普及与提高并重 数量和质量齐抓

<正>好多人在决定接受某一阶段教育的时候,总是要问一问,接受教育有什么用,能不能带来立竿见影的好处,这无可厚非。即使没什么用(那是不可能的),能够多上几年学也是好的。对于一个国家的政府来说,让更多的人接受更高层次的教育,不只是出于迈向人力资源强国的考虑,也是政府为民做的实事,普及九年制义务教育就是这样。2015年10月29日党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》     

下一轮高等学校教学评估：普及与提高

凡事预则立，不预则废。从2003年开始，五年一轮的我国高等教育发展史上规模最大的一次高等学校教学工作水平评估拉开了序幕。时至今日，被评估高校数已过大半，高等学校评估取得的绩效、遇到的困难和存在的问题也初现端倪。[第一段]     

小学科技教育普及与提高策略探究

科技教育普及和提高策略,直接影响小学科技教育的质量和水平。重点研究这一策略,有助于更好地达成学校科技教育目标。阆中市城北小学通过长期实践研究,形成了富有实效的科技教育普及与提高策略,突破了小学科技教育的现实困境,促进了学校创先争优,丰富了科技教育实践性策略。     

论我国学前教育师资供给的困境与突围——基于第一期三年行动计划后的数据分析

学前教育三年行动计划是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布以来,首次在全国范围内进行的学前教育事业改革。三年行动计划期间,虽然学前教育师资"量"与"质"的矛盾均有所缓解,但仍然有很多矛盾没有解决。要克服困境、突破重围,我国在发展学前教育事业中需要关注以下几方面:在后续的发展中继续扩大师资供给,并针对不同地区提供不同的扶持政策;提高教师专业水平,提升学前师范教育培养层次;多渠道补充师资,把好入口并夯实在职培训;同时注意在改革中正确定位中央和地方的角色。     

贵州省黔南州学前教育三年行动计划实施的现状 、问题及对策

贵州省黔南州自实施学前教育三年行动计划以来,采取有力举措使区域学前教育事业实现了快速发展,有效缓解了"入园难"压力.资金投入缺口较大、办园条件亟待改善、幼儿专业教师紧缺、城乡发展差距较大和农村儿童就近入园难等问题是当前黔南州学前教育发展的制约瓶颈.财政支持要重点向农村倾斜以改善农村幼儿园办园条件,灵活调控幼儿园教师编制设置以加强幼教师资队伍建设,重视幼儿园教研工作以切实提高幼儿园的教育保育质量,是促进黔南州学前教育可持续发展的主要对策.     

群众文化工作中的批判与继承、普及与提高

该文论述了毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》对当今群众文化工作的指导意义,在对传统文化和外来文化的批判与继承、普及与提高的关系上,进行了阐述,对该怎样甄别与选择、批判与守护,该怎样面向群众、服务群众、辅导群众及在群众文化发展的实际工作中遇到的问题,提出了有效的解决方法.     

普及与提高相结合，加快我国学前教育的发展——在全国政协教育界联组会议上的发言

党的十七大提出要“重视学前教育”。学前教育不仅可以支持家长就业,而且对于儿童大脑的早期发育、促进儿童健康成长、为儿童做好入学准备、为人的终身发展奠定良好的基础。大量研究证明,在教育系统中,学前教育阶段具有最高的投资效益。下面就当前我国学前教育的发展现状,对学前教育发展问题提出七个方面的政策建议。     

下一轮高等学校教育教学评估：普及与提高

我国高等教育发展史上规模最大的一次五年一轮高等学校教学工作水平评估工作已进入关键性的2007年,分析探讨高等学校教学工作水平评估中的成绩、困难和问题以及发展趋势已有可能和必要,这对未雨绸缪的下一轮教育评估——普及与提高,具有现实的意义和作用。     

构建政府统一资助管理的新型普惠性学前教育体系

办好学前教育,构建覆盖城乡特别是农村的学前教育公共服务体系,实现幼有所育是重大的民生工程.依据国家制定的设置条件和办园质量标准,构建政府统一资助管理的新型普惠性学前教育体系,突出教育公益性,凸显教育公平性,实现来源多样性,体现政策创新性,从而有效打破公办和民办普惠性幼儿园二元结构壁垒,将会为发展更加公平、更高质量的学前教育提供保障机制.构建政府统一资助管理的新型普惠性学前教育体系,要保证各类幼儿园举办主体办园目标的达成,以推动各方顺利转制为统一的新型普惠性幼儿园;区分固定设施建设成本和日常运营成本,形成科学合理的成本分担机制;分类评估各类幼儿园的固定建设成本,形成对民间资本有吸引力的奖补机制;创建日常运营成本分担协商机制和推动转制的过渡性安排机制.     

政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示

在强力推进农村学前教育三年普及过程中,河北省始终立足于学前教育的公益性,强化并落实政府主导责任,坚持“以政府和集体办园为主,以公办教师为主,以政府和集体投入为主”的“三为主”学前教育发展模式,使农村公办学前教育资源得到快速发展,实现了全省2/3以上的农村地区基本普及了学前三年教育.在此过程中,河北省对农村中小学布局调整后富余教育资源的合理有效利用经过实践检验,证明是切实可行的发展农村学前教育的有力措施,可以为我国其他地区,尤其是农村地区学前教育事业发展提供有益的启示和借鉴.     

《音乐鉴赏》课教学中的普及与提高

加强对普通高校大学生的音乐审美教育是学校实施素质教育的重要内容。为适应新时期所倡导的素质教育要求,高校公共艺术《音乐鉴赏》课应体现德育功能、智育功能和美育功能,确立宽层面、低要求、高品位的教学目标,提高育人功效,从而促进素质教育的全面实施,培养学生正确的审美观念,提高感受美、鉴赏美、创造美的能力,使学生在愉悦的氛围中接受教育,从而促进其综合素质全面和谐地发展。     

论建国初期“以普及为主兼顾提高”指导下的教育改革与发展

本文重点考察建国初期（1949—1956年）“以普及为主兼顾提高”这一教育发展观的内涵、背景、对教育实践的影响,以及随后的“整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”对前一阶段教育发展观的调整等方面,在此基础上对这一时期的教育发展和改革进行了经验总结和反思。     

两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设的困境与突围——以中部S省为例

与迅速扩大的学前教育物质资源相比,实施两期"学前教育三年行动计划"后农村幼儿园教师队伍建设仍是农村幼儿教育事业发展的短板,具体表现在:教师数量补充滞后;"无编"教师队伍庞大;教师专业素质偏低,待遇不高,培训机会少。为加强农村幼儿园教师队伍建设,未来应采取自主选择、分步发展的策略。自主选择即省级政府要在实施幼儿教师核编配齐政策或划拨幼儿园生均公用经费之间必选其一;分步发展指科学合理地确定幼儿师资队伍建设的优先事项,然后逐步加以解决。     

我国幼儿园办园条件建设:成就、反思与建议——基于2010—2020年的数据分析

为做好“十四五”时期幼儿园办园条件建设工作,研究回顾2010—2020年我国幼儿园办园条件建设取得的成就,并从合格、均衡与效益三方面反思当前办园条件建设中存在的问题。11年里,办园条件建设取得的成就表现为园舍建筑面积逐年增加,活动室面积大幅改善;占地面积不断扩大,运动场地面积充足;图书数量明显增多,乡村幼儿园增幅最大。当前,幼儿园办园条件尚不充足,且不均衡,存在较突出的城乡差异与省际差异;办园条件建设投入效益在下降,一些省份配置效益偏低。研究建议在“十四五”时期补齐结构性短板,全面改善办园条件;精准配置新增资源,促进办园条件均衡化改善;根据人口变化科学规划办园条件建设,提高配置效益;严格监管办园条件建设,提高生产效益。     

重新审视幼儿园教育“小学化”的成因与对策——基于“第二期学前教育三年行动计划”的实施

《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》再次明确提出反对幼儿园教育“小学化”.文章在分析幼儿园教育“小学化”成因的基础上提出,幼儿园教育“去小学化”需要以科学理念为先导,教师专业发展为关键,政府监管为支撑,幼儿园自我管理为根本.     

探索艺术教学新路——江苏省靖江外国语学校普及与提高相结合重视艺术教育纪实

江苏省靖江外国语学校是一所百年老校。学校的百年发展史也正是艺术教育的百年探索史。学校一直注重学生的全面发展,尤其是近年来,学校不断深化教育教学改革,探索出普及与提高相结合的艺术教学新路,逐渐形成了“以美育人,和谐发展”的学校艺术教育特色。     

三项举措加快推进学前教育前进步伐

2010年底以来,沙县积极落实国家、省、市有关加快学前教育发展的意见和《沙县教育事业发展“十二五”规划》要求，坚持学前教育的公益性和普惠性，积极落实三项措施。大力实行政府主导、科学谋划、公办民办并举的办园体制。取得了阶段性成果。     

网络语境下文艺的普及与提高——纪念毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表七十周年

结合毛泽东的文艺＂普及与提高＂学说,从网络的草根性利于普及和网络的技术性利于提高两个方面对网络语境下文艺的普及与提高问题进行探究。     

浅谈新公办幼儿园的建设与管理

文章以一所新成立的公办幼儿园为例,探讨新办幼儿园的建设与管理策略：高度重视筹办工作,奠定扎实的物质基础;大力抓好团队建设,形成良好的工作氛围;争取家庭和社区支持,共创幼儿优质的成长环境。     

普惠性民办幼儿园扶持与管理的实践探索——以乌鲁木齐市水磨沟区为例

文章以乌鲁木齐市水磨沟区普惠性民办幼儿园为例,概述了普惠性民办幼儿园的概念界定及特 点,分析了普惠性民办幼儿园挟持与管理的现状,为探索如何构建普惠性民办幼儿园管理运行机制提供参考.