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对于小学生来说,写作是一件比较难的事,怎样写,写什么,他们都不太清楚,老师的引导就显得特别重要。那么怎样引导更好呢?我在作文教学中,常常先引导学生充分交流,在交流的基础上使他们学会写作,取得了较好的效果。怎样让孩子在写作前充分地说呢?让他们说些什么?如六年制小学语文课 相似文献
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写话就是把要说的话写下来,是运用书面语言的训练,是写作的一种形式,也是成篇写作的基础。低年级学生由于年龄小,说写反差大,说时往往头头是道,写时却常常不知如何起笔。此时要求他们写一句话或几句意思连贯而且又通顺的话,难度是很大的。我认为初学写话,就像刚学走路一样,要想走得稳些,可以让学生借助"学步车"先 相似文献
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其实,小学阶段的写作教学本该是一件不难的事,《小学语文课程标准》对低段写话、中高段习作的目标表述中,并不要求学生的习作要有高深的立意、精巧的构思,只是要求写自己想说的话、乐于书面表达、自我表达和与人交流等,能做到文通字顺,做到我手写我心就已经达到基本要求了。怎样来训练呢?我以为,应将生活之源引入习作之渠。一、关注环境生活我们生活的自然环境和社会环境中,写作素材可以 相似文献
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王东苗 《新课程导学(上)》2012,(21)
在语文教学中,很多教师都觉得作文教学效率不高,学生怕写,教师怕教.如何改变此现状,让学生觉得写作是一件能给人带来身心愉悦的事,让教师觉得上习作课是一件令人兴奋而又期待的事呢?这就需要教师从低年级学生抓起,培养学生的写话兴趣.
以下就培养低年级孩子写话兴趣,谈谈本人在教学中的一些做法. 相似文献
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新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢?下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试: 相似文献
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说话是口头表达能力的体现,写作是书面表达能力的展示。要让学生既能说,又会写。因此在作文教学中,教师应加强学生说话、写话能力的培养,提高学生的言语表达能力。 相似文献
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写话是低年级特别是农村孩子的薄弱点,如何让低年级的孩子变得口齿伶俐,又能说会写呢?我想.兴趣是最好的老师,是诱发学生学习动机的重要因素。学生有了兴趣,就会产生探求知识的欲望,更加主动积极地学、问、想、写。写话教学中,我极力做到“让学生易于动笔,乐于表达”。 相似文献
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新课标强调作文教学中要引导学生说"真"话,叶圣陶先生也曾提出写作要写"真心"话。笔者经过思考,发现小学作文教学中让学生说真话,有两大根本理由。理由一,说真话的孩子才是"孩子"著名作家王旭锋说:"儿童们写的东西,就是天使说的话。孩子们说的不 相似文献
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叶圣陶先生在作文教学论述中,强词了阅读与写作的关系,揭示了阅读与写作教学的基本规律。叶老说:“有些人把阅读与写作看做不甚相干的两回事,而且特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好象语文程度就只看写作程度似的,阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。”我们常常听到很多教师谈提高语文教学质量时,也说读写结合,多读多写。但是为什么多读了就能写好呢?这中间有什么必然联系呢?我以为读与写之间应很好地沟通,乃是最重要的因素。那么沟通读与写的是什么呢?我以为是生活,它象一座桥梁,联系着读与写,没有这座桥梁,读与写往往是无法结合的。从这方面看,小学语文教学明显 相似文献
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写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣,为以后的习作打下坚实的基础。低年级进行写话训练应从以下四个方面来入手:鼓励学生动笔,降低写话难度,培养学生的写作自信心;注重以多种方式激发学生的写话兴趣.培养写话能力:注重充分利用教材资源拓展写话训练;注重说写结合。 相似文献
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写作对学生走上社会有着重要的意义,而低年级学生的口头表达能力、写话水平对高年级的写作会产生比较大的影响.
新课标对写作教学这样要求:为学生的写作提供条件和空间,减少写作的束缚,要加强平时的练笔指导,将读与写、说与写有机结合起来.那么如何运用小练笔引导学生进行说话和写话呢?教师应该有效挖掘练笔资源,关注学生的情感需要,增强写的内容的趣味性,引导学生开展各种形式的活动,让学生在轻松自由中练笔,提高口头表达能力和写作水平. 相似文献
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小学低年级的写作又称之为写话.写话阶段属于小学生写作的启蒙阶段。也是写作的基础阶段,这个阶段写话能力的表现会对以后的写作产生一定的影响。低年级的作文教学不必进行写作体裁的限制,也不必过于注重篇幅的长短。只要学生想写.乐意写,有写话的强烈欲望.能把话写通顺.写完整就可以了。教师要认识到这一点.并采取各种教学手段.逐渐提高学生的写话能力。 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2005,(Z2)
心里有话才能写这天一进教室,怪老师就在黑板上写了这么一行字:我说写作是一件快乐的事,你相信吗?“不相信!”几乎是异口同声。诸葛大生本来是想说相信的,可是想到上次的失败,他稍稍犹豫了一下,就没来得及说出来。只有白云飞和石铃娜两个人说了“相信”。大家知道,石铃娜说“相 相似文献
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新课标理念下的写作教学应提倡学生不拘形式地自由表达。低年级的作文教学教师不必进行写作体裁的限制,也不必过于注重篇幅的长短,只要学生想写、乐意写,有写话的强烈欲望,能把话写通顺,写完整就已经相当了不起了。写作文难"一直是学生写作心理的一大障碍,对于低年级学生来说,从识字到写作,从说到写确实是一个很大的飞跃,如何消除学生写作文的畏难情绪?如何让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界? 相似文献