基于工作过程的项目化教学法在“药物制剂生产技术”教学中的应用

基于工作过程的项目化教学是以产品为目标,以产品生产过程的各环节为任务,由师生共同实施的一个完整的＂工作项目＂而进行的教学活动。＂药物制剂生产技术＂是生物制药技术专业的一门专业课程,主要内容是制剂生产与质量控制。基于工作过程的项目化教学法在＂药物制生产技术＂教学中的应用,是把各种制剂的生产过程设计为各类典型产品的生产项目进行教学;在每个项目中,把各生产环节设计为各项工作任务;学生以项目小组的形式完成各项工作任务,从而完成一个工作项目;在项目中相互协作,学习知识,提高技能。对学生的考核由项目组成绩、组内互评成绩...     

信息技术教学中“小组合作学习”任务的设计策略

基于任务驱动教学模式的小组合作学习在信息技术教学中有着很明显的优势。本文结合小组合作学习法、“任务驱动”教学法的特点,从教学的对象及组织者、教学的内容及课程标准、教学的过程及学习评价等方面,探讨如何对小组合作学习中的任务进行有效设计的问题,使任务设计科学合理,体现自主合作探究的新课程理念。     

运用小组合作、任务驱动教学法促进《电视图像摄录与编辑》课程教学

高职院校的课程设置大多数对技术性、实践性要求都很高,本文就如何上好《电视图像摄录与编辑》这门课,阐述了教学实践中采取的具体做法,运用＂小组合作、任务驱动＂教学法提高学习绩效。     

＂小组合作学习＂法在电类课程教学中的运用

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.＂小组合作学习＂可让学生在解决实际问题过程中获得知识和获取解决问题的方法.文章作者结合教学实践对＂小组合作学习＂法在高职院校电类课程教学中的运用进行了探讨.     

任务型小组竞赛：让中职英语课堂“活”起来

任务型小组竞赛是中职英语任务型教学模式之一。通过任务描述、小组划分、规则设定、竞赛开展四个步骤进行小组竞赛的试验,证明了任务型小组竞赛对培养中职学生自主学习能力具有重要的作用;小组竞赛的教学方式使中职英语课堂＂活＂了起来,可极大地调动学生学习的积极性。     

任务驱动式小组教学法在电动机技能教学中的应用

任务驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。以电类专业的电动机棼能教学为例，就技能教学中应用“任务驱动式小组教学法”及教学效果和存在问题等进行探讨。     

任务驱动下的分组教学在会计实践课程中的尝试

任务驱动下的分组教学,就是根据＂任务驱动＂教学法的基本特征、模式,在班级授课的情况下,由教师按一定的规律将学生分成若干个学习小组,根据教学目标设计并提出相应任务,针对任务,给出解决任务的思路和方法,通过形式多样的分享活动,     

基于任务驱动的小组合作教学模式在生物化学教学中的探究

生物化学是医学类专业的一门重要专业基础课,本文将基于任务驱动的小组合作教学模式运用于高职检验专业的课堂教学中,通过学期末对实验班和对照班进行问卷调查,研究结果显示,基于任务驱动的小组合作教学模式能有效地提高学生的综合学习素质     

任务驱动下遗体收殓课程小组合作学习模式设计与实践

文章以遗体收殓课程为例,对任务驱动下的小组合作学习模式进行了设计与实践,同时对实施过程与效果进行了总结分析。任务驱动下小组合作学习有利于实现教学从教师中心到学生中心的转变,有利于培养学生自主探究学习的能力和团队协作精神,极大地调动了学生学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

基于“教学做合一”的CorelDRAW项目课程教学改革新思路

基于＂教学做合一＂的教学模式对CorelDRAW课程进行项目教学改革的思路,本文选用从企业获取的典型工作任务作为教学项目,由具有实际项目开发经验的教师担任教学工作,实施情境导入、任务驱动、小组协作等教学方法,让学生在＂做中学＂。     

“中西合璧”的英语教学--基于模块任务的小组协作学习在初中英语教学中的应用

本文结合初中英语教学的实际,从设计模块任务（注重教学内容的渗透）,组织小组协作学习（注重探究学习的把握）两个方面来探讨基于模块任务的小组协作学习在初中英语教学中的应用,并对＂中西合璧＂的英语教学实施进行了反思与总结。     

任务驱动—小组协作教学法在《数字图像处理》课程中的实践应用

将"任务驱动"教学法与"小组协作"教学法相结合应用于《数字图像处理》的教学实践,以任务为主线将理论知识有机融合,以小组协作为手段来激发学生的学习兴趣,从而加深学生对课程内容的理解。教学实践表明任务驱动结合小组协作的教学方法能够全面提升学生学习的主动性,有利于提高学生分析和解决实际问题的能力。     

浅析小组任务驱动学习模式中的优化控制

小组学习是教师组织教学、学生合作学习的一种方式。在小组学习中合理地运用任务驱动,能够使学生通过积极的思考和实践来自主学习。通过小组学生学习状况的反馈,可以建立合理优化的小组任务驱动学习模式。     

浅论小学信息技术教学模式

小学信息技术教学模式多种多样,在新课程标准的引领下,教师可以采用形象直观教学、小组合作教学、网络教室互动教学、"任务驱动"法教学等模式,尽可能地为学生提供积极主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力,为终身学习打好基础。     

“任务驱动法”在计算机教学中的运用

本文结合现阶段课堂教学目标以及计算机教学现状,主要对＂任务驱动法＂在教学中存在的应用的特点、＂任务驱动法＂在计算机教学中的实施过程以及＂任务驱动法＂在计算机教学运用中应该注意的具体事项进行了相关分析。     

基于任务驱动的旅行社经营管理课程教学设计

基于任务驱动的旅行社经营管理课程教学设计以旅行社工作过程为导向,通过创设任务情景,采用任务活动、小组协作、案例讨论、网络资源等多种方法和渠道,采取过程评价与结果评价相结合的方式,对学生进行旅行社具体业务实务操练及管理理论素质提升的系统全面训练。     

体育“任务—竞赛—合作”分组教学模式研究

一、＂任务—竞赛—合作＂分组教学模式 1.概念＂任务—竞赛—合作＂分组教学模式是以异质小组为基本组织形式,通过设置小组任务和创设竞赛情境,引导学生通过合作完成任务,争取小组胜利的一种教学模式。     

小学信息技术教学模式探讨

小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在新课程标准的引领下,教师可以采用形象直观教学、小组合作教学、网络教室互动教学、"任务驱动"法教学等模式,尽可能地为学生提供积极主动的发展空间,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力,为终身学习打好基础。     

基于任务驱动的小组合作初中英语教学模式分析

随着新课改的不断深入,传统教学模式已经难以满足初中英语教学需求和要求。教师需要以更加创新、合适的方式展开教学,而以任务驱动为基础的小组合作教学模式正是其中行之有效的方式。教师在应用该教学方式时,一定要合理掌握及应用相应的技巧,只有这样才能充分发挥其作用,大幅提高英语教学质量及效率。本文从四个方面对初中英语教学中任务驱动的小组合作模式进行简单探讨。     

“观察种子的结构”教学设计——任务驱动、小组协作教学法在中学生物实验教学中的应用

在中学生物实验“观察种子的结构”教学中,引入任务驱动、小组协作的教学方法,以任务单为主线,以小组协作为手段来驱动和激发学生的学习兴趣,从而达到优化中学生物实验教学效果的目的。