归朴实课堂 享受原生态教学

最近，学校开展了“原生态课堂教学研讨与评比”活动．几次听课下来，我们发现在媒体中变得越来越时髦的词汇——原生态，在我们的老师心中仍然存在困惑，甚至有教师以为：一支粉笔、一张嘴、“素面朝天”，就是原生态教学、到底什么是原生态教学？原生态教学是指教师的教是以尊重学生为前提，以肯定学生的充分表现为特征的课堂教学．     

新课程理念下如何追求有效教学

在新课程背景下。课堂教学是实施素质教育的主阵地,向课堂40分钟要质量,如何进行有效的课堂教学是值得我们关注与思考的问题．本文提出初中数学课堂有效教学的几大策略：创设有效的教学情境,组织有效探究和设问,变武训练,敢于展示学生错误,这样既能充分发挥教师能动的组织、引导作用,又能充分调动学生学习的主动性．提高初中数学课堂教学的实效．     

对当前课堂教学的几点思考

新型课堂教学致力于建立充分体现着尊重、民主、平等和发展的新型师生关系等。为此笔者认为我们的课堂教学除了常规要求以外,还要从以下几个方面去多思考、多努力。     

提高课堂教学有效性的几点尝试

有效教学是新课改背景下催生的一种教学理念,也是我们教学活动的基本追求。课堂教学是教学的基本形式．如何落实新课程理念．进行有效的课堂教学成为我们当前的重要课题。课堂教学是一个复杂的综合体。包括很多方面,如教学目标、教学内容、学习形式、教学氛围、学习评价等,如果每一个方面都能合理优化,就能更大限度地提高教学的有效性。以下是笔者在提高课堂教学有效性上的几点尝试。     

深挖细掘打造高效课堂

课程改革后,小学数学课堂发生了全新的变化．教学内容、教学形式丰富多样。但静下来思考却发现：部分课堂教学仅仅停留在知识传授层面。一些教学活动仅仅为了走过场,学生缺少认识内化并不断深化的过程．这样很难拓宽学生思维的广度和认识的深度。致使课堂教学效率低下。那么如何深化学生对数学知识的认识和理解．打造高效课堂呢？我们想：潜心钻研教材,课堂上深挖细掘,才是提高课堂教学效益的好途径．下面就几个教学案例谈谈我们的认识。