追求简约的语文课堂

美国著名教育家布鲁纳说过：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。”本文针对以往课堂教学中繁、难、偏、旧的观念,提出新课程下的教育理念应该确定简明的教学目标、精选简约的教学内容、设计简洁的教学环节及选用简便的教学方法。     

打造简约的语文课堂

早在两千多年前的教育论著《学记》中就有"约而达,微而减""能博喻然后能为师"的论述,从上世纪80年代后,小学语文教育界的有识之士更是多次呼吁要简简单单教语文,变繁为简、追求实效的"简约教学"才是真正有效的课堂。然而在很长一段时间内,我们的课堂仍然在不断做着"加法",不断膨胀课堂教     

简约而不简单——语文课堂教学风格初探

大多数语文教师都认为语文教育并不复杂,无非是写一笔好字,读一本好书,作一篇好文章。大多数学生则感觉语文学习太难,写不好字,读不好书,作不好文章。老师的理解自然高屋建瓴,学生的感觉也并非空穴来风。那么,是什么遮蔽了语文教育的本来面目,使得原本应该最最"亲民"的一门学科,变得面目可憎     

让语文课堂简约而不简单

新课程倡导我们要简简单单教语文,扎扎实实求发展。作为教师,我们应该从语文教学的整体要求出发,从学生的教学实际出发,通过把握知识点、找准训练点、关注发展点,使教学目标简明一点,教学方法简便一点,教学环节简约一点,为学生创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔发展空间,让语文课堂焕发出鲜活的生命气息。一、把握知识点,使教学目标简明我们把依据大纲规定,计划在课堂上要传输给学生的知识要点称为知识点。知识点是课堂教学的出发点和落脚点,是课堂教学的中心。     

努力构建简约的语文课堂

“简约”主义就是把设计简化到它的本质,强调它内在的魅力。语文课堂的简约即将教学内容精简浓缩,并以简单的方式呈现给学生,简化教学过程,力求“简而精,单而丰”。简约是一种高效的整合,是语文教学的一种境界,更是一种智慧。它需要教师有丰富的教学修养和高超的教学艺术,有“胸中万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的底蕴。那如何做到简约呢？我认为,教师应努力做到以下几个方面。     

追求简约而不简单的小学语文课堂

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.”在提倡“以瘦为美”的今天,小学语文教师如何在遵循语文学科规律的前提下冷静思考,深入探究课堂教学“瘦身”之道,从而进一步提高课堂教学效率确实是一个全新的课题.     

聋校语文课堂应简约有效

聋校语文教学应该简约而有效,在教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,摒弃一切不需要的奢华、作秀,简简单单教语文,扎扎实实教语文,凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简易的教学方法、简单的教学媒介、简要的教学拓展,让聋校的课堂真实、朴实、扎实。     

浅谈语文简约化教学

小学语文教学的简约化提倡在语文教学中摒弃一些形式化的、不必要的东西,最大限度的实现课堂教学的最优化。本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四方面,探究当下语文课堂存在的问题以及简约化课堂的构建。     

简约：语文课堂的朴素追求

目标多元、尊重差异、关注体验等新理念在一定程度上给语文课堂带来了生机与活力。但我们也清晰地看到,热闹、华丽的背后透露出的浮华、臃肿、放任等值得深思的问题。从某种意义上说,语文课堂就是要化繁为简,削枝去叶,突出主干,凸显主体,理清主线,这是语文课堂教学的朴素追求。     

追求简约而不简单的小学语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”在提倡“以瘦为美”的今天,小学语文教师如何在遵循语文学科规律的前提下冷静思考,深入探究课堂教学“瘦身”之道,从而进一步提高课堂教学效率确实是一个全新的课题。     

简约之美

小学语文教学要提高教学质量应以简约为美。一是教学目标的定位简约;二是教学内容的简约;三是教学方法的简约。     

守望简约 轻盈行走

(一)曾经读过这样一个故事:一位哲人把一个小孩、一位物理学家和一位数学家同时请到一个密封的、黑暗的房间里。哲人吩咐他们:请你们用最廉价又最能使自己快乐的方法,尽快把这房间装满东西。物理学家马上伏在桌上开始画这个房间的结构图,然后埋头分析这个季节哪儿是     

追求小学语文课堂教学的"简约化"

时下,“简单语文”似乎成了语文界尤其是小学语文界的流行词。“简单”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的最优化。     

追寻简约的语文课堂

要提高课堂教学的效率,教师必须追求简约有效的教学,最大限度地实现课堂教学的最优化。如何追寻简约的语文课堂,笔者进行了以下方面的探索。     

简约高效语文课堂的打造

简约高效课堂不是指节奏快、容量大、要求严的课堂,而是以简胜繁,让学生主动参与,提升能力,并及时对内容进行梳理反馈吸收,让语文教学走向成熟的过程。由于课堂时间和学生的精力有限,核心知识的讲解变得尤为重要,     

追求简约、适度且有“语文味”的教学

前段时间在网上学习,看到一篇台湾教师评价内地语文课堂展示课的博文。他是这样评价的:在内地是以教师为主体,充分展示教师的造诣和钻研程度,每一次上课都是非常完美的演示。学生在教师的调教中有步骤地学,语文水平非常扎实。教师对学生的评价非常到位,非常值得我们学习。连用了四个"非常",令人汗颜哪!静下     

构建简约务实的语文课堂

语文课堂要成为生命成长的课堂。离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情,热爱生活、热爱生命的感情,语文课是上不好的。尤其在学习语文的过程中,需要学生真情和激情的积极投人。这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。针对我校语文教学的现状,我非常赞同于永正等著名专家提出的“简约课堂”,这让很多语文老师明确了语文教学的方向——简简单单教语文,扎扎实实练读写。     

追简约 求丰厚——语文课堂教学新追求

一节语文好课必须做到简约而丰厚,在简约中求丰厚,把语文学活,实现语文教学的新追求。