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2011年版的音乐课程标准在“过程与方法”中指出了合作的必要性和意义:音乐实践过程能够与他人充分交流、密切合作、不断增强集体意识和协调能力。音乐课堂合理运用合作学习教学模式,让学生在小组探讨中完成音乐活动任务,这种方式能为学生自身才艺技能的展示搭建舞台,也能培养学生的团体合作意识和积极向上的竞争意识。但在音乐课堂里,学生的合作学习并不是老师全盘的放手和毫无组织的让学生放任自流, 相似文献
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小组合作学习是在教师主导作用下,学生群体研讨,协作交流的一种学习方式。在合作学习的过程中,学生共同讨论、互相交流、一起表演,能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。音乐课堂教学中,以学习小组为单位进行合作学习,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。 相似文献
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叶丽燕 《新课程导学(上)》2014,(21)
正新课改背景下,课堂组织形式和学生的学习方式都发生了相应的变化,在高中音乐课堂上,传统的授课方式也逐渐被合作探究学习所替代。高中音乐课程区别于其他课程,它更注重学生的参与和感悟,而且音乐课程目标的落实更侧重于学生的音乐美感和音乐对品格的熏陶,因此,在高中音乐课堂教学中展开合作与探究学习时,应该和其他科目有所不同。在传统的高中音乐课堂教学中,合作探究学习只是作为课堂形式多样化的一种添头来开展,教师对合作探究学习的预设不足,合作学习的知识点不够精确,让合作学习的效果大打折扣。 相似文献
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随着音乐新课程改革的不断深入,自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。但在音乐课上越来越多地进行合作学习的同时,我们也看到了一些问题,如缺乏合作意识,合作时机不当等。作为音乐教师,我们必须明确应该如何面对合作学习中出现的新问题,采取怎样的措施才能改变现状,在音乐实践活动中潜移默化地培养学生的合作意识与合作精神。 相似文献
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在过去的音乐教学中,我们常遇到学生缺乏参与课堂教学的热情,缺乏积极主动学习的意识,课堂沉闷而死板,学生像一只只沉默的"羔羊",教师则是孤独的"牧羊人"。新课程理念犹如一股春风,吹开了传统音乐教学的郁闷空气,给课堂教学带来了清新与活力。探究、合作,自主、互动等教学新理念,使课堂教学显得多姿多彩。 相似文献
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在过去的音乐教学中,我们常发现学生缺乏参与课堂教学的热情,缺乏积极主动学习的意识,课堂沉闷而死板,学生们像一只只沉默的“羔羊”,教师则是孤独的“牧羊人”。新课程理念犹如一股春风,吹开了音乐传统教学的郁闷空气,给课堂教学带来了清新与活力。探究、合作、自主、互动等教学新理念,使课堂教学显得多姿多彩。[第一段] 相似文献
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尹雷燕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(33)
在初中阶段的音乐课堂教学活动中,合作学习的组织实施能营造良好的音乐学习氛围,有效促进学生对音乐知识进行系统的学习,从而提高音乐教学效果,促进素质教育思想得到合理化的践行。本文从初中音乐课堂入手,对合作学习教学的组织实施进行了探究,旨在促进学生对音乐知识进行系统学习。 相似文献
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自新《音乐课程标准》颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生对教学目标、教学活动在心理上的认同,在行为上的配合。教学实践表明,合作精神是音乐教育的最强音,没有合作,音乐就很难产生。通过音乐合作学习,可以使学生在小组合作中了解个体服从群体的关系,体验同一情感共鸣, 相似文献
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李义文 《南昌教育学院学报》2013,(1):129+133
在农村学校,引导学生养成良好的音乐学习习惯是提高课堂教学效率的重要前提,对学生音乐知识的掌握和运用将产生积极的影响。文章结合农村学校课堂教学实际,探讨有关教学方法,使学生在轻松愉快的学习氛围中养成良好的音乐学习习惯。 相似文献
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徐雯 《学生之友(小学版)》2013,(4):66-66
新课程对音乐学科的课堂数学提出了新的教育理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师必须关注学生的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能,高度重视学生的主体参与。音乐课堂教学学是教师和学生通过音乐这一载体进行“对话”的过程,新课程改革的关键就是要变学生被动学习为主动学习,故我们的音乐课堂要充分调动学生的“主体参与”。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,引导学生自主地学习,使课堂教学克满生机与活力,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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卞琦 《中国基础教育研究》2007,3(10):68-68
合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习。是合作成员共享目标和资源,共同参与任务,直接交流,相互倚靠,共同完成某一设定目标(如演唱、合奏、创作、游戏等)的学习方式。音乐课若能充分利用其学科优势,积极、恰当地运用合作学习的方式开展教学活动,能有效提高音乐课堂教学效果和学生学习音乐的主动性。有利于拓展学生思维的深度和广度,增加学生的信息交流量,培养学生的合作意识以及与他人合作的能力。 相似文献
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薛昌红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):184-184
器乐是学生比较喜欢并乐于接受的音乐学习形式,利用器乐教学能激发学生对学习音乐的兴趣,培养学生的初步演奏技能。但是,在农村器乐教学一直是音乐教学中的空白之地。为了丰富课堂教学内容,提高学生的音乐素养、磨练学生的意志、开发智力、增强合作意识、使学生掌握初步的演奏技能并积极参与音乐实践活动。这学期我有意识地把竖笛教学引进了课堂。通过教学实践,发现学生学习的积极性很高, 相似文献
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贾川 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
伴随着新课程改革工作的深入和推进,素质教育已经成为初中教学过程中的重点和难点。培育中学生的综合素养和能力,应该渗透到初中教学的各个科目当中来,不仅需要完成基本的文化教学还应该注重精神素养的培养和提升。在初中音乐教学过程中就应该科学地运用小组合作的学习模式来培育学生们的团结意识和合作精神。本文就将从合作学习模式运用在初中音乐教学中的必要性以及具体措施进行分析。 相似文献
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在当前由应试教育向素质教育转轨的时期,如何结合音乐课的教学特点和学生的生活实际,探究学生学习方式的改变,是目前深化教育改革,优化音乐课堂教学的一个重要课题。在音乐课的课堂教学中,学生的学习方式既要有创新意识又要有创造能力。广大音乐教师要努力培养学生的这两种能力,进行正面引导,使学生在学习音乐的过程中,能发挥自己的一技之长,使学生的创造性思维得到充分发挥。 相似文献