关于小学作文阶段性教学的思考

作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。我认为小学作文教学应分为三个阶段:低段———激发兴趣,初步感知阶段;中段———培养习惯,尝试实践阶段;高段———培养能力,巩固提高阶段。当然字词句的教学始终是语文教学的基础,不可偏废,应把作文教学同字词句的教学有机结合起来,教会学生在具体的语言环境中更好地去理解掌握语言,从而全面提高语文素养。下面就从作文教学的三个阶段谈谈小学作文教学的特点和规律。一、激发兴趣,初步感知对低段学生来说,他…     

“四部曲”作文教学模式的尝试

作文水平是学生语文能力的重要体现,作文教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位。多年来,作文教学难,学生愁写作、写作水平低的问题一直困扰着整个语文界。怎样才能有效地改变这种作文教学“师生两难”的被动尴尬局面呢?许多语文教育工作者在这方面做了很多有益的探索和尝试,笔者在近几年的作文教学中,不断探索,初步摸索出一套“四部曲”作文教学模式,即:激发学生写作兴趣———限时定量作文———学生传阅习作———重点讲评点拨与指导学生写作心得。现不揣浅陋,缀此成文,就教于专家、学者和同行。一、激发学生写作兴趣,调动学生生活积累…     

作文教学“放■收■提”三字法实验

作文教学“放收提”三字法实验是会昌一中郑旭晶老师从1981年起设计并付诸实验的教学方法。 这种教学方法以马克思主义有关理论和三论原理(信息论、控制论、系统论)为主导,以我国古代教育家有关论述和实践为依据,以学生熟悉的生活为内容,以“放收提”为手段,以激发学生的作文兴趣,减轻教师的过重负担,提高教学效率,逐步实现学生“自能作文,不待教师改”的理想。达到既能拔尖又能大面积丰收的目的。这种教学方法的主要结构是: 第一阶段,感性阶段: 放——变“封闭式”为“开放式”作文教学。放心、放     

口头作文—集体作文—独立作文 三步教学法初探

近年来 ,我校先后在三四年级的作文教学中增加了“口头作文”和“集体作文”的训练 ,探索出一条以“口头作文”———“集体作文”———“独立作文”三步教学法的新路子 ,不断提高学生的口头表达能力 ,激发学生的写作兴趣。我们的主要做法是 :一、启蒙先启口一个刚上三年级的学生 ,所积累的文字不会超过４０００字 ,而对所认识的字在不同语境中的意义和用法更是知之甚少。在这种情况下 ,要求学生立即拿起笔来作文确实有点强人所难。然而 ,文字是语言的载体 ,如果我们能在培养学生正确的语言习惯上下功夫 ,我们的作文教学就会收到事半功倍的…     

融汇贯通 寓教于乐——快速作文教学的几点体会

小学是培养学生听说读写能力的基础阶段和重要阶段 ,在这一阶段字词句的掌握是教学重点 ,但写作兴趣的培养也至关重要 ,能否真正培养起学生的写作兴趣 ,直接关系到学生今后写作能力的提高。近年来 ,我尝试进行了快速作文教学 ,实践证明 ,快速作文的前提是字、词、句等基础知识的积累 ,没有基础知识的积累就谈不上“快” ,快速作文教学在注重科学引导的同时 ,必须做到融汇贯通、寓教于乐 ,具体要把握好以下三点 :一、资料积累上 ,注重培养学生的“好奇心”兴趣是激发学生作文的关键 ,而作文又是建立在资料积累的基础上 ,在目前的作文教学中 ,…     

新课程背景下的作文教学

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习,我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下5个环节:乐读———畅说———言真———悟理———怡情。一、乐读:给一片静心的天地,让学生快乐读书阅读是写作的基础,离开阅读…     

运用计算机多媒体,提高学生自能作文水平

近几年,我们将计算机多媒体与作文教学相结合,从改革传统作文教学模式入手,摸索出了“创设情景———明确要求———例文引路———自主学习———协作会话———操机作文———评议修改”这一自能作文教学模式。这种课声像并茂、资源丰富、可操作性强,极大激发学生写作兴趣;它融观察、思维、表达于一体,活跃思维,提高了学生自能作文水平。　　一、运用计算机多媒体发展学生的观察能力,是培养学生自能作文的基础。　　计算机多媒体为学生们提供了优美的画面,介绍新奇事物和有趣的活动,声形并茂、视听结合,极大激发了学生的学习兴趣,但这并不…     

放·深·聚——初中作文教学新探

初中作文教学是语文教学的难点,只有改革教学方法,拓宽教学思路,才能突破这一难点。教学实践证明,“放”、“深”、“聚”是初中作文教学三个阶段注重的三个侧重点。初一的“放”是激发学生的兴趣,营构作文教学的融洽气氛;初二的“深”是在“放”的基础上提高学生的思想与作文的水平;初三的“聚”是对初中作文教学的全面总结,而“放”、“深”、“聚”都通过丰富多彩的训练形式完成。     

提高小学生作文能力的基本途径

在小学作文教学的实践中,我们常会遇到这种现象:学生写作文存在“无话可说”、“无材料可写”、“无处着手”的问题,即使写出了也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱。这些问题的存在,促使教者必须不断地探索提高小学生作文能力的有效办法,以解决小学生视作文为负担、包袱,甚至怕上作文课、一上作文课就头痛的问题。一、激发兴趣———变“被动”为“主动”作文教学的过程就是让学生观察认识生活,学习表达生活的过程。在这个过程中,激发学生的写作兴趣,使学生由被动地写,变为主动地写,是解决小学生作文难的关键之一。１围绕生活,选材…     

激发兴趣 指导作文

在愉快教育思想指导下,围绕“激发学生作文兴趣,扫除学生作文障碍”这一课题,我进行了“愉快作文”教改实验。我注重激发学生的作文兴趣,认真指导学生作文。具体做法如下: 一、认真读书读写结合阅读是写作的基础。语文教材中,许多课文都是学生作文的     

作文教学的“五要”与“三忌”

学生喜不喜欢写作文,与老师进行作文教学的方式方法有很大的关系。教师的教学方式方法能以发展学生的个性为宗旨,激起学生的作文兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的表达能力,为学生的思维探索创造机会,学生就会喜欢上作文。不然,则反之。我认为要让学生喜欢上作文,教师在作文教学时要注意五个“要”与三个“忌”。五个“要”:一、要激发学生的作文兴趣兴趣——是学生写好作文的前提。有了兴趣,学生才愿意接近作文,并乐于写作文。要激发学生的作文兴趣,首先要引导学生多阅读他人优秀的作文,从语感上去感受作文的美妙;其次,还可用学生平常喜…     

提高学生作文兴趣的四种策略

目前语文教学中普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文。要提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的兴趣。一、作文命题:变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因,就是觉得无话可写,苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷,词不达意。要引起学生的兴趣,激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题,全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试,统一命题是无可…     

“活、实、新、趣”作文教改实验

近几年,我校进行的“活、实、新、趣”作文教学改革实验,激发了学生的写作兴趣,明显提高了学生的作文能力。“活、实、新、趣”作文教改实验对打好学生的写作基础,提高学生的语文素养,都有着特殊的意义。一、实验的具体要求(一)“活”,就是教得灵活,形式多样;学生写自己快乐、活泼的事。(二)“实”,就是教得实在、训练扎实;学生写自己亲身经历、实实在在的人和事。(三)“新”,就是作文教学着眼创新,体现新理念、新方法;学生写课内外、校内外、家庭内外的新人新事新风尚,文章有新意,有真情实感。(四)“趣”,就是作文教学注重激发学生兴趣,从…     

将学生引进写作之门

在小学生作文序列训练中 ,三年级由一、二年级的看图说话、看图写话转入片断作文的练习 ,开始写生活中的一个人、一件事、一个物体、景物的一部分 ,但对他们来说 ,是一件很“艰难”的事。那么 ,如何克服学生认为写作文难的心理障碍 ,把他们引进写作之门呢 ?一、师生共作 ,激发兴趣。爱因斯坦曾说 :“兴趣是最好的老师。”学生兴趣一旦激发起来 ,就会产生无穷无尽的求知欲。三年级学生刚进入作文的起步阶段 ,是激发和培养作文兴趣的最佳时机 ,教师一开始就要激发和培养他们的兴趣。比如开学第一周 ,学校举行卫生大扫除活动 ,这是每位同学亲身…     

作文教学要以学生为主体

作文教学要以学生为主体●张生彪如何大面积提高作文教学的质量,这是多年来一直困扰广大语文教师的一大难题。我认为,作文教学应贯彻“以学生为主体”这一教学原则,以激发学生的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,这是作文教学成功的关键。那么,如何调动学生写作的...     

培养学生创新作文的实验与研究

我校现有学生830人,16个教学班,是一所在全县规模较大的农村乡镇中学。自2001年我校申请加入中语会十五科研课题“创新写作教学研究与实验”以来,我校的语文教师积极探索作文教学的有效途径。师生以极大的热情,积极探索创新写作教学。围绕“农村中学写作现状及对策”这一课题,深入开展研究与实验,激发学生写作兴趣。七年级侧重“多角度观察生活,表达真情实感”;八年级侧重“捕捉事物特征,使用清新优美的语言”;初三年级侧重“加强文学积累,力求有创意的表达”。实验原则是:把创新写作的主动权还给学生,营造学生创新写作的空间。作文教学的目…     

题型写作教学法

〔编者按〕作文教学到底怎样激发学生的写作兴趣,如何培养学生的创新能力,是当前作文教学改革的重点。上海大学文学院的李白坚教授在这方面进行了深入的思考与实验,他利用业余时间到中、小学搞调查并亲自授课,摸索出一套将大、中、小学的作文教学有机联系起来的新的教学体系和教学方法,其中用新的教学理念引导学生关注、体验生活和激发其写作热情被放到了首要地位。不久前他出版了《大作文》系列丛书(共四册)。从本期开始,我们将选登《大作文———写作教学的新观念与新方法》一书中的第三章“题型写作教学法”。这是与传统的按题目写文章完全不同的教学模式,它首先让学生在课堂上活动起来,然后让学生自然、流畅地写出所为、所感、所思,收到了很好的实效。限于版面,我们只能连载该章的第一节。     

一激发 二鼓励 三加强——写作教学实施《课程标准》的策略

为改变作文教学现状,培养适应现代社会需求的人才,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)呼唤作文本质的回归,强调作文训练要从学生的主体性需要出发,与学生的生活挂钩,还学生作文本来的面目,让学生无拘无束地尽情表达,用充满个性的语言表达,写真体验,抒真感情,展现出学生作文的童心、童真、童趣。写作教学新思维需要我们在操作过程中做出策略的调整,在“一个激发、两个鼓励、三个加强”上下功夫。一个激发:激发写作兴趣的策略“对写话有兴趣”(第一学段)、“乐于书面表达,增强习作的自信心”(第二学段)、“懂得写作是为了自我表达和与人…     

“说说看”口头话题作文教学策略

受中央电视台《正大综艺》节目中“说说看”栏目的启发，笔者设计了一种“说说看”口头话题作文教学策略，作为整个作文教学的有机组成部分。本策略分三个阶段进行：一、“话题———关键词”设计阶段口头话题作文的话题全部来自学生，一般在口头作文教学之前（可提前一星期），让每位学生在课外自由选定一个话题，并围绕该话题给出１０个关键词，然后誊写清楚交给老师。在这个阶段的活动中，教师应鼓励学生开阔眼界，寻找丰富多彩的，能使人产生兴趣的话题。关键词的选择也是非常重要的，因为这直接关系到下一步口头作文能否顺利地展开，所…     

小学作文教学创新策略初探

4.5广西教育作文是学生语文能力的综合体现,对于展现学生的个性和创造能力,具有重要的意义。传统的作文教学,内容上与学生的生活脱节,指导上以教师为主、忽视学生个性的发挥,作文的评价形式单调、效能低下。这些都与以“创新”为内涵的素质教育格格不入。因此,激发学生习作兴趣、优化作文教学过程,构建以学生为主体的作文评价体系,是小学作文教学的当务之急。一、善于激发学生的习作兴趣列夫·托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”因此,语文教师要转变观念,要善于创设情境,激发学生作文的兴趣。1. 创设民主、平等、…