农村初中作文有效教学策略探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文,脑子就一片空白,不知如何下笔。因此,对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前,中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问,很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中,作文占有40%的大比例分     

新课程下初中作文教学策略探析

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是中考试题的重头戏。随着新课改的逐渐深入,尤其是新课程对于"学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和倡导者"新理念的提出,更是对作文教学提出了严峻挑战。针对这一问题的出现,结合初中作文教学现状,文章提出要充分实现师生之间的双边合作,即在优化教师主导作用的同时更加注重突出学生主体地位,进而实现科学教学和高效教学。     

初中作文教学策略探究

语文教育家黄先硕先生说：“学生的语文学的怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。”在多年的语文教学实践中,笔者认为,提高初中学生作文水平,必须要做到以下几个方面。     

作文教学策略谈

作文的重要性及其教学的无序性使得作文教学成了我们语文教师的一块软肋。为此，笔者一直在寻找作文教学的良方。虽没有什么建树，但也有些许感悟。不揣浅陋总结如下，以划和同行共同探讨作文教学之路。     

作文训练三部曲

作文在考试中所占分值很大,在一定程度上决定语文成绩,可学生往往对写作文有畏惧心理。作者结合自身的教学实践,提出了作文训练三部曲,从写日记、指导作文各环节、修改三个方面让学生提高作文水平。     

初中作文集体互评的实践

叶圣陶先生曾说：“我当过语义教师，改过的作文不计其数，得到一个深切体会：‘徒劳无功’。”基于此，近年来，我对作文评改进行了以学生集体互评为主、教师抽评为辅的改革尝试，收到了较好的效果。     

初中作文教学新探

作文教学是语文教学的重点和难点。我们教师总觉得作文教学无处着手、无话可讲、无法可想：学生写来也是思维混乱、索然无味、语句艰涩。如何根据学生实际，改进教学方法，提高作文效果，是摆在我们每一位语文教师面前的严峻任务。我们认为作文教学要遵循作文教学的效果。     

新课程下的初中作文教学策略

目前的初中作文教学现状,不管是教师的教,还是学生的学,作文教学脱离生活实际。学生作文成了无源之水,无本之木。然而,写作离不开生活,社会生活是写作的唯一源泉。提高学生认识水平,丰富学生生活内容,这才是治＂本＂。因此要教育学生热爱生活,深入实际,认真发掘,掌握丰富的素材,才能做到＂博观而约取,厚积而薄发＂,充分占有素材,才能左右逢源,运用自如。     

初中作文教学策略浅析

作文是语文教学中比较难啃的骨头,如何让初中学生在初中三年内爱上写作,并在考场中拿到理想的作文分数,是一个值得探讨的话题。文章经过分析,提出了以下几点看法:兴趣是最好的启蒙老师,不断学习是夯实写作基础的关键,积累是作文提分的法宝。     

浅谈初中作文教学策略

正一、优化写作环境,激发写作兴趣,让学生不再怕作文1.以身示范,潜移默化。作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。在语文课堂教学中,教师如果能旁征博引,妙语连珠,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中,教师如果能够亲自动手示范写作,将现实的生活变成优美的文字,将作品拿到班内与学生分享,或许会产生意想不到的效果,虽然自     

作文教学三部曲

语文教学旨在培养学生的听说读写能力.“写”是重要的语文能力.如何通过作文教学提高学生的写作水平?可尝试三步走:一是积累素材夯基础;二是教师要给学生做系统必要的指导;三是必须认真批改,扎实讲评.     

农村初中语文作文教学策略探究

文章针对农村学校“作文难教、作文难写”这一问题,从培养写作兴趣;读写结合,以读促写;在练笔中提升三个方面论述了提高农村初中学生写作水平的有效途径和方法。     

浅论初中作文教学策略

<正>写作是学生在语文学习中感到最困难的事情,初中是整个中学学习的初级阶段,学生独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学。但在作文中,他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,如何指导学生把握思维的方法,下面我结合教学实践谈谈做法。一、指导学生掌握储备素材的方法,养成观察生活、积累素材的习惯。命题作文题目要求写的内容是学生亲身经历、耳闻目睹的,或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针     

网络环境下初中语文作文教学策略的探讨

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低、学生作文能力弱、教师认为作文难教、学生认为作文难学等问题一直困扰着初中语文作文教学。随着因特网、尤其是校园网教学功能的提升,作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视。     

农村初中作文教学策略刍议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。而了解学生写作能力的现状,寻求提高学生写作能力的方法,采取有效的策略提高学生的写作能力,是提高农村初中作文教学的主要途径。     

提升初中学生话题作文写作能力的教学策略

本文分析初中学生话题作文教学存在的弊端,在《全日制语文课程标准(实验稿)》的指导下,准确把握话题作文蕴含的丰富价值取向,试图探讨提高初中阶段学生话题作文写作能力的教学策略。     

简谈小学作文教学策略

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。     

初中作文教学浅谈

很多教师都反映学生不爱写作文,常常把写作看成是件＂苦差事＂。因此,如何使学生爱写作文,是语文教师应认真加以探索的一个课题。学生不爱写作文,把写作文看成是件＂苦差事＂的原因甚多,教师应采用一切办法,调动学生写作的激情,力争使学生写好作文。     

有效作文教学策略

作文教学是语文教学的难点,也是考试的重点。如何在短时间内提高学生的写作水平,提升学生的考试成绩,这是每个语文教师思考的问题。由于复习时间紧、任务重,学生很难有大面积的时间来复习作文。鉴于这种情况,     

开放式作文教学策略

作教学本身就是学生写自己所见、所闻、所想的，这些方面均需要学生活动的环境开放、练笔内容的开放、提炼语言过程的开放(包括学生自己构思、书面表达、作后评价提高)……只有这样，才能真正发挥学生的主体性，提高学生参与度，培养学生创新意识，提高写作能力。因此，作教学必须实施开放的教学策略。