五年制高职学生行为规范与职业素养教育的研究

五年制高职教育以培养既有文化基础,又有专业技术的应用型人才为目标,在教育过程中,既要关注文化课教育,又要着重培养适应社会发展需求的技能应用型人才。对高职学生职业素养的教育为高职学生的就业做规划性教育,对于学生行为的规范化教育又是培养职业素养的保障性措施。本文结合五年制高职教育实际情况,对高职学生良好的行为规范与职业素养教育之间的关系做分析研究。     

五年制高职语文教学改革探讨

五年制高职是上个世纪90年代兴起的一种高等职业技术教育形式,招生的对象是初中毕业生,实行五年一贯制的培养模式。语文课程是接受五年制高职教育的学生必修的一门主要文化课,它兼有中职和高职语文的教学任务。抓好五年制高职语文教学改革工作,对提高学生的思想政治素质和科学文化素质,实现学生的全面发展和个性发展,具有积极的意义。     

对五年制高职公共课开发的认识

公共课程教学质量是五年制高职办出水平、办出特色的重要基础。 因此,构建公共课程教学体系已成了现阶段五年制高职教学的主要任务。以下就公共课程教学开发谈几点认识 一、五年制高职公共课程的功能 五年制高职教育不同于高中后分流的高职教育,因是初中后分流,必须承担初中后文化与技术教育的任务;也不同于普通高中的文化教育,公共课程不是以升学为目的,而是高等职业技术教育的前期准备教育。 目前,五年制高职教育共有九门公共课程,其中有理科的,有人文科学的,有现代技术科学的,因此,公共课可看成是现代社会科学,文化、技术的缩影。由此可见,公共课程多功能、多角度、多方位地对学生进行教育。公共课首先着眼于培养全面发展、与现代社会接轨的人。     

浅析五年制高职学生现状及教育对策

五年制高职教育对象的特殊性就决定了五年制高职教育教学的特殊性。五年制高职在不断发展的过程中出现了许多问题,为正确教育引导五年制高职学生成人成才,本文提出了几条教育对策。     

五年制高职学生的特点及培养教育对策

五年制高职学生有许多优点,但在入学初期存在着学习目的不明确,文化课基础差,年龄小,独立生活能力和耐受挫折能力差,没有养成良好的行为规范等不足之处,造成管理难、教学难,其原因有学生自身、家庭、学校等多方面因素,学校应充分认识这些问题,研究探索五年制高职教育的规律,将培养学生良好的综合素质放在重要位置,采取积极有效措施,强化学生管理及教学工作,因材施教,保证和提高教育质量。     

小议喝彩教育在五年制高职学生工作中的应用

文章分析了高职学生的基本状况,在深入认识五年制高职学生工作特殊性的基础上,提出了将喝彩教育应用在五年制高职学生工作中,并针对五年制学生的特点,详细分析了喝彩教育在五年制高职学生工作中的优势。     

基于合作学习教学模式在高职数学教学中的应用与研究

五年制高职教育现如今已经成为我国高等教育的重要组成部分,努力发展高职教育也社会经济发展的必然要求。现阶段的五年制高职教育过于突出职业教育,而忽略了公共基础课程对学生发展的重要性。现阶段的高职教育指导纲要明确的指出,五年制高职教育的基础课程要在为学生专业知识学习和职业技能培养的基础上提升学生的科学文化素质。数学课程教育也是如此,我们在做好职业教育的同时,也要关注学生数学素养的培养。笔者通过合作学习教学模式在高职数学教学中的应用研究,希望能对提升高职数学教学质量有所帮助。     

关于做好五年制高职生管理工作的思考

五年制高职教育是我国高等职业教育体系的重要组成部分,如何对五年制高职生进行有效的管理,将直接影响到学生的发展和高等职业教育的质量。文章针对五年制高职生的特点,对五年制高职生管理过程中存在的主要问题作了剖析,并提出了几点建设性的意见。     

五年制高职学生学习现状调查研究——以江苏省阜宁高等师范学校为例

近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。     

五年制高职学生教育管理的困境及对策研究

通过五年制高职学生自身特殊性的分析,基于五年制高职教育本身的要求,对五年制高职学生的教育管理策略进行了探讨,以期促进五年制高职学生的全面发展,并推动五年制高职教育的提升和发展。     

五年制高职辅导员如何做好学生的德育工作

辅导员是教师队伍的重要组成部分,是学生思想品德及政治教育工作的主体,在德育工作中发挥着重要作用。由于五年制高职学校学生入学年龄较小．五年制高职辅导员的德育工作不同于高校辅导员的德育工作．本文就五年制高职辅导员如何做好学生德育工作的问题进行了探讨,以使五年制高职校辅导员能更好地开展德育工作,充分发挥自身作用。     

简析高职院校学生社团——以江苏五年制高职专业性学生社团为例

专业性学生社团是五年制高职学校学生社团的重要组成部分之一,在五年制高职学校内涵建设、专业人才培养、校园文化建设等方面发挥着积极作用。基于专业性学生社团的现状考虑,对五年制高职学校专业性学生社团发展中存在的问题进行理性地分析,并结合五年制高职教育特色和人才培养目标,总结专业性学生社团的发展对策。     

浅谈五年制高职留守学生的教育与对策

如今留守孩子在五年制高职学校变成＂问题学生＂的现象日益突出,学校、家庭和社会都应采取切实措施,关注留守学生的成长和教育。本文着重就如何解决五年制高职留守学生的教育问题提出了一些建议和对策,希望能对推进五年制学生管理工作有所帮助。     

五年制高职化学教学中学生问题意识的培养研究

为了更好地培养五年制高等职业教育人才,针对五年制高职的各种教育教学研究应运而生。本文从促进学生发展的角度出发,对五年制高职化学课堂教学中学生问题意识的培养进行了具体研究。     

浅谈五年制高职数学教学中存在的问题及应对策略

随着五年制高职教育的发展,高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。本人从事多年的五年制高职数学教学,对于在教学中出现的一些问题,并结合实践教学给出了一些应对的策略。本人通过这些针对性的教学方法的应用,使高职学生的数学成绩有了显著的提高。     

五年制高职艺术专业数学教学的几点思考

五年制高职艺术类专业教育规模逐年扩大,直接导致学生素质参差不齐.本文主要针对五年制高职艺术类专业学生的数学教学中出现的问题进行剖析,提出几点思考意见.     

分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂中的应用研究

目前，针对高职数学教学，教师需要更加明确高等职业教育对于学生综合发展的重要性．在现阶段的高职数学教学过程中，教师应当注重对学生的终身学习能力的培养．高职数学教师只有进一步明确公共课程的重要性，才能推动高职教育的发展．因此，教师就需要基于现阶段五年制高职数学课堂教学的特点开展分组分层合作教学，以此切实增强课堂教学的效果．文章从高等职业学校数学教学现状出发，对分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂的应用意义、原则、策略展开了研究．     

用正能量引导五年制高职学生快乐学习

五年制高等职业技术教育作为高等职业教育的一种重要形式,其规模呈发展壮大趋势。但由于多方面的原因,五年制高职学生厌学现象越来越严重。从对湖南有色金属职业技术学院五年制高职学生厌学现状的调查资料入手,分析五年制高职学生厌学的原因,引用心理学中关于正能量的相关理论,运用教育教学工作过程中的实践例证,探讨如何用正能量引导五年制高职学生克服厌学情绪,快乐学习。     

五年制高职院校教师职业素质对学生成长影响的研究

随着国家五年制高等职业教育的普遍开展,对既是高等教育又是职业教育的五年高职教育提出了更高的要求。作为五年制高职教育的直接实践者一一教师,其职业素质的高低对学生的成长有着直接、重要的影响。教师职业素质不仅对学生形成具有终身性的重要影响,甚至对整个社会产生深远的影响。本文通过对五年制高职院校教师职业内涵的分析,结合五年制高职学生成长的规律探讨教师职业素质对学生成长的影响,解决存在的问题,提出发展的对策。     

五年制高职学生创业教育的目标定位与内容选择研究

由于年龄、学制、招生批次等原因,五年制高职学生与高中后高职高专学生和本科生相比,在创业方面存在较大的劣势,但创业教育作为对学生进行素质教育的重要组成部分,在五年制高职校中应该重点开展。创业教育目标是创业教育最终的培养规格和要求,是创业教育内容选择、方法确定等的出发点。在五年制高职校开展创业教育,首先应该明确的是创业教育的目标定位,并在此基础上确定创业教育的内容体系。在分析五年制高职学生创业方面的劣势的基础上,提出五年制高职学生创业教育的目标定位,研究创业教育的内容,并对如何达到五年制高职创业教育的目标提出建议。