健康理念在体育教学中的重要性

就我国目前的国情来说,学生体质一直走下坡路线,体质测试结果也不容乐观,体育课的教学改革势在必行。在发达国家,体育锻炼已经成为一个人生活中必不可少的一部分。而我国民众的健身意识还没达到发达国家的认识水平。我们上体育课的目的不是逼学生来上课,而是通过体育课让学生树立健康的意识,在学生思想意识还没有达到自主锻炼的层面而盲目地说取消体育课,是极其不现实的。"认真落实国家对体育课程的规定。体育课是学校体育工作的中心环节,各级各类学校必须切实开足、开齐体育课,不得以任何理由削减、挤     

建立以增强学生体质为根本目的的体育考试制度

增强学生体质、提高学生体质健康水平是国家实施素质教育的重要方面。学校的体育考试在制度的安排上早有规定。《学校体育工作条例》中明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”但是，在教学实践中，由于片面追求升学率，学校体育教学的课程计划和课程标准没有得到很好的落实，学生体育课和体育活动难以保证，学生的体质健康水平有所下降，这严重地影响了素质教育的实施，给素质教育造成严重的消极影响。为改变学生的体质健康状况，改进和加强学校的体育工作，中共中央、国务院从关注国家和民族未来的高度出发，制定并下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，明确指出“要全面实施《国家学生体质健康标准》，全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”。     

特教《体育与健康》课程的实施

学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质,通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄,使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程,是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展,这就要求我们确立"健康第一"的指导思想,因地制异,因人而异,把特教《体育与健康》课程融为一体,更好地开展好特教体育工作。     

重庆要求中小学校每天必须安排一小时体育活动

重庆市教育部门近日启动学校体育工作评估和年度报告制度,从2014学年度开始,要求全市中小学、中职等各类学校每天必须安排一小时体育活动,以保证学生充足的体育锻炼和课外活动时间。根据该项制度,重庆市教育部门要求全市各级各类学校每天上午安排大课间体育活动,当天没有体育课的,下午安排一小时集体体育锻炼。学校每年召开春、秋季运动会,每年要在校内公布学生体质健康测试总体结果,并通报学生及家长,分析学生体质健康标准测试结果。     

体育课要有效地增强学生的体质

①体育课的目的主要是增强学生的体质；②进行健康分组是必要的、可行的；③从有利于增强学生体质出发，选好教材尤为重要；④要科学地安排课的结构和编排教学进程；⑤安排合理的运动量，使体育教学与体育卫生结合起来。     

中小学生体质健康影响因素调查——以北京市为例

正发现一影响学生体质健康的诸多因素中,睡眠居首位,其次是体育锻炼,再次是饮食。发现二在体育锻炼方面,体育课对学生体质健康影响最突出。体育课是学生学习运动技术、掌握锻炼方法的重要途径。发现三在饮食方面,早餐对学生体质健康影响最大。除此之外,挑食和吃零食对体质健康的影响也不容忽视。     

论现代大学生体质下降原因与对策

本文通过分析当代大学生体质下降的主要原因,就如何提高大学生的体质进行探讨.大学生在智、德、体等方面健康成长已成为当今社会的一个重大问题.青少年体质持续下降,体育课没有充分发挥作用和目的,学校体育课的教学体系受到影响,没能达到增强体质和培养学生参与体育锻炼的兴趣.学校体育是导致学生体质健康下降的直接原因.在现代社会,大学与社会愈发接轨,社会上的现代生活方式也借机侵入大学校园,在校园内生根发芽,无形中影响到大学生的体质健康.     

从学校体育视角分析影响大学生体质健康的因素——以朔州师范高等专科学校为例

以朔州师范高等专科学校2014年在校参加学生体质健康测试的所有女大学生为研究对象,采用文献资料法、测试法、问卷调查法等,从学校体育视角分析影响大学生体质健康的因素。调查结果表明:学校对《国家学生体质健康标准》落实不到位、体育教学保障措施不完善、课外体育锻炼组织的缺失、体育课教学效果较差等都是影响高校大学生体质健康水平的重要因素。     

破解学校体育困局

学校体育改革创新,重要的是政府责任和法制建设。体育课和课外体育锻炼是学校体育的核心,提高青少年体质健康,学校体育是主阵地,体育教师要承担历史使命和责任。增强学生体质健康,要扫除家庭教育的盲区,各级政府要将加强学校体育工作、提高青少年体质健康水平列入政府民生工程。     

摭谈“学中乐”和“乐中学”式的体育教学方法

体育课是开放的课堂,学生喜欢上体育课,但不喜欢上老师安排的内容。本文主要针对目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味这一现象提出培养学生体育兴趣的策略,使学生主动参与进来,在自主学习中寻求乐趣,在快乐中学习、锻炼。     

集团化学校内小学体育走班制教学实践研究

走班制体育课教学,给予学生更多自主选择的权力,增强了学生的健康体质。小学阶段,学生对体育课的兴趣不高,而走班制体育课教学模式充分给予了学生自主选择的权力,这种教学模式也提高了学生的运动技能。在走班制体育课教学中,教师可以根据学生的学习情况和运动技能水平来安排课程内容,让每个学生都能够得到充分的锻炼,使其更加自信地参与体育运动;对体育授课教师而言,不仅减轻了教学工作量,而且针对不同个体差异的学生进行授课,提高了对教材重难点的把握,因生施教取得良好的教学效果。     

学校体育教学现状及改革浅论

目前,学校体育教学大致分为以下几种类型：一是基础条件好、体育设施齐全、师资力量强的学校,体育课教学系统丰富,学生能充分接受体育教育;二是一般学校根据学校情况开设体育课，由于受条件的限制而不够充分。近几年，随着素质教育的深入实施，各学校越来越重视体育教育，综观各学校在体育课程设置和教材的使用上都不尽相同，甚至还存在差异，但总体上看都是以增强学生的体质为主，     

我县农村初中体育教学现状初探与对策

<正>一、问题的提出目前,农村初中体育与健康课教学还存在严重的应试教育现象,学生体质大幅度下滑,运动能力下降,考什么就学什么练什么的现状和我们大力提倡的素质教育是背道而驰的,学生是不是喜欢这种体育课,初中体育课有没有达到真正的实效性?本文就我县新课标的执行情况,对"初中生在三年的体育课中最不满意的是什     

学生厌学心理的分析与学习兴趣的培养

当前,中小学学校体育工作主要由体育课和课外体育组成,而课外体育又包括早操、课间操、课间体育活动、班级体育锻炼、运动队训练、运动竞赛等。从学校体育工作的角度来讲,这一针对学生的锻炼而安排的形式丰富的体育活动,不能不说是近乎完美的。然而2000年国民体质检测结果显示,青少年（学生）的体质有所下降,体现为肥胖率上升,肺活量肌力、柔韧性下降等,     

师范院校学前教育专业体育课平时成绩的量化研究

体育教育是学校教育的重要组成部分,合理的考核要素,完善的考核模式,是课程健康发展的重要一环,是准确反映大学生体质的有效途径.为促进师范院校学前教育专业学生对体育课的热情和积极性,将学生平时成绩进行数量化,通过平时成绩的考核促锻炼,以锻炼强体质,引导学生树立终身体育锻炼的思想与习惯.     

承载负荷,量要把握

随着阳光体育运动的实施和进一步的推动,国家对增强青少年体质的学校体育工作越来越重视。在学校体育教学中,评定一节体育课的效果,运动负荷是一项重要的衡量指标。科学合理地安排运动负荷对增强体质,掌握和提高运动技术、技能,提高运动成绩,防止伤害事故的发生有重大意义。合理地安排和调节学生的体育课运动负荷要以"健康第一"为指导思想,促进学生健康成长;以学生发展为中心,重视学生的主观感受;因人而异,关注学生的个体差异,确保每一个学生受益。     

营造务真求实的学校体育课堂教学

体育课是小学、中学、大学都开设的一门重要的学科,能够从根本上促进学生实现身心健康发展。体育课是培养学生健康体质的基础,切实开展体育课能够帮助学生放松紧张身心,适当缓解学生的学习压力,促进学生学习效率的提高,促进学生身体素质的提高。但是就目前小学生体育课的开展情况而言,出现了一些问题。本文根据自身的实践工作教学经验,对小学生体育课存在的问题以及如何切实营造务实求真的学校体育课堂的方法进行了简要的分析和探讨,希望能够促进小学体育课堂的有序开展,切实让体育课发挥其应有的效果。     

如何提高学生的体育学习兴趣

在体育教学中发现,有部分学生其身体素质很好,但就是不愿认真上课,也有部分学生体育成绩不是很理想,他也不太愿意认真上体育课。导致我们学生的体质健康下滑,学校体育教学不容乐观。 一、分析其原因 （一）社会现状 现代社会高度发展,人们的经济条件越来越好,独生子女家庭也越来越多,独生子女在校生的比例日渐增大。由于独生子女家庭与环境的优越,以及家庭教育方法上的缺陷,使得他们缺少吃苦耐劳的精神,觉得上体育课太累,认为体育并不重要,导致他们对体育课的学习兴趣不高。     

体育课“缩水”使学生体质下降

频繁发生的学生军训晕倒、猝死体育场的惨痛悲剧不时引发人们思考：谁应该为学生体质下降负责？谈到这个话题，脑海里浮现的却是小小少年们厚厚的镜片、沉重的书包和赢弱的脊梁……学生体质下降是个多元的因素，作为学生生活和受教育的主要场所，学校体育理应承担着重要的责任。因此我认为体育课“缩水”是影响学生体质下降的主要因素。所谓“缩水”即：少上或不上体育课；体育课不进行体育运动，而是观看体育资料片，或观看老师的讲解、表演；体育课活动降低难度程度，敷衍过关等。又是什么因素造成体育课“缩水”呢？     

小学生体育兴趣的培养刍议

体育教学的本旨是让每一个学生都有健康的体魄并得到充分的发展,并为学生一生的健康奠基。基于这一认识,在研究指导中小学体育课教学中,应注重引导教师将培养学生上体育课的兴趣,增强学生的体质,树立终身体育意识作为己任。