英语课堂中学生自主学习能力的培养

长期以来,由于受到传统观念的影响和应试教育的制约,国内英语教学普遍采用ppp的模式--presentation（呈现新知识）,practice（实践）和production（输出）.这是一种以教师为中心的课堂教学模式.整个教学过程以教师讲解为主,学生被动接受,双方缺乏交流和互动.实践表明,这种只注重知识灌输,忽视能力培养的＂授人以鱼＂的教学方式实际教学效果并不理想.[第一段]     

打造生态课堂．追寻有效教学——学生数学自主学习能力的培养

“生态课堂”是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视“独立之精神,自由之思想”的教育氛围。“生态课堂”是实施有效教学的前提,而有效教学是“生态课堂”所追求的终极目标。     

浅谈高中学生数学自主学习能力的培养

高中数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,改变学生原有的单一、被动的学习方式,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,有助于发挥学生学习的主动性．让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．这就要求我们的数学教学要以学生为本,把学习的主动权交给学生,从而培养学生的自主学习能力．     

浅谈高中学生数学自主学习能力的培养

高中数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,改变学生原有的单一、被动的学习方式,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,有助于发挥学生学习的主动性.让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.这就要求我们的数学教学要以学生为本,把学习的主动权交给学生,从而培养学生的自主学习能力.     

浅谈高中学生数学自主学习能力的培养

高中数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,改变学生原有的单一、被动的学习方式,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,有助于发挥学生学习的主动性．让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．这就要求我们的数学教学要以学生为本,把学习的主动权交给学生,从而培养学生的自主学习能力．     

物理教学中学生自主学习能力的培养

所谓自主学习,就是学生在学习中发挥主观能动作用,自觉自愿地参与学习的全过程。让学生自主学习,既是新理念下的课堂观,又是实施新的课程标准,变以教师为中心到以学生为中心,变接受学习为主动学习,变机械记忆为快乐探究的重要策略。     

小学数学课堂中如何培养学生的自主学习能力

在数学课堂中,我们应该营造出轻松愉快的学习氛围,让学生积极地、主动地参与到我们的教学活动中,从而调动学生的学习积极性和主动性,使学生自主学习。     

如何培养学生的自主学习能力

传统的地理课堂教学模式与其他学科一样,往往是以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的方法和手段向学生传授知识,而学生只是被动地接受教师传授的知识。在这种模式中,教师是知识的传授者、灌输者;学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象;教材就是教师向学生灌输的内容。这样造成的结果是教师认为是重点的知识,已经一而再、再而三地重复强调,然而仍然有不少同学没有掌握,究其原因是因为在这种填鸭式教学模式中,学生缺乏学习的主动性,只是被动地接受,对知识之间的联系以及知识形成的过程缺乏理解,以至于即使能勉强记住也会很快遗忘。新课程理念下的课堂教学,彻底摒弃了这种传统教学模式,强调教学活动中要以学生为主体、教师为主导,注重学生学习的自主性、独立性,也就是让学生自主学习。     

如何培养学生数学课堂自主学习能力

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。让学生自主的参与教学活动也是素质教育的基本体现。数学知识原本就比较抽象,各种数学概念既枯燥又无味,学生很难产生参与学习活动的兴趣。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,     

学生自主学习数学能力的培养

教师不仅要传授知识、技能。还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富。     

在阅读中培养学生自主学习的能力

语文课程标准倡导自主的学习方式,强调学生自主学习,并不是说教师的作用可有可无,相反,教师的任务更重,责任更大。要培养学生自主学习的能力,教师首先要转变教学观念,以学生为中心,注重以人为本。其次要掌握科学的训练方法。下面结合语文现代文阅读教学谈谈培养学生自主学习能力的具体做法。     

浅谈数学课堂培养学生自主学习能力的策略

课程改革下的数学课程以学生的发展为本,我们的数学教学应该充分关注学生的学习,应该把改变学生的学习方式放在数学课程改革极其重要的地位,因此,要让学生学会自主探究,让学生充分发挥其主体作用,在丰富的教学情境中,自主探究、实践、思考,让学生自己将知识转化为能力和德行,促进其全面、持续、和谐的发展。那么,在教学中如何让学生学会自主探究呢？     

中学生自主学习能力培养的探究

近年来，有些中学政治教师致力于探求促进学生自主学习的教学方法，积累了宝贵的经验。但也应该看到，培养学生自主学习能力未能引起中学政治教师的普遍重视，以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本得到改变。我认为，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，才能真正调动学生学习潜能，自主学习，真正成为课堂学习的主人。     

创设与生成：试论语文教学中自主学习能力的培养培养

一直以来我们的课堂教学以教师讲授、学生接受为主，语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，     

语文教学中学生自主学习能力的培养

从手持竹简到远程教学,我们的课堂教学从来都是一言堂。语文课常用的教学模式是：以教师为中心,教师利用讲解,板书等教学手段,以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。在这种模式下,语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌,学生的思维习惯了顺从接受,对学生而言他们不需要有自己的思想,也忘记了是一个有着独立思想的活人。     

浅谈数学教学中学生自主学习能力培养

新课程的改革要求学生从被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。教师除了“传道、授业、解惑”之外，最重要的要教会学生终生学习，学会学习的本领。即“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，就显得尤为重要。     

学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课内及课外方面入手：     

小学生数学自主学习能力的培养浅谈

新课程强调学生在学习活动中的主体地位,同时提出作为主导者的教师,要处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探究、合作交流．教育家罗杰斯说过,凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识．他的话固然有些偏激,但也道出了学生自主获取知识的重要性．建构主义理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者．只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式,学生才能真正完成知识意义的建构．因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心,培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯．这就要求教师合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,在发现问题和解决问题后获得成就感,从而主动获取知识质．那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？以下则是笔者从事小学教学多年来的一些体会．     

浅议数学教学中学生自主学习能力的培养

早在两千多年前《学记》就提出了"君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的教育思想,明确指出在教学过程中教师不能压抑学生的个性发展,而应让     

在小学数学教学中如何培养学生自主学习能力

小学数学《课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”同时,《课程标准》还强调,要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”,“一切为了学生的发展”,不要过多地考虑课程知识结构体系,而是要考虑以学生发展为最终目的。“教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生刨设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法。