运用启发式进行语文教学

我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们思考，打开他们的思路，实现教学目标。     

语文教学贵在以“情”动人

语文教学过程不仅是语文知识的传授过程，更是作者创作情感、教师教学情感、学生学习情感三者的融合过程。情感是语文教学的基础，又是语文教学的灵魂，只有以“情”动人，才能创设出语文教学的动人“情”境。     

语文教学“科学精神”刍议

"人文主义"(或日"人文精神""人文性"),大概是新时期语文教育研究中出现频率最多的一个关键词.然而,众多有关"人文主义"的解释,似乎与真正的"人文主义"产生了一个偏离角,似乎大都忽略了人文主义必不可少的另一面--科学精神.在当今众多有关"人文主义"的解释中,笔者认为周国平先生的解释最为全面准确:"在西文中,‘人文主义'一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义.狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:一,关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;二,张扬人的理性,反对神学对理性的贬低;三,主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活.广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统.     

用“转注法”化解语文教学中的难点

我们知道,语文教材中选有古今中外各个时期的各种体裁的文学作品,这些文学作品反映各个时期的繁复多样的社会生活.     

让语文教学活起来

让语文教学活起来，不仅是使语文课堂气氛活起来，更重要的是使每个学生的思维活起来，使每个学生的情感活起来。语文教学是对教材的再创造，无论是教学内容还是教学形式，都应该是诗一般的艺术。     

如何让语文多媒体教学“活”起来

充分、合理地利用多媒体为语文教学服务,发挥其最佳效益,使广大语文教师的思想观念得到更新,必须从语文多媒体课堂的教学结构、教学方法上加以改进,让语文多媒体教学"活"起来。本文进行了大胆探索和尝试,值得借鉴。     

多媒体辅助语文教学好处多

随着现代化科技的日益发展,教学手段的不断改进,多媒体辅助教学已广泛运用到教学工作中了。语文教学中运用多媒体教学,加快了目标教学效果的实现。一．初境设置的形象化,加强了情感教学目标的可霞受性一般的诗歌、散文教学,常常是通过教师生动形象的讲解来分析文章所蕴含的思想感情;但是,这种偏灌注式的教学模式,往往很难5;导学生进行感性思维。如果能使用多媒体设置一个与文章感情基调一致的情境,就更能激发学生热情,调动其感性思维,增强教学效果。运用多媒体辅助教学手段具有视听同步化,图像动态化的特点,传递信息真实、生…     

语文教学中应做到“五活”

语文教学是对学生进行听、说、读、写综合能力的培养。要真正使学生能学以致用，并提高教学质量，就必须在“活”字上做文章，做到“五活”。     

追求语文教学的“高度”

真正的教学是智慧的启迪．是文化的滋养．是人格的昭示。我始终认为语文课堂教学要有“高度”．要追求“高度”。     

“自然而然”语文教学法研究

《语课程标准》突破了传统教学的框框，使语教育不再是从课本到课堂又回到课本，而是从人到社会生活再回到人。整个教学活动是以人为本，从而凸现了一种教学方法，叫“自然而然”法。     

如何使语文教学“活”起来

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’”字。又说：“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见,“活”是中学语文课堂教学成功的关键。     

多媒体教学让农村语文教学“活”了起来

多媒体教学为小学语文教学提供了物质条件,它能更好地创设情境、激发情感、优化导入;能更好地突破教学重难点,训练学生思维;能让小学汉字教学"活"起来;能让学生身临其境地感悟课文。     

语文多媒体教学之我见

正确地使用多媒体教学，能够改变传统的单一性教学模式，使抽象的语言文字变成形象的画面，使平面的教材变成立体的图像，使静止的描述变成活动的流程，使有限的课堂时空变成无限的艺术时空，使单声道的信息传输变成立体声的信息交响，但多媒体教学手段在低水平上的滥用，不仅不能提高教学效率，反而会造成偏离教学目标的恶果。     

先声夺人 善始善终——语文课堂教学导入法

一个良好的开端，等于成功一半。语文课堂教学一开始要为学生设置一个恰当的情境，才能顺利地完成教学任务，更好地实现教学目标。兴趣是最好的老师。激发学生在思考探索的过程中体验乐趣，让学生感到兴奋和激动，是提高教学效果的一个窍门。教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意。因此，语文课堂教学的导入显得特别重要。下面就这方面说说几种方法。     

语文教学中如何让学生“活”起来

教学是一门艺术 ,所谓“教无定法”而“贵在得法”,其实质在于一个“活”字。吕淑湘先生指出 :成功的教师之所以成功 ,是因为他把课教活了。在现代化教学过程中 ,只有“活”才是各种教学法的前提 ,只有“活”才能充分体现学生的主体作用 ,只有“活”才能让学生主动积极参与学习活动 ,成为真正的学习主人。“活”堪称语文教学的精髓。那么 ,怎样让学生在语文教学活动中“活”起来 ,我认为 :激情——“活”的前奏语文教学是认知教育和情感教育的统一 ,二者相辅相成 ,缺一不可。然而 ,在语文教学中 ,人们往往只重前者而忽略后者 ,致使语文课枯…     

略谈语文教学设计中“教学目标”的陈述

语文教学目标是每一次语文课堂教学的方向，也是评价每一次教学是否有效的直接依据，而对教学目标的陈述方式也反映着教师的教学理念，在《语文课标》之后，我们对教学目标的陈述方式是否应有所改变呢?     

语文教学要加强教师的“导”

我们在新课程标准语文教学交流活动中，常常听到不少教师大叹苦经：学生发言非常热烈，气氛也比过去活跃，但一等到检验，却都不知所措，无从下笔，根本无法回答常见的问题；平时课堂气氛活跃，但教学质量却不能保证；也有的教师甚至说：为了保证教学质量，还是要抓课文的要点；为了放     

信息技术与语文教学

随着2002年汉语文教学与信息技术应用研讨会在珠海落下帷幕,全国2002年(首届)语文多媒体教学研究大赛也宣告结束。由全国中语会现代教育技术应用研究部承办的这两大活动产生了很好的影响。现将介绍这两项活动的有关文章和部分会议发言摘编如下,以引起大家的关注。其他文章和发言我们将择优在“现代教育技术应用”栏目陆续刊出。