浙江省幼儿园教师资格考试改革试点工作政策问答

2001年我国全面实施教师资格制度,这对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等都具有重要意义。随着我国经济社会和教育事业的快速发展,社会对教师素质和品行提出了更高的要求,开展教师资格考试改革已成为加强教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。教育部决定2011年在浙江、湖北两个     

教育部：中小学教师资格考试扩大试点

《教育部关于扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》,决定在河北、上海等6个省份试点的基础上,从2013年下半年开始,新增山西、安徽、山东、贵州4个省参加中小学教师资格考试。     

山西省中国小学教师资格定期注册制度试点工作政策解答

问：什么是教师资格定期注册？答：教师资格定期注册是对中小学、中等职业学校和幼儿园教师人职后从教资格的定期核查。问：教师资格注册制度的内容有哪些？答：教师资格注册制度分为首次注册和定期注册。取得中小学、中等职业学校和幼儿园相应教师资格的人员,初次聘用为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师及民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在岗教师时,应申请首次注册。     

中国共产党领导下的中小学教师资格考试发展探析

中小学教师资格考试因应教育发展的时代要求而产生,30年来,在中国共产党的领导下,严把教师入口关,提高教师质量,建立教师资格制度,规范教师管理,加强教师队伍建设,为促进教育改革发展作出重要贡献。通过梳理中小学教师资格考试的发展历程,其成功经验在于坚持正确的政治方向,坚持准确的问题导向,坚持明确的评价取向。在新时代,中小学教师资格考试的发展要回应新时代教师职业内涵和评价要求,契合中国特色教师教育发展方向,适应基础教育改革对教师素养的新诉求。     

教育部下发《关于扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》

为深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）,建设高素质专业化教师队伍,根据教育部工作总体安排和有关省份的改革意愿,决定进一步扩大中小学教师资格考试和定期注册改革试点范围。在河北、上海、浙江、湖北、广西、海南等6个省份试点基础上,新增山西、安徽、山东、贵州4个省为试点省。请新增试点省份从2013年下半年开始参加中小学教师资格考试,同时选择1个地级市开展中小学教师资格定期注册试点。     

教师资格考试升级

2015年起,教师资格考试开始在全国统考。1月份,全国各省的教师资格考试报名将陆续开始。从报考资格的筛选,到全国统一的严格面试笔试,最终拿到教师资格证书。学历关、笔试关、面试关、考核关,关关不易。     

中小学教师资格考试标准:背景、目标与内容

《中小学教师资格考试标准(试行)》是为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、践行教师专业标准和促进教师专业发展而制定;中小学教师资格考试的考查目标是从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力;中小学教师资格考试的内容包括职业道德与素养、教育知识与应用、教学知识与能力(保教知识与能力)三部分,具有教育性、实践性、应用性和专业性等特点。     

中小学教师资格考试面试问题刍议

教师资格考试是国家教育规划纲要确定的改革项目之一,包括笔试与面试两部分。本文阐述面试考核目标、面试题类型与基本结构,提出如何编写面试试讲题、展示题和问答题的基本操作标准,同时提出要处理好面试与笔试的关系。     

国家教师资格考试改革的思考

国家教师资格考试制度的改革,标志着我国教师专业化进程迈向新的起点。本文通过对改革前教师资格考试实践过程中存在问题的剖析,论证了教师资格考试改革的必要性;然后在肯定改革后优越性的基础上,指出尚有进一步完善教师资格考试制度的空间,并提出了相应的对策与建议。     

利益相关者视角下教师资格考试改革的思考

基于利益相关者理论的教师资格考试改革是考试政策与考试改革利益相关者之间相互适应、协调发展的过程;改革后的教师资格全国统考,其政策本身以及与考试改革的利益相关者之间还存在一定的不协调;通过完善教师资格考试政策、推进地方师范院校改革、规范社会培训机构运作促进教师资格考试改革的落实。     

中小学教师资格考试:教师资格认定的新要求

教师资格考试是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立的改革项目之一。凡申请认定教师资格人员,必须通过教师资格考试。中小学教师资格考试是教师资格认定的新要求,考试标准、考试科目统一,实行综合化"笔试+面试"考试方法。     

中小学教师资格考试信息化平台建设探索和研究

中小学教师资格考试项目信息化平台包括门户网站、网上报名系统、考务管理信息系统、机考系统、网上阅卷系统、面试测评系统、数据统计分析系统7部分。该平台的建设统一了考务各环节业务流程和数据标准,转变了考务数据的上报方式,获取了全过程的考试数据,为进行考试项目数据的深度挖掘、统计、分析和评价工作提供了前提保障。     

关于新教师资格考试政策反响的调查报告

对湖北省H校200名师范生的调查发现,师范生群体对新教师资格考试政策的反响主要体现在五个方面:一是大多数师范生对此次的改革政策不了解;二是大多数师范生支持取消教师"终身制";三是大多数师范生支持"规范对申考者学历的要求";四是新政策对师范生的专业特色地位造成了不利影响;五是新政策会让师范生培养陷入应试化危机中。报告就存在的问题提出了相应的解决对策。     

江苏省首次全国中小学教师资格考试顺利结束

江苏省首次开考的全国中小学教师资格考试于11月2日顺利结束,全省共有40859人（含师范测试生1000人）报名参加考试,报考总科次为93940科次。全省共设24个考区,47个考点,3507个考场。本次考试是江苏省实行全国中小学教师资格考试改革试点后的首次国考,预计本次考试成绩将于12月初公布。     

有关国家教师资格考试改革的几点思考

国家教师资格考试的试点推广,提高了教师职业准入的门槛,也将打破教师资格的终身制,对教师教育发展具有里程碑意义。作者从国家教师资格考试这一制度出发,思考考试报考准入标准、对师范教育的影响、教师资格认定工作、考试的组织管理、教师专业化发展等方面的变化,提出一些看法。     

近五年来我国教师资格制度改革研究评述

教师资格制度是教师入职实现教师专业化的基石,是推进教师队伍建设、实现教育优先发展的助力器。近五年研究多集中于教师资格制度的改革和完善,研究教师资格制度的改革与教师队伍建设及教师教育及教师教学能力的具体探讨,尝试健全和完善教师资格制度的理论研究和实践成果。     

我国中小学教师资格考试制度改革发展历史分析

我国1993年颁布《教师法》并决定实行教师资格制度以来,中小学教师资格考试逐步从法规层面走向实践,先后经历了立法建规、双轨制、改革试点三个主要发展阶段。在考试目的、对象、条件、内容、方法、作用、组织管理等方面,这三个阶段各具特点。