中学生读名著的现状及思考

读书的方法有很多很多,我们做教师的一定要给学生这样一种意识:多读书,读好书,读整本书,真正让书香浸润学生的人生,多一些书香校园、书香家庭,让我们的国家飘溢书香。     

浅谈朗读在语文教学中的作用

在教学实践中,我们发现这些现象:早晨的校园里本该是书声琅琅,却让人感觉这里的黎明静悄悄,课堂上齐读尚能有声,但表情木然,字字停顿,拖腔唱读,不少读的不错的同学不愿举手读书,有的同学在众人面前读书时面红耳赤,声音放不开,还有的同学读书时东张西望,有口无心……朱自清先生在《论朗读》一文中指出"读的用处最大,语文教学上应特别重视它。"随着素质教育的深入,朗读教学日益重要。笔者认为:在课堂上应把朗读时间还给学生,充分发挥学生的主体作用,并在朗读指导方法上应有创新思维,不断激起学生的朗读欲望和兴趣,以达到提高朗读水平,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣的目的。     

习作之前先“习说”

课程表安排星期四下午一、二节是习作课,学生一到这天就会紧张急躁。早自习学生朗读,教师走出教室观察,读书的渐渐少下来,闲谈的渐渐多起来。教师推门进去,学生心不在焉地继续朗读,少数学生还在小声嘀咕。     

小学晨读的现状分析与对策探究

过去,走进校园,便能听到琅琅的读书声。如今,早读课铃声已响过,教师不进教室,学生就不能静下心来朗读,有的看似读书却心不在焉;有的手上拿着书,眼睛看着其他同学。在朗读时,只有教师盯着,学生才读几句,教师一转身,他们就停下来。早晨——一天中的黄金时间,是适合朗读的时刻,但是,学生们却常常浪费了黄金时间。我心中不禁发问：学生怎么连书也不肯读了？晨读怎么如此低效？有什么办法能让学生喜欢读,读得好呢？     

怎样教会学生朗读?

叶圣陶先生曾告诫我们:语文教师不是给学生讲书的,而是引导学生读书的。读,它本身既是一种能力,也是一种方法——种学习语文(或者说训练语文能力)的根本方法。眼下绝     

让读书成为兴趣 让教研成为习惯

著名教育专家商友敬先生给“教师”下了一个别样的定义,细细品味还真有道理。他说:“教师就是一个具有人文精神和科学态度的读书人。”还说,教师的读书当成为兴趣,兴趣当成为性格。我们都是学生时代读书的过来人,回忆过去孩提时代的读书,凭什么读?凭兴趣读。教室里“为中华之崛     

激励式培训——"青年教师读吧"系列培训活动

提升教师专业成长的根基是读书,教师读书,学生才会读书;校园读书,社会才会读书。读政治之书以养大气,读业务之书以养才气,读人文之书以养灵气。在读书中要养成"天     

如何在教学活动中培养学生的阅读兴趣

爱迪生说:"读书之于思想犹如运动之于身体,运动使人健康,读书使人贤达。"余秋雨先生认为,学生幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。因此,小学语文教师重要的任务之一就是引导学生爱上读书。学生有良好的阅读习惯,能够坚持每日读古今中外优秀诗篇,体验读书的乐趣,健康快乐地成长,这是我们每个教育工作者及家长都期望的结果。笔者认为,在教学中开展各种各样的活动能促使学生爱上读书。开展同读一本书活动语言在于积累,读书在于坚持。小学生最难做到的是不能坚持读书,为此,我提倡让父母与孩子同读一本书,从而对孩子起到一定的引导和激励作用。     

语文课堂该这么做

一、课堂的主体形式应是多读多读、多看、多思(考)、多忆(回味),识多见广,多观静思默察,胸有成竹,运筹帷幄。叶圣陶先生曾说:“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领”。教师能引导学生善于读书则其功甚伟。所以,在语文课中教师要善于引导学生熟读、有感情地读、多读课文。那么学生熟练、有感情读、多读什么?先要做到“四读”教材,即一读注释,了解文章的写作背景、中心     

反思语文课堂中的十二种现象(下)

七、泛化体验感悟和体验是《语文课程标准》中多次出现的两个概念,也是语文教师使用极多的两个词语。然而在什么前提下、在什么时候、怎样让学生感悟与体验,很多老师缺少细致的研究和设计,在实践操作上极易走向形式化与简单化。教学中我们常看到这样一些现象:学生自由读课文,刚粗粗地读了一遍,有些句子还没有读通顺,教师就组织学生交流读书体会;有的教师在学生读课文时,每段必问:“你读懂了什么?从中体会到了什么?”成为课堂上组织学生交流感悟与体验的主要手段。前者忽视了语文教学中的读书理解,后者泛化了读书感悟与体验。我们认为语文学…     

让学生会读书——初中学生读书的现状及对策

大文豪林语堂先生从读书中品出了这样一个哲理:“读书是一种心灵的活动。读书的主旨在于排脱俗气”。民族英雄郑成功也有名联曰:“养心莫若寡欲,至乐无如读书,”这些至理名言通俗地告诉我们:读书是熟知增智、陶冶情操、愉悦身心的人生一大乐趣。可是,而今的初中学生读书大都没有进入境界,更没有体味到愉悦身心的乐趣。君不见,好些初中学生,甚至初三年级的学生,无论是读课文,还是读报刊杂志,读不出句读,读不出感情,甚至结结巴巴者大有人在,这是现状之一。现状二,读了一篇文章,其主题其中心     

读书破万卷书香溢校园

《语文课程标准》指出“:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书。读好书,读整本的书。”我们认为作为学校教育活动之一的课外阅读有利于学生的学习和发展,有利于学生素质的培养和提高,有其他教育活动不可替代的作用。自2003年以来,我们以营造书香校园为目标,积极创设读书氛围,开展了系列读书活动,让书香溢满校园,让学生在书的世界中受到精神的熏陶。一、开辟书源,建好书香校园的基础设施生活里没有书籍,就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀(莎士比亚语),书香校园的建设首先要解决书源…     

教师爱教书,还要爱读书

<正>当代社会,教师中存在着不学习、不研究、不合作的现象。一些教师由于种种原因也变成了不喜欢读书的教师。在我看来,作为一名称职的教师,除了爱教书外,还要爱读书,以自己的行动影响周围的教师,使教师的读书习惯影响学生、影响校园、影响社会。只有这样,才能让我们的校园真正成为书香校园,让我们的民族真正成为爱读书的民族,让爱读书的习惯真正成为中华民族的优良传统。以下是我多年读书获得的几点深切体会:读书,让我品味美好人生一本好书,使人兴奋,使人乐此不疲,使人品而有味,读而神往,让人真正体会出读书的乐趣与奋进的力量,从中感悟书香魅力和体察美好人生。     

立足课内植根课外——为农村小学生的阅读撑起一片更蓝的天空

语文课程标准明确指出:义务教育阶段学生的阅读量达400万字,其中小学阶段要达100万字.我们农村小学生的阅读量明显不足,这就要求我们教师立足课内,植根课外,引领学生想读书,会读书.乐读书,真读书. 农村小学生的阅读现状及分析 课堂上让学生带着问题自由读文,多数学生作"呼应状",不是带着问题读,也不是有目的地读,而是单纯地为了应付老师的读书之令.     

读书使我们幸福

金庸先生说过：“只要有书读,做人就幸福。”校园是学习的“伊甸园”,我们在书香校园里读书、思考,丰富思想;我们在心灵沟通中对话、感悟,品味生活;我们在求索之路上实践、发展,积淀人文精神。读书,使我们的生活更丰富、更幸福;读书,使我们的思想更成熟、更健康。     

让小树自由生长

澳大利亚小学生的负担较轻,学生早晨8:30上学,下午3:30学校就关门大吉。放学、上学可以坐校车,也可以要家长或监护人接送。除非学校离家很近,澳大利亚小学生很少有自己上学的。遥想自己当年,因为初中就有早自习、晚自习的规定,常常是披星戴月,冬天还要冒雪骑车上学。想想那情景,真是自己都被自己感动了!对澳洲学生来说,到学校早自习和晚自习可能是天方夜谭。澳大利亚普通教育学制是10～12年。孩子4岁可以进小学附属幼儿园,5岁上学前班,6岁读一年级。10年级以后可以工作,相当于高中毕业,也可以继续读专业性的课程,到12年级后参加会考,然后读…     

让自读不再变齐读——名师教学片段赏析

教学中,我们时常会遇到这种现象:教师要求学生自读课文,可当话音刚落,学生便不约而同、整齐划一地读了起来。教师在学生的齐读声中大声地重复要求,可学生仍我行我素。教师有时无可奈何,索性让学生一读到底;有时拍手示停,强调记住,是请大家各自放声读。可读着读着,学生又变齐读了。为什么会出现这种现象?这与教师对读书的     

小学低年级学生读书习惯的培养

书是知识的重要载体,据说,一个人一生中拥有的三分之二的知识是从书本上学来的。激发学生求知的欲望,使学生积极主动地从书本上获取知识,是教师不可忽视的一项教学内容。激发学生的读书兴趣。培养学生良好的读书习惯,也是我们教书育人的首要任务。著名教育家叶圣陶先生在50年前明确提出:学习语文的目标就是"让学生得到阅读和写作的知识,首先要养成阅读和写作的习惯"。良好的读书习惯主要有:(1)爱读书、多读书;(2)一边读一边想;(3)认真做读书笔记;(4)经常使用工具书。     

读中悟情 读中明理——《小珊迪》教学片断及评析

师:刚才大家很用心地读了课文,并在令自己感动的地方写下了感受,留下了许多思考的痕迹,做到了不动笔墨不读书。谁愿意再通过读,把自己的感受表达出来?评:先让学生自读自悟,然后潜移默化地教给学生读书的方法,有利于培养学生良好的读书习惯。生:(读)“先生,请买盒火柴吧!……我给您去换零钱。”(屏幕显示珊迪请求“我们”买火柴的这部分内容)师:这部分内容谁读了都会被深深地打动,谁来谈谈有怎样的感受或体会?生:读了这部分内容,我觉得小珊迪十分贫困,十分饥饿。他一开始是“请求”人家买火柴,当他们不想买时,就“乞求”起来。可见,他是多么…     

小学语文课外阅读指导策略谈

正当代著名散文家余秋雨先生说:"阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。"培养学生良好的阅读习惯,是语文教师日常工作的一个重要方面。我在班内也开展过形式多样的读书活动:比如传统的好书漂流、好书推荐会;又如要求学生写读书笔记、记录读书卡片。为了培养学生的阅读兴趣,我们还在班级开展了好书共读和亲子共读系列活动。通过这些活动,也的的确确收到了一定的成效,学生主动阅读的意识增强了不少。但书海茫茫,课外读物的品质参差不齐,所以,