学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践

阐述学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学观。以牛津版初中《英语》九年级（下Unit 5 Sports为例，探究学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践，提出以预期目标为导向，以单元主题为引领，在学习活动观视角下开展语法教学，初步形成“三段五节两评”的语法教学框架，从而提升学生的英语学科核心素养。     

教学观在体育教师专业发展中的影响

归纳了目前我国多种并存的体育教学观,根据目前学校体育教育的研究现状,对体育教学的科学-研究观、理论-哲学观和艺术-工艺观这三种教学观逐一加以剖析,分析其各自的特点,并就其对体育教师发展可能施加的影响做出了相关的阐述。     

建构主义视野下大学英语口语教学研究

本文首先比较了传统教学观和建构主义教学观的异同,通过比较得出建构主义教学观的优点.然后设计了建构主义指导下英语口语教学实例,通过实例阐述如何使用建构主义理论指导英语口语教学.论文最后对怎样使用建构主义理论进行英语口语教学,提出了一些建议,以期给广大大学英语教师提供参考.     

数学教学观解析

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性认识.从数学的本体论、认识论和方法论层面分析,数学观对由教学价值取向、教学本质、教学方法和教学评价等要素组成的教学观有直接影响.同样,基于不同心理学理论建构的认知观,数学观对教学观的形成和发展也起着制约作用.数学教学观由教学观、数学观和认知观组成,数学观和认知观是数学教学观的两个基本要素,教学观以数学观和认知观作为支撑.     

建构主义学习环境下的化学教学设计

章基于对建构主义学习观和教学观的简要阐述，系统地探讨了建构主义的化学教学设计思想和方法，给出了建构主义理论指导下的化学教育课例。     

历史课堂的见与闻：让体验式教学走进历史教学

本文首先对体验式学习和体验式教学进行了简单的阐述,接着论述了体验式教学的理论基础,最后还阐述体验式教学对课堂教学的启示。     

项目教学的探索与实践

学校在机电技术应用专业试行项目式分层次教学改革,经过五年的教学实践,教学效果明显,现已推广到整个机电技术应用专业。文章阐述了项目课程改革,改变知识的储备观为建构观。     

建构主义教学观与大学英语教学

本文从当代西方教育心理学的新理论即建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。     

建构主义教学观与中学英语教学——以词汇教学为例

文章主要从建构主义教学观出发,探究建构主义教学中的师生关系,以及该教学观下的教学模式和方法在中学英语课堂词汇教学中的应用,并从教师和学生两个方面阐述建构主义教学观下的词汇教学方法,以增强词汇教学的有效性。     

从任务型语言教学观论英语课堂教学设计

文章首先通过对比分析在两种教学观指导下的英语教学实例阐述了任务型语言教学法的基本特征与内容,而后分析了这种新型教学方法对英语课堂教学的启示.     

永恒主义教育流派的教学观

永恒主义教育流派作为一种教育哲学,对现代教学理论产生了积极而深刻的影响,分析永恒主义的教学本质观、课程观、师生观和教学目的观,无疑对我们今天的教育改革有一定的借鉴意义。     

从新知识观角度谈幼儿园体验性教学

本文从知识观的内涵分析入手,阐述了知识观与教育的关系以及新知识观对教育的影响,介绍了体验性教学的基本含义,结合新《纲要》分析了在新知识观指导下的幼儿园体验性教学及其在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中的特殊作用,以此说明体验性教学在幼儿园教育中具有重要意义.     

建构主义教学观与大学英语教学

本文从当代西方教育心理学的新理论即建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。     

小学数学教学中的体验式教学策略

结合近年来的教学实际,对小学数学教学中的体验式教学策略进行了全面分析,主要从体验式教学的主要作用、体验式教学策略这两大内容进行阐述,希望通过体验式教学策略分析能够提升学生的学习质量,仅供参考。     

体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略分析

初中阶段正是初中生心理发育和完善人格的关键时期,在这一时间段,学校应该充分发挥自己的教育功能,对初中生的行为和思想进行引导,通过道德与法治教育让学生形成正确的三观,提升学生的思想道德修养,培养出优秀的青少年。在道德与法治教学活动当中,教师应该充分利用体验式教学来构建高效课堂,进一步提升教学的质量和效率。文章围绕体验式教学在初中道德与法治课中的运用展开了论述,首先阐述了体验式教学的具体概念,随后探讨了初中道德与法治教学现状,最后对体验式教学的运用策略进行了具体的分析。     

"学生主体教学观"的理论探索和教学实践--以传媒专业鲁迅作品的教学为例

文学教育对传媒专业学生的素质培养有重要意义。传统的灌输式教学法没有真正起到帮助学生提高文学素养和职业素质的作用。教师只有树立学生主体教学观,才有可能改变这一现状。本文对“学生主体教学观”的内涵界定、基本内容和模式建构作了初步探索,并以鲁迅作品《阿Q正传》的教学为例,阐述了这一教学观在教学实践中的具体运用。     

体验式教学在高职市场营销教学中的应用探索

体验式教学作为一种新的教学模式,对于高职院校市场营销专业教学具有积极的探索意义.本文基于高职院校市场营销教学的实践基础上,深入阐述了体验式的理论渊源和实践特征,并结合教学实践,阐释了体验式教学在高职教学中的实践意义,并指出了体验式教学的积极意义和注意问题.     

现象描述分析学与学习观、教学观的研究

现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象,通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质判别的观念,以此认识现象以及经历这一现象的人,研究表明,学习观基本上可归结表层式和深层工两类。我国教师的教学观可归纳为两类取向（注入取向、发展取向）、五种观念（传授观、应试观、能力观、态度观、育人观）。研究表明,注入式教学观对学生的学习有负面的影响,发展式的教学观对学生的学习有正面的影响     

语言观与语言教学观对外语教学的影响

外语教学实践离不开语言观和语言教学观的指导，科学的语言观和语言教学观的形成对外语教学影响深远。本分析语言观和语言教学观对外语教学的具体影响，探讨外语教师如何通过加强学习研究，形成科学的语言观和语言教学观，提高外语教学效率的问题。     

语言观与语言教学观对外语教学的影响

外语教学实践离不开语言观和语言教学观的指导 ,科学的语言观和语言教学观的形成对外语教学影响深远。本文分析语言观和语言教学观对外语教学的具体影响 ,探讨外语教师如何通过加强学习研究 ,形成科学的语言观和语言教学观 ,提高外语教学效率的问题。