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我是一名普通的乡村教师,我最初的理想并不是想做教师,然而中考时我却拗不过当老师的父亲,无奈地选择了中师。毕业后,我来到了这个小山村里,刚到学校时,看着那破旧的校舍,我心中一阵悲凉,我的青春,我的梦想就要在这个穷山沟中耗去。想想都伤心。 相似文献
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吴非 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(8):1
和一些初中、小学教师交流时,我常常感到愉快,从这些交流中受到的启发,远远超过我的冥思苦想及终年摸索。我对基础教育各阶段衔接过渡问题感兴趣,除了现时的教育困境,也与我的教育经历有关。当年插队时,我在农村教过"戴帽子小学",从一年级教到七年级(还教过"复式班");大学毕业到中学工作,有过一个大循环,从初一教到高三,同时担任班主任。后来我的工作定在高中,但我一直关注初中教学,也鼓励刚参加工作的教师先从初中教起——没有这样的经历,是专业缺憾。同样,初 相似文献
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陈静 《中小学信息技术教育》2008,(7)
前年九月一开学,就听教务处说一(4)班来了一位我的小老乡,名叫李平。他来自重庆贫困县奉节的一个偏远小山村,父母在上虞打工,刚小学毕业的他也随父母来到了这儿。第一堂信息技术课,我上的是浙教版七年级下册第一课《走进网络教室》,教学内容相当简单,却引出了不少小插曲,让人思考、耐人寻味。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>2001年,载着我的梦想,带着对三尺讲台的渴望,如愿回到家乡,来到呼中第二中学任教,至今已有八年了。在这八年的教学生涯中,失败与收获共存,痛苦与欢乐常在。我回到母校,因为这里缺历史教师,所以我刚上班就教了一个多月的历史,文史不分家,这也成了我教学过程中一段特殊的经历,并积累了点特别的经验。刚参加工作,满腔热情,带着美好的愿望,投入到教学中去。记得刚写语文教案时,问一位比我早一年工作的语文教师,他竟然说:有什么好看的,自己瞎写。我的热情被当头一盆冷水浇灭了一半。只好历史教案的写法写了 相似文献
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黄建东 《学生之友(初中版)》2010,(11):15-15
在我从教的十几年中,感觉能持续让人去学习十几年、二十几年的学校好像就只有洋思中学了。对于洋思中学,我先后去了三次:第一次,是在1996年,那是我刚毕业的第二年:我怀着不信与挑衅的心理到了洋思,听了一节初二英语课一其时任教的也是一个刚毕业的小伙子:年轻气盛的我也不知道去观察、 相似文献