谈小学作文细节想象的指导

培养小学生作文中的想象，从篇人手难度较大，因为在一篇作文中，不但常常有故事情节，而且有过渡，开头、结尾等综合结构问题；从细节人手较为容易，因为细节只是一时一地的局部单一现象，比较简单。对于三、四、五、六年级想象能力差的学生，常指导他们做些简单的细节想象训练，能使他们很快地人门想象，打下基础，再由浅人深、循序渐进地引导他们做情节、段落想象、阶梯前进，初步提高想象能力，最后过渡到篇的想象。     

教育活动的科学提问方式

幼儿都有好想象的特点，随着知识经验的丰富，幼儿期儿童的想象活动中开始出现一些创造性因素，他们的想法不只停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。     

插上想象的翅膀增强习作魅力

童年是充满幻想的岁月，放飞他们的想象，指导他们写想象类习作，正是顺应他们心理发展的规律。促进他们语言表达能力和语文素养的提高。在习作中，激发想象的兴趣，让学生乐此不疲地进行想象；善用激励，激发学生想象习作的成就感；丰富想象习作的条件，培养学生的想象能力；授之以渔，让学生想象表达；勇于实践，让学生创新想象习作。让小学生插上想象的翅膀；让绚丽多姿的生活、五彩斑斓的世界成为学生习作的源泉，使学生在想象的天地里用语言去描绘多彩的生活，从而，让学生快乐地习作．增强了习作的魅力。     

放飞想象张扬个性——《迟到3分钟之谜》个性作文教学案例

教学设想：童年是充满幻想的岁月，孩子是天生的想象家，放飞他们的想象，让他们写自己爱写的想象中的故事，正是对学生个性的尊重。培养和训练学生的想象力，对噌强他们的创新能力和语言表达能力大有好处。[第一段]     

让孩子的想象现于笔下——谈如何支持幼儿的创造性表达

幼儿的想象是丰富的，但是他们用画笔表达出来的画面往往与自己的想象有很大的差别。在美术教学中，我们该如何支持幼儿的创造性表达，让他们的想象最完全地现于笔下呢？我们做了几点尝试。[编者按]     

让想象在习作天地里驰骋

人类的创造性活动总是伴随着想象,有创造性的想象才可能有创造的行动,小学生的思维活跃,富有幻想,在习作中,鼓励他们合理想象、创造想象,对培养他们的创造性思维是一条有效途径。一、设置情景想象少年儿童的思维活跃,想象力丰富,处于想象力发展的最佳时期。     

创新作文形式研究（一）—点面辐射型

给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间…     

儿童画创作中的想象能力锻炼

想象力是人类最可贵的能力之一。学习儿童画创作主要是发展孩子的智力和发展孩子的形象思维能力，教师要在儿童画教学实践中对学生想象力进行培养锻炼。放松学生的心态，舒展他们想象的翅膀；激发孩子的情趣，让他们的想象喷涌。缩小命题的范围，使他们的想象更具有方向性。贴近弦子们的生活，激活想象的源头。添添改改，多种形式让学生的想象力得到更完美地锻炼。让孩子们用语言表达画意想法，提升想象的高度。从观察入手。垫实他们想象的底蕴。     

让学生插上想象的翅膀——浅谈在作文教学中学生想象力的培养

新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢 ? 　　一、立足课文——想象的基础 　　学生只有掌握想象的方法，才能展开大胆合理的想象。因此，授之以法，把想象作文和阅读教学紧密结合起来，是提高学生想象作文质量的基础。 　　1.联想。即人们由当前感知的某一事物，而回忆起有关的另一事物，或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。“它是想象的初级形态，能把分散的思想片断联结在一个思维链条上。”在教学中，要抓住想象的原型，训练学生的联想能力…     

小学作文教学应培养学生的想象能力

全球科技突飞猛进，人类社会日新月异，培养出更多的具有创造能力及有较强应变能力的人才是社会对教育的新要求。要培养创造力，就必须重视对学生想象力的培养。 人类的一切创造活动都离不开想象，没有想象这个世界便会失去光彩。想象是儿童的天性，儿童的求知欲和好奇心使他们在接触周围事物时，大脑会产生许多新鲜、奇异、特殊的想法，这种儿童特有的心理特征，人们称之为童心。既然孩子有着丰富的想象能力，为什么很多孩子的作文却显得空洞、千篇一律呢？我想，其根本原因是他们的想象能力没有得到正确的引导，甚至受到束缚。孩子的思维…     

想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介

想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介夏邑县直二小郭建停小学生想象力活跃，想象的世界也很宽广，是培养想象力的最佳时期。教师若能抓住时机，因势利导，诱发和启迪其思维，他们会在表象信息的基础上，想象出许多既有现实基础又新鲜离奇的事物形象来。他们...     

变得神奇编得精彩——人教版国标本三年级下册“假如我会变”教学设计

依据课标提出的：要不拘形式、自由表达和“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”的要求，本预设着重围绕“假如我会变”，渗透自主、合作、探究的学习方式，让学生大胆想象，有创意地表达，展示他们的童心、童趣和梦想。     

创造型学生的特点及其培养

有创造力的学生一般都具有责任感、热情、有决心、勤奋、富于想象且依赖小……。教师必须转变旧的观念，用创新的眼光去认识他们，并在教学中积极地去发现他们，加以培养。     

放飞想象的翅膀——《由“001”想到的》想象作文教学设计

设计理念 新课标十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求：“运用联想或想象，丰富表达的内容”，“要重视学生思维能力的发展……发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，     

走近舒婷

到武汉参加一个学教育论坛，见到了名诗人舒婷。对于诗人，总有一种神秘感，特别是对浪漫抒情诗人，总觉得这种人风流倜傥、放荡不羁，既多情善感、又傲岸不群，可敬而不可亲，可望而不可及，凡夫俗子是不能接近的。正因为如此，人们才会根据他们的诗句，对他们的为人，他们的品格形象给予无限的想象。我们从“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”想象到李白傲岸不羁、睥睨一切的古代浪漫主义诗人形象，从“卑鄙是卑鄙的通行证，高尚是高尚的墓志铭”中想象到北岛哲人一般的深思与痛苦。     

梦幻童话 放飞想象

《语文课程标准》第一次明确提出要写想象作文，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”心理学的研究也表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，指导小学生写童话类想象作文，正是顺应他们心理发展的规律，促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。下面谈谈自己关于童话类想象作文指导的点滴尝试与研究。     

如何培养小学生的刨造性思维

由于小学生生理、心理的特殊性，创造思维也具有他自身的特点。（1）由于小学生身心发展的限制。他们的创造能力和意志力较弱．因此他们的创造活动不易持久．他们的创造愿望来得快。去得也快．常常是瞬间即逝。如果有成人及时的引导和鼓励．他们的创造能力就会向前发展。（2）小学生最喜欢幻想，最富于想象，他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的．     

构造长方体巧解异面直线问题

立体几何的教学目的是培养学生的空间想象能力．高中学生已经有了初步的空间想象能力，大脑有了一些几何体的表象，但这些表象还是不清晰的、不稳定的、不全面的．面对异面直线问题他们不知如何构造线线关系、线面关系利用有关定理解题，这时我们可以通过构造学生熟悉的几何体如长方体来解决问题，在问题解决后把长方体去掉让学生直接解题，以此来培养学生的空间想象能力。     

生活是写作的源泉

写作要与儿童的生活实际紧密结合，引导他们从写实开始，写他们感兴趣的，真人真事和实物实景，写他们的真情实感，鼓励他们写自己的梦想，写想象中的事物，这样才能拨动他们的心弦，触发他们的记忆，激发他们的想象，引起他们倾吐的欲望。     

让学生画出个性色彩

美术课上只要把每个学生的潜力都挖掘出来，把他们的兴趣都调动起来，他们都能创作出有个性的作品。那么，美术课应该如何培养学生的创造性思维呢？ 一、心画教学放飞想象 在想象的同时，让学生排除一切外来干扰，闭目静思片刻，用心用脑大胆想象自己心中的画，使学生在一种肃静的环境中完成自己的心画，然后把所想象的画在作品纸上表现出来。[第一段]