阅读教学如何调节学生的心理流向

心理学认为,阅读是由多种心理因素参与的心智活动.阅读教学凭借阅读文本中具有典型意义的文字符号,通过感觉、知觉、思维和想像等多种心理活动来领悟阅读文本的意义,掌握阅读文本的内容和形式.它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、塑造创新人格的重要途径.因此,在阅读教学中,学生心理流向的质和量,直接影响语文教学的情意目标、智能目标和认知目标的实现.     

阅读教学中学生心理流向的探讨

阅读教学是有明确目标的认知活动,是在教师设计并组织的特定课堂情境中进行的群体活动。也就是说,阅读教学是在动态的课堂结构中进行的。这种动态结构首先表现为丰富多变的心理活动的交流与组合。所以,研究并把握学生在阅读教学中的心理流向,对提高课堂教学质量具有潜在的能动作用。1初读后的心理流向与阅读教学“切入点”的把握小学生读一篇文章后,头脑中大多形成以直觉感知为主的映象。“联想”是这个阶段心理活动的主要形式。在读《宿新市徐公店》,“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,大多会引起童年情趣的联想,既会产生“追黄蝶”的美好回忆,又有“无处寻”的无奈的惆怅。读《林居》,“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,大多会留恋“散学早”的快感,咀嚼玩耍中的乐趣。有经验的老师要善于把握学生的这种心理流向,恰到好处设计阅读教学的切入点。例如,苏教版十一册《学会合作》。在学生通读课文后,要求学生找出富有生活哲理的语言,“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就”,鼓励学生把思维的触角伸向生活的一切领域,由此引发学生的联想,然后再回到文本,作者如果只举前一个事例够不够,为什么?这样,进一步激起学生思维的...     

阅读教学中学生心理流向的探讨

阅读教学是有明确目标的认知活动,是在教师设计并组织的特定课堂情境中进行的群体活动.也就是说,阅读教学是在动态的课堂结构中进行的.……     

语文阅读教学的心理流向

优化教学,已是人所共识;如何优化,更是人所共求。阅读教学的心理流向便由此应运而生。一、阅读教学的心理流向的提出是对传统教学观的突破“在传统教育中,知识的授受被看作是教育的中心,甚至把教育等同于知识的授受,这样,传统教育中的智育不过是知识的灌输。”(钟启泉《现代课程论》P314)可见传统教学观视教学为知识灌输的“物理”过程,视教学过程中的人际关系为师生间单向、线性、程式化     

如何调节学生的课堂心理

<正>在长期的教学实践中,我认为了解学生的心理状态,将学生的心理调节到最佳听课状态是搞好课堂教学的良方。我的粗浅做法是:首先,兴趣激发。     

如何调节学生的嫉妒心理

“嫉妒尽管是一种罪恶,它的作用尽管可怕,但并非完全是一个恶魔.它的一部分是一种英雄式的痛苦的表现;人们在黑夜里盲目地摸索,也许走向一个更好的归宿,也许只是走向死亡与毁灭.要摆脱这种绝望,寻找康庄大道,文明人必须像他已经扩展了他的大脑一样,扩展他的心胸.他必须学会超越自我,在超越自我的过程中,学得像宇宙万物那样逍遥自在.“……     

如何调节学生的嫉妒心理

“嫉妒尽管是一种罪恶,它的作用尽管可怕,但并非完全是一个恶魔。它的一部分是一种英雄式的痛苦的表现;人们在黑夜里盲目地摸索,也许走向一个更好的归宿,也许只是走向死亡与毁灭。要摆脱这种绝望,寻找康庄大道,文明人必须像他已经扩展了他的大脑一样,扩展他的心胸。他必须学会超越自我,在超越自我的过程中,学得像宇宙万物那样逍遥自在。”——伯特兰·罗素《快乐哲学》     

语文阅读教学的心理流向与教学设计

在中学语文的教学中,我们经常听到教师发出这样的感叹:"现在的多数孩子理解力与领悟力怎么这么差,有的连基本的知识迁移能力都没有……。"要改变这种现状,笔者认为需从学生的阅读能力的培养入手。一方面要求我们老师对学生进行课外阅读方法指导。另一方面,除了课外阅读,课堂阅读更是教师学生一起参与提高学生阅读能力的必要途径,那么又如何进行课     

语文课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈

课堂阅读应是有明确预定目标的认识活动,是在教师设计并组织的特定课堂情境中进行的一种集体活动,即课堂阅读是在动态的课堂结构中进行的,这种动态结构首先表现为丰富、多变的心理活动的交流和组合。教师要认真剖析这种课堂心理流向,把握其特点与规律,才能为阅读教学取得成功打下基础。     

如何调节考后心理

很多人认为,考试结束就万事大吉。其实不然。考试过后,考生们的心会更加忐忑不安,既迫切地想知道结果,却又害怕结果让人失望;既有人因成绩进步而欣喜若狂,又有人为名次下滑而沮丧。正所谓"几人欢喜几人忧"。典型的考后心理麻木心理。考试成绩出来     

毕业班学生的心理调节

毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，细心的班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。一、毕业班学生现有的心理简析①成绩唯一的功利心理。作为毕业班学生，把成绩放在首…     

高三学生的心理调节

高考复习中出现的心理问题主要有两类：一类是已经存在的问题,其表现为：厌学、自卑、浮躁、焦虑等,此类的共同特点是注意力不集中,学习效率低下。这些表现互为因果、相互干扰,影响了学生的学习。另一类是学生虚构的问题,或者说是潜在的问题,其表现是经常担忧：“考试失败了,我怎么办？”“考试开始后,我心情紧张了怎么办？”     

语文教学如何引导学生学会自我心理调节

文学作品都是作者内心情感的真实流露,而且是在内心产生各种烦恼时,感觉不吐不快而写成的,因此,许多文学作品是作者生动细腻地描写如何通过自我心理调节摆脱内心困惑、痛苦或烦恼,达到心理平衡的过程。     

语文教学如何引导学生学会自我心理调节

一、寄情山水,排遣郁闷"登山则情满于山,观海则情溢于海",许多人在遭受挫折和伤害时,都会投入大自然,从中得到启示,获得精神上的慰藉,从而走出心灵的阴影。     

浅析化学教学中如何做好学生的心理调节

本文从当前化学教学过程中培养学生能力方面存在的不足入手,通过对高中学生的心理特点分析,结合笔者的工作实践,就学习化学课程过程中心理调节的意义和重要性谈了几点认识,并提出了如何通过调节学生心理调节,提高化学教学质量和学生的全面素质.     

关注学生差异 调节学生心理

文章通过具体案例分析了在体育教学中学困生呈现出的消极现象,并指出这些现象的产生与以下原因有关:教学手段过于单一、目标要求无法达成、忽视学生心理状态、师生之间缺乏沟通。     

如何通过体育活动调节青少年学生的心理失衡

随着社会经济的快速发展,竞争机制越来越激烈,工作、生活、升学、就业的压力不断加大,人的精神压力越来越大,有些人就会有濒临精神崩溃的感觉。而青少年学生大部分是独生子女,娇生惯养,意志品质薄弱,承受能力弱。青少年学生的心理疾病已经成为危害学生健康的一类杀手。     

在初中语文教学中如何调节学生的阅读心理

阅读是由多种心理因素参与的心智活动。语文阅读是学生语文学习的最基本的也是最重要的形式。它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造人格的重要途径。然而现实的中学生语文阅读现状颇不理想。大多学生学习意志较差,     

阅读教学要走近学生的心理

当今教育界提倡素质教育、培养创新能力的呼声愈来愈高 ,这是教育改革的必然趋势。在这教育改革的浪潮中 ,语文教学改革是风口浪尖 ,提高语文素质是当务之急。语文素质的提高首先要从阅读教学着手 ,它是培养各种能力 ,提高语文素质的基础与关键。一、抓准教材的切入点 ,切入时代的脉搏。当代中学生不再是“两耳不闻窗外事 ,一心只读圣贤书”了。他们对社会热点、国际时事方面表现出更多的关注。有些教材写作年代较远 ,内容与现实生活有一定的距离 ,但有现实的教育意义。教师在教学中就要抓住“现实意义”这个切入点 ,引入生活的源头活水。如…