不做园丁

以“辛勤的园丁”喻指教师,不知起源于何时,也不知别的老师听了作何感想。在我,每听到自己被称作“园丁”,心里总有些不太舒服的感觉。这感觉,起因于一次观看园丁的劳作。那园丁是学校的花工,技艺不错,人也勤快,肯吃苦;学校花     

师魂

什么是师魂？人们都说 ,师魂或如“春蚕到死丝方尽”的春蚕品格 ;或如“蜡炬成灰泪始干”的红烛精神 ;或如“待到桃李烂漫时 ,辛勤园丁丛中笑”的园丁情怀 ;或如“长江后浪推前浪 ,青出于蓝胜于蓝”的人梯风范。我说 ,师魂是一面高擎的旗 ,师魂是一朵灿烂的花。“师魂”这面旗 ,铮铮铁骨铸 ,耿耿丹心塑 ;“师魂”这朵花 ,殷殷热血浇 ,融融春光沐———一、铮铮铁骨铸师魂最难忘一次布置大礼堂 ,我不慎从３米高的梯子上摔下来 ,造成右腿股骨骨折 ,成了公伤二等一级残疾人。然而 ,“即使翅膀折断了 ,我的心也要飞翔”（张海迪语） ,在逆境中我…     

角落里更需要阳光

人们常把儿童比作幼苗、花朵,教师成为护花使者——园丁,还有红烛、人类灵魂的工程师。这便是人们对教师职业的赞美。“太阳底下最光辉的职业”是人们对教师职业的敬语。如果说儿童如幼苗花朵,则师爱更像是阳光雨露,是幼苗成长不可缺少的。是啊!鲜花人人都爱,可我想说：“爱小草才是师爱最博大、无私的真正体现。”     

小学语文思想品德教育提示

第一册第11课我们爱老师课前,可让学生观察园丁育花的图片,或带领学生参观园丁辛勤劳动的情景。讲读第一段时,可通过举例,使学生懂得“关心”的词义。讲读第二段,要着重帮助学生领会:我们是花朵,老师是园丁,是打比方的说法。为什么这样比呢?因为花要靠园丁用辛勤的汗水去浇灌,才能开放得美丽鲜     

园丁的幸福

我是园丁,我爱花。我们选择了园丁这个神圣的职业,就应该用心去呵护每一朵娇嫩的小花,让他们开得艳丽,让他们结出硕果。老师的一举一动对学生都是一种潜移默化的教育,只有了解学生,了解每一朵"花",相信、尊重每一朵"花",才能更好地教育学生,这种教育可能会影响到学生的一生。     

花的事业，美丽芬芳——浅谈班主任工作心得

都说儿童是祖国的花朵,老师是园丁,那么教育事业就是花的事业。我有幸选择了花的事业,,做了一名护花使者,我爱花的美丽,更爱花的芬芳,选择了花就选择了美丽,选择了花就选择了芬芳,满园（幼儿园）的花朵在我们的细心照顾下,精心呵护下,健康快乐的长大,当百花吐蕊,满园芬芳时,我的心醉了。     

让花儿竞相绽放

人们常说：“孩子是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。”既然孩子是花朵,那肯定是五颜六色的。老师是辛勤的园丁,那就要对花朵的习性了如指掌,“因花施肥”了。     

论班主任工作的“园丁”性

本文将班主任工作与园丁培育花卉作比较,提出班主任应该与园丁一样,示花、赏花、修花、容花。一名优秀的班主任对待学生的态度一定与合格的园丁对待花的态度是一样的,那就是无私的爱。     

用心发现心 以爱培育爱——读苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》有感

“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说,爱孩子。”这是享誉世界的著名教育家——苏霍姆林斯基的肺腑之言。苏霍姆林斯基的教育观,集中体现在一个“爱”字上：他热爱教育事业,在平凡而伟大的教育岗位上,他像一位不知疲倦的园丁,辛勤地耕耘着,用心去发现心,以爱培育着爱,把自己的毕生精力都献给了孩子们。他的一言一行启迪、激励着我们这些年轻的教育工作者：“爱”是教育的核心,“爱”是我们不竭的源泉,“爱”是教育的最高艺术。     

“园丁“新说

把小学老师比喻成园丁,把学生比喻成花朵,早已成为人们的共识。而近日笔者赴香港参加小学语文教学观摩会时,听一位台湾学者说:“老师是园丁还是植物学家?我认为是植物学家。”这一说法颇为新颖。     

在花丛中享受幸福

孩子们的每一张笑脸都是一朵花,是那么可爱、那么赏心悦目.教师被誉为园丁,整天耕耘在花丛中,那就是享受,那就是幸福. 北师大肖川教授列出了影响教师幸福指数的客观因素有十七条,我很认同.但我感到主观因素是第一位的.一个园丁如果不爱花,每日穿行花丛,也无幸福可言.一个教师不爱学生、不爱自己的事业,无论客观因素多么圆满,又能有多少幸福的体验?     

托起希望

有人说教师是园丁,可我认为:园丁不能拯救整个人类的灵魂;有人说教师是蜡烛,可我觉得:蜡烛不能点燃所有人的心灵;有人说教师是启明星,可我感到:启明星不足已照亮整个天空。我要说:教师是太阳。太阳每天都是新的,一切新的开始都源于太阳,尽管她古老,但她却永恒!没有太阳,何来万物蓬勃生长,硕果累累;没有教师炽热的爱心,何以点燃生命之火,引发智能之光。高尔基曾经说过:“单单爱孩子,母鸡也会这样做,但是要善于教育他们,这确是一件伟大的公共事业。”教师之所以高尚,成为人们心中的太阳,就在于不仅爱孩子,照料孩子,还要教育孩子怎样认识世界,…     

山间的兰草花

在第23个教师节前夕，编下这组爱花、爱草、爱树木的稿子，忽然觉悟到，爱这世间的花花草草，不就是热爱生命，热爱生活，也热爱自己吗？是谁说过，教育的全部就是爱。那些因为爱而奉献着并且快乐着的人，就一定是最可爱的和最可尊敬的人。比如在教师自己的节日里将这样一束采自生活的花花草草献给所有被称为“园丁”的人，应该是再合适不过了。[编者按]     

我的"花花世界"

花，总是那么赏心悦目。人们也常常把一些美好的事物喻为花。我也和大多数人一样爱花，但我却有我与众不同的“花花世界”。     

我爱园丁这一行

胸中怀朝阳,实现四个现代化,青春似火旺。千斤重担挑肩上。汗水浇洒新苗壮,人民教师责任重,。c血凝注鲜花香。我爱园丁这一行。我爱园丁这一行@吴竞龙~~     

爱的表达和效应

<正> 教育学生是一项艰巨的灵魂、品格的塑造工程,应该象斯大林说的那样:“要小心翼翼地培养人,就象园丁载培心爱的花朵那样”。难怪人们把老师比作“园丁”,把班主任称作“班妈妈”。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”班主任     

凉山“牛”——记越西中学教师李文正

凉山美,美如画。绚丽多彩的教育之花,象火红的山茶怒放在满山遍野。这曾是一块贫脊的土地,是无数园丁辛勤耕耘,才结出了累累知识之果.人们称他们是凉山“牛”。在这群“牛”里,人们不会忘记省劳动模范、越西中学教师李文正。时光流逝,李文正在凉山任教已经二十七年了。二十七个春秋,在历史的长河里只是短暂的一     

我爱花生花

有一天,我来到这片“世外桃园”,远处走来一位眉清目秀的青年,占据我眼睛的是一双闪烁着波动光的大眼睛,一道挂在它旁边如青云似的眼睫毛。 “你喜欢这片花生吗?” “嗯。”我若无其事地点头。 “我也爱这片花生,特别爱这一朵儿的黄花。” “为什么?” “我爱这花有一种特殊的美,花生花没有空花,它开一朵花,就能结一果。”他睁眨了两下眼睛再说,“我们做人也要象它那样有开花必结果,你说对吗?” 是呀,花生花虽不如单托水仙那样清雅,复瓣红桃那样艳丽;也不象烂漫的樱花、富贵的牡丹、圣洁的白莲那样婀娜多姿,马兰、吊兰的柔嫩可爱。它实在是一种极平凡的花,却蕴含着另一种美。 啊?我楚清地记得:这个仅比我大三、四岁的他,就能给我讲自然生活中的寓意,而且讲得是那样的认真。后来,我才知道他是这个小学的教师——他不正是以花来比喻平凡的教师吗? 他走了,是那样美妙地从花丛中来,又同样消失     

园丁

学校为了美化环境，请来一位老园丁。这位园丁技术好，把操场周围的万年青修得整整齐齐。每天一早，园丁师傅就拿着大剪刀，来到花台边，“咔嚓”“咔嚓”，把一簇簇万年青中冒出的部分齐刷刷剪掉。我望着被齐顶剪掉的万年青，心里有些怅然：人们不是常把老师比喻成园丁吗?可我们常做的工作是“培优辅差”，却从不敢“剪掉”优等生啊! 我带着疑问请教园丁师傅，园丁师傅微微一笑，颇有深意地对我说：整齐的东西是用来欣赏的，突出个性才是用来发展的。原来如此！从事其它行业也能这样吗?园丁@赵晓林     

心灵花园

真心换真情,真情是真爱,沟通心灵,放飞你我,欢迎来到本期的心灵花园!爱的天使：曾几何时,歌颂老师的儿歌、文学作品层出不穷,并形象地将师生关系比喻成“园丁与花朵”,而如今,这“园丁与花朵”般的师生关系,也有不和谐的音符……学生抱怨老师喋喋不休多管闲事,老师说学生吊儿郎当不务正业,学生烦老师像周扒皮半夜