关于英语读写能力提高的几点做法

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。随着新课程改革的不断深入和素质教育要求的发展,小学英语教学的要求不能仅仅在于掌握几个单词和句子,而应当上升到语篇的阅读和写作上来。因此,在我们日常的英语教学中就应当注重培养学生的阅读和写作能力,通过长期不懈的努力,终能在学生读写能力的提高上有所突破。     

加强课外阅读指导 提高学生读写能力

读是吸收,是基础;写是表达,是运用。二者相辅相成,不可偏废。因此,我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来,以读促写,以写带读,读写结合。课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,是提高学生读写能力的有效途径。     

提高英语阅读理解能力的几点做法

阅读理解英文文章在英语教学中有非常重要的地位,要提高和培养学生的阅读技能,提高其运用语言的能力,这些必须以学生多看多读多练为基础或前提,更要以扩大词汇量     

提高中年级学生习作能力的几点尝试

中年级是承上启下的过渡年级,把课文作为学生取之不尽的练笔材料库,教师应将写作教学与阅读教学链接起来,读中学写、以读促写,逐步提高学生的习作能力非常重要。     

提高初中学生英语阅读能力的几点建议

弗朗西斯·培根曾经说过:"阅读使人充实,交谈使人机敏,写记使人精确(Reading makes a full man,conference a ready man andwriting an exact man)。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读是学生获取知识的重要途径之     

提高小学生英语交际能力的几点做法

语言是人类最重要的交际工具。外语教学的最终目的是培养学生的语言能力和交际能力。培养小学生在真实生活中运用英语的能力是小学英语教学的最终目标,这种交际能力的获得,必须通过大量的语言实践才能培养起来。因此从小培养学生说英语、讲英语的意识、方法和习惯至关重要,关系到能否把学生培养成真正有用的交际型人才,对学生以后能否学好这种语言有很大的作用。     

提高学生计算能力的几点做法

小学生在注意的广度、稳定性转移和分配上发展很不完善。他们在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象,而不能看出它们之间的联系,对事物的观察缺乏整体性,因此常发生抄错或漏写数字以及写错符号等所谓的粗心错误。如一位学生竖式计算17+68=,把得数85抄成58。另外,由于小学生的思维能力薄弱,感知试题时,总是受到容易计算部分、比较熟悉部分等强刺激的作用,以至于把运算的法则、定律等知     

以读促写,提升学生英语写作能力

小学高年级英语写作教学要注重与文本阅读密切相连。教师要注意对学生阅读积累的点拨指导,让学生树立整体阅读意识,并通过读写结合训练,学习文章的表达方式,掌握文章写作技巧,从而提升写作能力。     

以读促写 提高初中学生英语读写能力——以 The Golden Touch文本改写教学为例

在初中英语写作课教学中,很多教师往往只注重写作结果而忽略写作过程,导致很多学生写作时无从下笔,甚至谈写色变.教师可在写作课教学中运用丰富有效的教学手段,构建写作框架,促进过程性写作,通过以读促写,提高初中学生的英语读写能力.     

提高学生计算能力的几点做法

1.提高口算能力在平时的教学中,经常发现有一部分学生做题特别慢,通常是别的学生做完以后他们还在"埋头苦干",做题的效率很低。我认为再复杂的题也是由很多口算题组成的,要是口算过了关,那计算也就不成问题。经过观察,我发现做题慢的这部分同学主要是口算能力不过关,这样就影响了做题效率。比如:12×4、80÷2等,他们还要列出竖式来计算,这非常浪费时间。因     

激发学生写作兴趣的几点做法

兴趣是最好的老师,想方设法激发学生写作兴趣,让学生乐写很重要。本文将通过几方面进行阐述激发学生写作兴趣的几点作法。     

提高学生英语阅读理解能力的几点做法

阅读理解指的是阅读文字材料并理解其内容及含义。这类试题在近年来各类升学考试卷里所占的分数比值相当大。就拿江苏省对口单招试卷来说,卷面满分100分,阅读理解就占了30分。由此可见检测的重点由对语言形式的检测向对语言内容的检测转变,体现＂突出语篇、注重能力、强调应用＂的命题趋势。这已成为考查学生语言运用能力、分析判断能力、     

小学语文阅读教学的几点做法

《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.那么,如何让阅读教学走向“对话”,尽快地使学生达到良好的阅读效果呢?下面,我谈谈对小学语文阅读教学的几点做法. 一、培养学生阅读的兴趣 作为小学语文教师,应想方设法调动学生阅读的积极性,努力培养学生的阅读兴趣.教师应向学生推荐一些好的课外书.如在教学《飞上蓝天的恐龙》这一课的时候,我发现很多学生虽然对恐龙不太熟悉,但是对恐龙很有兴趣,我就向他们推荐《恐龙奥秘探索》这本书.在学习《小木偶的故事》时,结合课文内容向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等,学生表现出很大的兴趣.     

优化作业形式 有效提高学生读写能力

根据小学英语读写能力的发展,提出了存在的三个问题:抄写本的局限性、书写差的负能量、读写差的后滞力。针对这三个问题,结合教学从少而精的作业布置、读写教学的有效设计、个性化的作业优化三个方面来改变单一的作业形式,有效提高学生的读写能力。     

小学英语以读促写教学策略探究

阅读是写作的基础。在实施小学英语教学时,教师要以趣味阅读为基点,应用多样化的策略引导学生储备写作素材,学习写作方法,由此不断提升学生的写作水平和英语读写能力。鉴于此,文章重点探究基于趣味阅读的小学英语写作教学策略。     

以促进写作为目的的英语阅读指导策略

英语阅读和写作是英语学习中信息输入和输出的两个必要阶段,良好的信息输入为写作这个信息输出活动提供条件。教师通过构建"自下而上"的精读模式,提供促使学生主动泛读的材料和推动纵深阅读,可以有效提升学生写作能力。     

农村小学如何提高学生的读写能力

在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成、互相促进的,教学中只有以读带写、以写促读、读写结合,才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。     

小学低年级学生写字指导的几点做法

写字可以陶冶学生情感,培养审美能力,增进学识修养,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。我校已把写字训练纳入课程表,还利用午间15分钟时间让学生静心书写,练习书法。写字教学应重视引导学生学会练字。只有掌握练字     

让学生的阅读与写作自然链接

众所周知，读写结合对于促进学生读写能力的综合发展是一条行之有效的途径。但在现实的课堂教学中，阅读与写作教学往往分家，表现在：在阅读课堂上不能扎扎实实地进行有效的写的训练；而在写作时，学生的写无法带动读，导致学生因为忽视对阅读的积累而只能闭门造车。如何让学生的作与阅读自然链接，以读带写，以写促读，从而提高学生读写能力的综合发展呢？为此，我们进行了尝试和探索。     

提高英语阅读理解能力的几点做法

1.扩大词汇量扩大词汇量主要是靠多背单词、多读文章,在大量背诵和认读中逐步积累。在学习新词时,要善于运用不同方法加强记忆。常用的方法有摘葡萄法、归纳法、联想法等。摘葡萄法就是把相互联系的词串到一起,如当学习shoulder时,应联想到arm,elbow,wrist,fist,hand,palm,finger,thumb,indexfinger,middlefinger,ringfinger,littlefinger等。归纳法就是把形相近意相远的词联系到一起,如把medal,model,motel,mental等联系起来。联想法是指在学习过程中发现一个词联想到与它相关的词,如当见到physicallabor时,就可联想到脑力劳动,从而查找到m…