平等对话在中学思想政治课教学中的重要作用

平等对话是适应我国素质教育发展需要的一种教学方法。坚持在中学思想政治课教学中采用平等对话，有利于建立师生之间的情感，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造力，提高教师的自身素质，从而使思想政治课取得较好的教学效果。     

用对话撬动学生数学思维——浅谈“对话教学法”在小学数学课堂教学中的应用策略

对话作为一种多人交谈的形式,可以使对话者彼此敞开心扉,相互交流碰撞,打开思想闸门,催生新的观点。思维培养离不开对话,对话可以撬动学生思维,发展学生思维能力,对话教学法是训练学生数学思维的有效策略,相互作用的对话是一种优秀的教学方法,不仅可以让学生习得知识,而且可以训练学生思维,促进学生思维能力发展。     

告别独白 走向对话——谈思想政治课中的对话教学

教学本是学生、教师、文本之间的对话过程．然而在一些职业学校的思想政治课教学过程中,却难见对话的痕迹。这其中既有课程本身的因素——思想政治课不像其他专业课那样实用,学生对其自然很少关注：也有学生自身的因素——学生缺乏主动学习的意识和有效的学习方法;还有教师的因素——教师缺乏对话精神和科学对话的方法。面对思想政治课日益被边缘化的现状．一些思想政治课教师依然抱着做一天和尚撞一天钟的态度,     

矛盾分析方法在思想政治课教学中的运用──五谈学习《中学思想政治课教法研究》

对立统一规律是辩证法的实质。辩证法的这个根本规律所提供的矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。思想政治课教学适用矛盾分析的方法不仅具有具体方法的意义，而且，对于思想政治课教学的整个发展过程具有极为重要的方法论的意义。思想政治课教学所要解决的问题有成百上千。涉及方方面面，而其中最主要的就是学生现有的认知水平和解决实际问题的能力同课程标准要达到的知识目标、能力目标、觉悟目标之间的矛盾。因此，在思想政治课教学中运用矛盾分析的方法，首先要分析教学的主要矛盾，把教学方法的立足点置于引导学生会学…     

以“动态生成”教学模式适应新课程背景下的高中思想政治课教学

新课程强调了思想政治课与学生的平等对话,学生的主体地位。而传统思想政治课则是以教师为主体,学生在课堂中是为教师上好课服务的。动态生成教学模式将解决这一问题,还思想政治课以鲜活的生命。     

浅谈多媒体在思想政治教学中使用的几点体会

多媒体技术运用到思想政治课堂教学中,为思想政治课课堂教学创建了一种全新的教学模式。多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高思想政治课的教学质量和效益。     

高中思想政治情境教学

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”思想政治课教学不仅是一种认识活动,同时也是一种情感活动。情感不仅是思想政治课教学的培养目标,而且是学生感知、理解、接受马克思主义基本知识和观点的动力系统,对学生健康心理、高尚人格、优良思想品德的形成起着巨大作用。具有一定情绪色彩的生动情境,可以唤起学生的相应情感。     

关于初中政治教学中的师生互动研究

<正>师生互动是指教师在引导学生开展学习活动的过程中,与学生之间发生的言语沟通或者心灵的对话。它是师生之间人际互动关系系统中的特殊表现形式。师生互动特别重视学生在课堂学习中的参与程度和与教师的对话质量。那么思想政治课为什么需要师生互动?需要什么样的师生互动?怎样才能使师生互动在思想政治课中发挥其应有的功效呢?本文将作出探究。一、初中政治课师生互动的必要性思想政治课从根本上讲是一门教育实践性和应用     

高中思想政治课教学中的对话与反思

对话和反思是思想政治课教学行之有效的两种策略，对话是反思的基础，反思是对话的升华。教师只有在对话中反思，在反思中对话，才能进一步提高思想政治课教学的实效性。现结合教学实践谈谈对这一问题的看法。[第一段]     

从枯燥到享受——谈幽默性语言在教学中的运用

在思想政治课上,教师如果巧妙地使用幽默将会激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。 一、幽默性语言的主要作用 1.幽默性语言可以营造愉悦和谐的课堂气氛。思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展学生能力、提高学生觉悟的过程,而且还伴着师生之间情感的交流。     

对话教学:必要性、本质特征及关联要素分析

<正>教学是口耳相传的艺术。人的学习过程本质上就内含着对话的特征,如何让对话为课堂教学增效,是广大一线教师无法回避的问题。本文所述的对话教学,主要指在思想政治课教学过程中,学生与同伴及教师对话的教学范式。思想政治课教学追求思想共通和精神共振,关注课堂对话,对推动课堂生成、提升教学实效、增强课程的感染力和影响力意义重大。一、对话教学的必要性     

浅谈如何唤起学生学习思想政治课的兴趣

如何使中学生对思想政治课想学、爱学,除了培养学生的学习动机外,还要唤起学生学习思想政治课的兴趣.兴趣是推动学生学习的动力.所以,唤起学生学习思想政治课的兴趣,是提高学习效果的重要途径.为了唤起学生对思想政治课的兴趣,可以采用以下几种做法. 一、提高思想政治课对学生的吸引力 既然兴趣是学生学习的动力,那么如何在教学过程中,激发学生学习思想政治课的兴趣呢?     

思想政治课教学应珍视人的生命价值

传统的思想政治课教学的根本缺陷是学生生命意义的缺失。思想政治课教学应珍视学生的生命价值,构建富有生命色彩的思想政治课教学的基本点是:让师生在民主、平等的关系中走进“对话”;让思想政治课的学习成为学生积极主动的自主建构过程;理顺教学与课程的关系,走向教学与课程的整合。     

怎样上好初中政治课

思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。当前有些中学政治课教师叹息“课难教,师难当。”如何在政治课上即引起学生的注意,又使他们感兴趣呢？作为一名初中思想政治课教师,我也一直在关注这个问题。下面是我在长期的教学工作中总结的几种教学方法。     

思想政治课教学有效对话的实现

课程改革背景下,思想政治课中教学对话逐步增加,助推教学方式积极转变。但目前思想政治课的教学对话存在学生缺位、教师缺位和教育缺位等问题,与教师对课程改革实质认识不到位、对教学对话价值理解不到位和对关键课程育人担当不到位等紧密相关。要有效实现思想政治课教学对话,需要基于学科任务的意义分享、重视发挥好教师主导作用、建立基于规则的民主关系、突出教学对话的教育意义。     

中学生时政认知水平浅析

时事政治教育是思想政治课的重要组成部分。根据中学《思想政治课程标准》的要求,思想政治课教学的任务不仅在于培养学生健康的心理素质、良好的法制观念以及掌握社会发展的普遍规律等理论知识,还应让学生及时了解党和国家在政治、经济、对外交往等方面发生的一些重大事件。时事政治教育不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学中的重点、难点,培养学生的创造性思维和理论联系实际的能力,更是思想政治课实现德育目标的     

课堂讨论在政治课教学中的实施

在思想政治课中，要培养学生的创新精神和分析问题、解决问题的能力，课堂讨论是一种行之有效的方法。课堂讨论不仅可以充分调动学生的积极性，落实学生的主体地位，而且讨论中多方面的信息交流，也可以优化课堂教学效果，提高课堂教学的实效性和针对性。笔者通过多年思想政治课的教学实践，围绕着如何进行课堂讨论这个问题，进行了一些初步的尝试。     

思想政治课中智育德育的有机统一

以往的教学使人们对思想政治课形成这样一种认识：思想政治课在知识讲授上“划书一背书”;在道德教育上把党和国家的路线、方针、政策或某种正确的价值观以某种说服或强加的方式传授给学生,学生是一个“被动接受道德知识”的容器,知识与道德教育是两张皮。这样的教育不仅不能引发学生的认同,更不会形成正确的判断,无法取得教育教学实质性效果。久而久之,不仅会影响思想政治学科在学生心目中的地位,而且有使道德教育走向虚无和空谈的可能。要真正提升思想政治课的实效性,就要立足学科知识,实现思想政治课智育德育的有机统一。     

对话·批判·行动——参与式公民教育的三条路径

<正>2014年教育部下发《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,要求"大力开展公民意识教育,培养公民美德,发扬社会公德"。参与式公民教育是指为学生创设参与社会公共生活的路径,引导学生在具体行动和切身体验中实现公民意识、公民美德与公民人格的成长。思想政治课教师是学校公民教育的重要实施者,理应将开发参与式公民教育的路径视为己任。一、开启公共对话之旅,提升公民素养长期以来,在思想政治课教学中,公民教育大多以知识的传授和灌输为主,鲜于对话。事实上,公民教育的真谛不仅是     

浅议时事政治教育在高职院校德育中的运用

时事政治教育是思想政治课的重要组成部分,也是德育的三大途径之一。政治课教学的任务不仅在于培养学生健康的心理素质,良好的法制观念以及掌握人类社会发展的普遍规律等理论知识,还应让学生及时了解党和国家在政活、经济、对外交往等方面发生的一些重大事件。时事政治教育不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和理论联系实际的能力,更是思想政治课实现德育目标的有效途径。