澳大利亚TAFE教学模式对我国高职教学改革的启示

文章阐述了澳大利亚TAFE教学模式的课程、师资、考核特点,分析了我国当前高职专业教学工作存在的不足。在此基础上,从人才培养模式、师资培养、考核方式等方面探讨了我国高职院校教学改革的路径,以使高职学生更好地掌握职业发展中所需的专业知识和实践技能。     

长三角地区高职院校师资培养合作刍议

高职院校师资培养合作是指两个及两个以上主体按照高职院校任教资格的相关要求对显在或潜在的高职师资进行系统教育和培训的联合行动过程。高职师资培养合作的主体主要有高职院校、行业企业和政府等。本文以长三角地区经济社会发展为研究背景,以高职师资培养合作为研究对象,在对长三角地区高职师资培养合作现状进行分析的基础上,提出具有一定前瞻性的长三角地区高职教育师资培养合作机制,为区域内高职教育师资培养合作提供了可供参考的思路和建议。     

TAFE模式下高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设研究

澳大利亚TAFE体系之所以成为世界各国职业教育仿效的标杆,归因于其在教师选聘、教师考核和师资培训等方面完善的师资建设体系.从TAFE体系师资建设的特色入手,分析了高职学院中澳合作项目师资队伍现状,并从提高兼职教师比例、实现兼职教师的效能管理、打造一支专职、兼职和海外专家三位一体的国际化师资团队、分阶段针对性的实施4+1+1师资培训方案、创建知识共享文化融合的学习平台和构建具有TAFE特色的5A师资考评体系五个方面提出了高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设策略.     

系统思考视阈下高职院校兼职师资管理的应然范畴研究

尽管兼职师资已经成为我国高职师资的重要组成部分,但是由于对兼职师资的管理范畴尚无统一和明确的认识,无从着手制定相关政令,管理乏善可陈.运用系统思考软件STELLA V9.0.2分析后,从管理的客体、时间、空间和内容四个宏观维度论述高职兼职师资的应然管理范畴.     

比较研究高职师资国际化及重庆高职师资国际化途径

通过厘清高职师资国际化的内涵、表现和国际化高职师资的能力构成．分析发达国家师资国际化的现状和对社会、经济产生的重要作用。重庆地区高职师资国际化水平远远不能满足其国际化发展的要求．必须采取措施,提高高职师资国际化水平。     

“三教”改革背景下高职英语师资LSCI考评方式研究——以黄冈职业技术学院为例

基于LSCI模式的高职英语师资考核方式,从师资队伍建设考核指标点出发,从语言技能、专业素养、技能竞赛、信息化能力等四个方面,探讨高职英语师资考核标准和考核实施办法,为高职师资队伍建设及改革提供了一定的参考和借鉴。     

高职院校构建新型师资培养体系的思考

师资培养体系的构建是高职院校教师队伍建设的重要内容。当前高职院校师资不足的问题较为突出。加强教师培训,迅速提高高职教师的师资水平,是一项刻不容缓的任务。本文通过对高职院校的师资特点、培训现状及存在问题的分析,从教师培训的项目出发,探讨高职院校教师培养体系的构建与制度安排。     

论高职院校专业英语教学的建设

高职院校的专业英语教学是实现高职教育培养应用型人才的重要环节之一。本文分析了专业英语教学的重要意义,从教材、师资和教学手段等方面剖析了建设高职院校专业英语教学的重要性和有效方式。     

学习主体视角中的高职师资培养

从学习主体的角度研究高职师资培养意义重大。在这一视角可以看到：职业地位是影响高职教师学习积极性的一个重要因素;师资培养教学水平影响高职教师内在学习兴趣;有效的高职教师学习需要充足的时间、精力保证;学习者自我研究是高职师资培养的最重要方式;高职师资培养需要人本化管理。提高高职师资培养整体效率,要从以上几方面做战略调整。     

浅谈高职院校师资业务档案的管理

本文分析了在高职院校中加强师资业务档案管理的必要性,介绍了建立师资业务档案的对象和档案收集的具体内容,分析了目前高职院校师资业务档案管理现状及对策。     

国家示范高职院校师资团队建设初探

通过对高职院校专业师资团队建设现状的分析,引出高职院校专业师资团队建设的基本理念,以宁波职业技术学院为例从师德建设和人才引进及多样化、多渠道培养教师团队,围绕"增强职业意识、提升教育能力"为主题的校本培训和搭建"青年骨干教师研修班"平台等多方面介绍了师资团队建设的措施,在师资团队建设方面的经验值得借鉴与推广。     

试论河南高职院校体育师资队伍建设

文章以河南高职院校体育师资的实际情况为着眼点,对河南高职院校体育师资的现状进行了透彻的分析,指出了河南高等职业院校体育师资建设中所存在的体育教师编制不足、学历和职称偏低、待遇和科研水平不高的问题,并结合实际对河南高职院校体育师资的建设提出了五点建议.     

培养“双师型”教师的有效途径

“双师型”教师是落实高职教育特色的关键,随着高职教育的飞速发展,“双师型”教师不足已成为高职教育发展的瓶颈。文章分析了当前“双师型”师资培养的现状,从政策导向、培训手段、校企合作、加强科研等多方面,探讨了“双师型”师资培养的有效途径。     

我国高职师资培训低效性的根源及完善路径分析

本文概述高职师资培训低效性的现状,从主客观角度深入剖析高职师资培训低效性的根源,探讨完善高职师资培训体系的具体路径,旨在提高高职师资培训的有效性,提升高职教育质量：     

高职教育师资素质模型研究

高职院校应对高职师资素质研究的成果进行分析,认清高职教师素质的内涵,在此基础上提出建构高职师资素质模型的原则,运用多种方法分析高职师资素质模型的构成要素与要素权重,建立高职师资素质模型。     

工学结合人才培养模式下模具专业师资队伍建设的分析和研究

本文从工学结合模式下模具专业师资的新要求出发,对国家示范高职的模具专业师资队伍的现状进行了分析,并对模具专业师资队伍建设进行了探讨,为其他高职院校模具专业的师资建设提供了参考。     

体育强国背景下高职院校体育师资培训研究

文章首先分析了高职院校体育师资培训现状,然后说明了体育强国背景下高职院校体育师资要求,接着论述了体育强国背景下高职院校体育师资培训模式构建,最后阐述了体育强国背景下高职院校体育师资培训的注意事项。     

高职院校师资校本培训困境探源

目前,中国高职院校的师资队伍建设有了较大发展,但在队伍的高职特色建设方面仍然面临诸多困境。通过调查,从现行人事制度、课程设置、教材内容、实训室建设、培养计划等五个方面分析了制约高职院校师资校本培训的原因,指出营造高职院校师资校本培训的积极氛围,对于推动队伍朝着专业化方向发展是非常必要的。     

浅议高职院校“双师型＂师资队伍建设

随着社会与经济的发展,“双师型”师资队伍的建设已经成为高职院校实现可持续发展的关键因素,它为高职院校的进一步改革与发展提供了坚实的人才保障。本文通过分析当前高职院校中“双师型”师资队伍中出现的问题,从“双师型”教师的内涵认识、师资结构和师资培训三个方面对高职院校的“双师型”师资队伍建设提出了一些建议。     

高职英语CBE模块教学实施绩效的影响因素实证研究

在明确高职英语CBE模块教学概念的基础上,文章对其实施绩效的影响因素进行了实证分析。首先分析了五个影响因素,即课程设置、教材建设、教学方式、教学评估和师资能力,并在此基础上提出五个假说。然后通过实证分析验证了课程设置合理、教材建设好、教学方式得当、教学评估方式有效和师资能力水平高五个因素都和高职英语CBE模块教学实施绩效显著正相关,影响度从大到小排列为:师资能力、教材建设、教学方式、课程设置和教学评估。与高职英语CBE模块教学实施绩效相关系数最大的前五个变量为:师资学习沟通能力、分层教学的采用、运用和专业结合较紧密的教材、实用的课程内容、形成性评价和终结性评价相结合。