科学规划 优先发展 办山区人民满意的教育

<正>近年来,金寨县委、县政府深入贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,大力实施科教兴县、人才强县战略,科学规划,准确定位,优先发展教育,不断深化教育改革,努力办好山区人民满意的教育。坚定教育优先发展成效显著一、学校办学条件全面改善一是实施中小学危房改造工程、中小学校舍安全工程、农村初中校舍改造工程、边远地区农村中小学教师周转宿舍和教育公租     

优化学校布局 提升办学水平——文山州促进农村义务教育均衡发展侧记

教育公平是构建社会主义和谐社会的内容之一,教育均衡发展是教育公平的基础。教育均衡首先是教育资源配置的均衡,科学合理的学校布局则是教育资源均衡配置的基础。2009年,文山州以实施中小学校舍安全工程为契机,大胆探索,全面推进中小学校布局调整、促进义务教育均衡发展,取得了阶段性成效。     

2012年重庆市教育十项重点工作

一是着力发展普惠性学前教育。落实好支持学前教育发展的一揽子政策。二是着力推进义务教育均衡发展。推动政府出台学校布局规划实施意见,优化中小学布局。继续实施义务教育学校标准化、校舍安全工程、薄弱学校改造、寄宿制学校建设和边     

享受均衡教育的阳光——郧县推进义务教育均衡教育发展掠影

郧县地处汉江中上游,总面积3863平方公里,现有各级各类学校198所,在校学生83587人。2006年以来,郧县以实现教育均衡发展为目标,确立了一八三六工作方略,实施了七大工程。优化学校布局,均衡学校设置;制定落实教师均衡配备实施意见;建立公平经费投入机制,均衡教育经费投入;制定落实校舍     

教育均衡发展理论的基本观点

2006年第3期《教育研究》发表了翟博的《教育均衡发展：理论、指标及测算方法》。作者认为。教育均衡有九个方面基本理论观点： 1．首先是政府责任。 2．是一种发展目标。更是一种教育发展过程；是教育发展的目的，更是一种发展的途径。     

理性推进教育均衡发展

余如进在2008年3—4期《人民教育》上发表了《理性推进教育均衡发展》一文。作者从以下三方面进行论述。 一、正确理解教育均衡发展的内涵。1、教育均衡发表不是“平均”发展;2、教育均衡发展不是“划一”发展：3、教育均衡发展不能“一蹴而就”;4、教育均衡发展不是相互限制发展。     

教育简讯

近5年教育投入力度最大、发展变化最大据统计,仅2011年,全区教育经费总投入就达105．63亿元,比2006年的24．62亿元翻了几番,年均增长33．8％。这些资金大多用于义务教育的均衡发展和学校的标准化建设。目前,全区义务教育初步均衡发展已提前实现,中小学办学条件显著改善。2009年宁夏在全国率先启动实施了中小学校舍安全工程,已重建、加固中小学校舍283万平方米,有效缓解了城市中小学“大班额”和农村中小学“大通铺”问题。     

教育均衡发展重在规范教师工资待遇

王晋堂在2008年2期《人民教育》上撰文阐述这个问题。 作者认为．义务教育均衡发展的关键是学校均衡,学校均衡的关键在于教师的均衡。可以说,义务教育能否均衡发展关键看教师,教师队伍能否均衡关键看流动,教师流动能否实现关键在于教师收入分配制度的改革。     

我省出台推进义务教育均衡发展的实施意见

今年4月3日,广东省人民政府出台《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》（下称《意见》）。这对我省义务教育的发展有着重大意义。改革开放以来,我省义务教育经历了校舍危房改造、薄弱学校改造、布局调整、农村学生免费直至全省城乡学生免费等几个重大的发展阶段,取得了瞩目的成果,正向均衡发展、教育公平迈进。此时,省政府出台《意见》,将使我省义务教育迈向教育现代化建设的更高发展阶段。《意见》主要内容如下：     

灵丘县确定2010年十项重点工作

灵丘县科教局确定2010年十项重点工作：一是编制教育事业发展“十二五”规划,明确今后五年全县教育事业的发展方向、工作目标和任务.二是实施中小学校舍安全工程。结合学校布局调整和建设规划,对存在危房的校舍进行维修加固和重建。三是推进义务教育标准化建设。重点解决好校舍、设施设备短缺问题,力争全县学校在内涵发展、均衡发展方面再上新台阶。四是提升学校管理水平。     

均衡发展城乡教育 创新教育管理机制

为全面贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》精神和湖北省教育厅实施的义务教育均衡发展行动计划,我中心校积极推进义务教育以县为主管理体制改革,从切实办好每一所学校、关爱每一位学生的宗旨出发,以优化高效、均衡发展为原则,积极整合教育资源,优化教育配置,统筹城乡教育科学发展,逐步探索出联校走教、资源整合、挂职交流、以强扶弱等管理模式,扎实地推进了我学区义务教育的科学、均衡发展,有效地提高了教育质量,保障了每个学龄少年儿童平等接受义务教育的权利。     

全面贯彻教育法律法规 着力推进教育均衡发展

优化教育结构,促进教育均衡发展“是胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出的教育任务和要求。《义务教育法》也明确规定：”县级以上人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。”2008年9月6日自治区出台的《义务教育均衡发展行动计划》明确指出,加强优质学校与农村学校及城市薄弱学校之间联合办学,优化均衡配置教育资源、消除大班额现象,提高农村中小学教师学历层次,缩小城乡和校际之间办学差距。     

优化教育结构 提高教学质量 努力开创全省义务教育均衡发展的新局面

我省农村教育工作在各级党委、政府的高度重视下．各级教育行政部门和学校发扬艰苦奋斗精神，长期坚持以实施“两基”规划为抓手，以巩固提高“两基”水平为奋斗目标．狠抓各项措施的落实，始终保持良好的工作态势，取得了初步成效，积累了成功经验，从根本上改变了我省农村教育落后的状况。同时，也还存在一些诸如城乡教育差距过大、民族教育和特殊教育发展滞后、农村教育总体投入不足、“普九”欠账多、危房面积大、师资数量不足、教育教学质量有待提高、义务教育发展不平衡、幼儿教育发展不规范等困难、矛盾和问题。随着新《义务教育法》的实施和综合国力的不断增强．将会迎来全省义务教育深化改革。加快发展的机遇期。农村义务教育均衡发展任务艰巨，     

教育均衡发展与教育品牌

1986年的《义务教育法》首先解决的是让孩子有学上的问题。2006年9月1日实施的新修订的《义务教育法》关注的是让孩子接受什么质量的教育,解决的核心问题就是教育公平、教育均衡发展的问题,追求的是教育质量的问题。这就从法律的角度促进义务教育均衡发展,确保国民受教育基本权力,为大家,特别是弱势群体提供公平、平等的竞争起点。     

AI时代英国推进教育均衡发展的路径与举措

推进教育优质均衡发展是实现教育公平、全面提升教育水平的必经之路。英国在AI时代推进教育均衡发展方面做了一系列具有一定特色的规划，集中体现在：英国政府先后出台的《人工智能战略规划》和《均衡发展白皮书》为英国教育均衡发展提供了政策引领，将教育均衡发展的目标聚焦于中小学教育资源的均衡发展和学生阅读、写作与数学三个学科素养的普遍达标上，重视发挥AI的技术优势及其在教学实践中的适切应用，并因地制宜地将培育高水平师资、引入专业团队治理、重视家长支持作为推进教育均衡发展的根本依托。透过英国的实践策略，我国在AI时代推进教育优质均衡发展可以从三方面着力：一是利用AI技术精准施策，切实提升教育均衡发展举措的实效性；二是超越单纯的机器智能汇聚人类智慧，引入专业团队助力学校教育均衡发展；三是提升全民AI素养水平，为教育均衡发展提供全方位人力支持。     

均衡发展城乡教育 创新教育管理机制

为全面贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》精神和湖北省教育厅实施的“义务教育均衡发展行动计划”,我中心校积极推进义务教育“以县为主”管理体制改革,从切实办好每一所学校、关爱每一位学生的宗旨出发,以优化高效、均衡发展为原则,积极整合教育资源,优化教育配置,统筹城乡教育科学发展。逐步探索出“联校走教”、“资源整合”、“挂职交流”、“以强扶弱”等管理模式,扎实地推进了我学区义务教育的科学、均衡发展,有效地提高了教育质量,保障了每个学龄少年儿童平等接受义务教育的权利。     

当前家庭教育的重点在于教育孩子的父母

随着2004年3月下发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的深入贯彻,随着我国2007年新修订的《未成年人保护法》和2006年新修订的《义务教育法》的颁布实施,未成年人保护和教育进入了一个新的发展阶段,特别是学校教育、社会教育有了极大地改善,在实施素质教育、义务教育均衡发展、人的全面发展和全社会关心支持教育等方面进行了一系列制度创新,提高了我国教育的公平性、     

左权县实施十大工程,全力推进教育均衡发展

左权县实施了十大工程，夯实基础，进一步均衡配置教育资源。一是校舍安全工程。投资1．5亿元，涉及学校30所，通过新建、改造、加固共清除危房92868平方米，彻底消除了D级危房。二是寄宿制学校集中供暖工程。投资317万元为全县所有寄宿制学校安装了锅炉。三是食堂餐厅标准化工程。     

中国大陆学校心理健康教育30年回顾与前瞻

教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点．运用有关心理健康教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动：是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实跨世纪素质教育工作,培养跨世纪高质量人才的重要环节。”学校心理健康教育强调面向全体学生,以学生为主体．以了解学生为基础,根据学生生理发展和心理活动的规律、特点．解决学生发展中的问题。     

以教育教学研究为载体促进区域教育均衡发展

推进教育均衡发展就要合理配置教育资源，缩小地域间、学校间的差距，办好每一所学校。其中核心要素是全面提升教师群体素质，实现区域内优质教育资源共享，提高基础教育的整体水平。我们在实践中认识到，教育均衡发展绝不能仅仅满足于校舍、设备、场地等硬件条件的改变与更新，构建素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍才是优质教育资源的核心要素，是实现在发展中求均衡的重要保证，是实现教育均衡发展的前提。