高职学生公民素质现状调查分析

目前,高职教育的规模已占据我国高等教育的半壁江山。高职学生的公民素质状况对大学生群体乃至整个社会公民素质的提高都有较大影响。但是,由于各种因素的影响,高职学生的公民素质普遍不高,因此,有必要对这一群体的公民素质状况进行全面的调查和研究,据此,须进一步增强思想政治教育的针对性,从而使高职教育培养的人才更加符合社会发展的需要。     

高职学生公民思想道德素质现状及培养途径

高职学生公民素质主要包括思想道德素质、政治法律素质、心理素质等,其中思想道德素质居于首要位置。基于高职学生思想道德素质状况的调研分析,针对高职教育和高职学生的特点,提出了高职学生公民思想道德教育＂一个中心＂、＂两个重点＂和＂三个突破＂的培养途径。     

“90后”高职学生公民素质教育及其实施路径研究

加强高职学生公民素质教育是高职学生思想政治教育的重要内容和目标,是马克思主义理论在我国思想政治教育领域中的新发展.高职学生作为我国大学生公民中的一个群体,体现出的公民素质的高低直接影响到法治社会、和谐国家的构建.本文提出了对高职学生进行公民素质教育的主要内容,探讨通过三个课堂锻炼为途径来提高高职学生公民素质.     

高职学生科研素质现状调查分析——以TZVTC学院为例

当前,高职学生对科研素质的培养存在思想认识不到位、行动上有偏差、效果不尽如人意的问题,影响学生职场竞争力和可持续发展。本研究拟以学生的科研素质培养为抓手,提高学生的综合素质能力,因此首先需要了解当前高职学生的科研素质的现状,本文通过对TZVTC学院学生的调查,了解和分析学生的科研素质现状。     

高职英语课改与素质教育的实践与思考

为适应改革开放和国际竞争态势的要求,高职英语课改伴随基础教育课程改革应运而生,其总体目标是使英语教育有利于人的全面发展和公民素质的提高。本文根据我校高职英语课改的实践,认为在教学中可从四方面着手来促进学生的全面发展和公民素质的提高。     

高职院校学生思想道德素质现状调查分析

文章对高职院校学生的思想道德素质现状进行了调查分析,以期了解高职院校学生思想道德素质发展现状,加强教育的实效性和针对性,希望为高职院校加强学生思想道德素质发展提供依据。     

高职学生德育综合素质评价现状研究

高职学生德育综合素质评价是高职德育工作的重要环节和实现德育目标的必要保证。本课题组通过调查研究,力争"准"确了解高职学生德育综合素质评价现状,"透"视问题,借鉴国内外高职学生德育综合素质考核的实践经验,提出对策,以促进高职学生德育综合素质评价工作规范化、特色化。     

高职院校学生职业素质培养的调查与分析

培养学生的良好职业素质是职业教育的主要培养目标。面对社会对人才素质越来越高的要求,为使高职毕业生能顺利就业,并成为社会和企业欢迎的、能迅速适应角色转化的职业人,对学生职业素质的培养至关重要。通过对高职生和相关企业的问卷调查,了解学生职业素质培养的现状及其自身发展的需求,并了解企业对高职毕业生职业素质的要求,从而正确认识目前高职院校职业素质培养方面存在的不足,分析原因,制定对策,努力提高学生的职业素质。     

湖南省高职院校文秘专业学生人文素质现状调查

文章采用问卷调查法和数理统计法,通过对湖南商务职业技术学院文秘专业在校学生及2010届文科毕业生人文素质情况的调研,分析了该院文科专业学生人文素质的现状和存在的问题,并提出了应对措施,力求深入了解高职院校学生的人文素质状况及高职人文素质教育的实施效果,有针对性地提高高职人文素质教育,为高职院校学生未来的职业活动奠定良好基础。     

构建高职院校通识课中科学课程体系初探

科学素养是现代社会公民综合素质的一个重要组成部分。通识教育是培养高职学生科学素养的重要载体。在课程设置上,多数高职院校对科学通识课程的设置不合理。本文针对高职学生科学素养问卷调查的结果,分析学生科学素养现状的成因,探讨科学课程在高职院校的改革与创新之路。     

五年制高职理工科学生人文素质现状调查及对策研究

为了了解当前五年制高职理工科学生人文素质的现状,本文采用问卷调查的形式对五年制高职理工科学生的人文素质状况进行了调查,分析了五年制高职理工科学生人文素质的现状和存在的问题,并提出对策和建议。     

关于加强高职院校学生思想道德建设工作的思考

高职院校培养学生道德思想,就是让他们在校园内做文明学生,在社会上做守法公民,具有适应市场经济条件下的激烈竞争的能力,具备做合格蓝领的思想道德素质。文章从当前高职院校学生现状分析入手,探讨了加强高职院校学生思想道德建设的重要性和工作思路。     

浅谈高职院校生活素质教育

生活素质是个体素质的重要构成,影响个体的一生。高职院校应有意识地加强对学生进行科学的生活素质教育,以全面提高受教育者素质,为社会培养合格公民、合格劳动者。     

高职教育是“育人”而非“制器”

随着高职教育的发展,越来越多的有识之士认识到:高职教育是"育人"而非"制器"。高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素质和职业素养作为重要任务,通过文化素质教育,培养学生的职业精神和健康个性,成为"负责任的公民"、"有教养的人"、"和谐的职业人"。     

高职教育应走出“制器”时代

随着高职教育的发展,越来越多的有识之士认识到:高职教育是"育人"而非"制器"。高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素质和职业素养作为重要任务,通过文化素质教育,培养学生的职业精神和健康个性,成为"负责任的公民"、"有教养的人"、"和谐的职业人"。     

高职学生人文素质现状及培养模式的构建

良好的人文素质是每一个合格的现代公民必须具备的基本素质。高职院校作为一个为国家培养人才的地方,其对学生人文素质的培养更应引起重视。当前,我国高职院校侧重于对学生的专业技术培养,而对学生的人文素质教育却有所忽视,因而导致学生的人文素缺失。而人文素质对大学生的人格培养有着举足轻重的作用。因此,高职院校必须寻求有效的教育途径,来加强对学生的人文素质教育和培养,为社会输送优秀人才。基于此,以闽西职业技术学院学生为调查研究对象,着重论述高职院校学生人文素质的现状,以及人文素质培养模式的构建,以期促进人文教育与科学教育的融合,使学生成为既具有精湛的技术又具有高水平人文素质的人才。     

高职院校学生思想道德和法律素质调查

了解当前高职院校学生的思想道德素质和法律素质状况,是提高学生思想道德教育针对性和实效性的前提.本文在对当今高职院校学生思想道德和法律素质现状进行问卷调查的基础上,分析思考,提出对策.     

高职学生基本素质和职业能力的调查分析

为了解高职学生素质的基本状况,笔者从河北省两所省属院校随机抽取2315名高职学生作为研究样本,对高职学生的思想道德素质、心理素质等基本素质以及职业能力进行了全面的调查.结果表明,高职学生的整体素质尚可,但也存在一些问题.     

社会主义核心价值观与高职学生敬业精神培养

高职教育在培养学生技术技能等显性素质的同时,也应加强其敬业精神等隐性素质的培养。敬业是社会主义核心价值观在公民层面所倡导的价值取向,也是高职院校落实立德树人根本任务在培养目标层面所要求的价值取向。因此,高职学生敬业精神培养要以社会主义核心价值观为引领,作为增强学生就业创业能力和全面提高人才培养质量的重要内容,融入教育教学全过程。     

船舶类高职学生职业道德状况调查

为了全面了解船舶院校高职学生职业道德水平,进一步增强高职学生职业道德教育的针对性和实效性,以渤海船舶职业学院在校学生为研究对象进行了问卷调查,了解了当前船舶院校高职学生职业道德现状,并对船舶院校高职学生职业道德素质中存在的问题进行了分析。