在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位

随着素质教育的发展,语文阅读教学也有了新的要求,即通过阅读教学培养学生的审美情趣以及欣赏品位,这便要求教师转变以往的教学模式,根据学生的实际情况来制定合理的教学方案。结合实际案例来简单谈一谈为什么要在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位和应当如何在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位。     

小学语文阅读教学中的审美教育

语文阅读教学中的审美教育,是以美育的观点审视和进行阅读教学的全过程。小学语文教学内容,荟萃了古今中外的名篇佳作,蕴含着极其丰富的美学内容。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分,在培养学生审美,提高审美情趣,塑造全面发展的完美个性等方面是十分重要的。审美教育直接影响着学生语文素养的形成和发展,是语文教学的重要目标。因此,在阅读教学中充分调动师生的审美情感,挖掘教材中的各种审美因素,通过多种有效途径实施审美教育,提高学生的审美素养,最终实现人的全面发展,这是阅读教学最本质的需要。     

小学语文阅读教学中的审美教育

语文阅读教学中的审美教育,是以美育的观点审视和进行阅读教学的全过程。小学语文教学内容,荟萃了古今中外的名篇佳作,蕴含着极其丰富的美学内容。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分,在培养学生审美,提高审美情趣,塑造全面发展的完美个性等方面是十分重要的。审美教育直接影响着学生语文素养的形成和发展,是语文教学的重要目标。因此,在阅读教学中充分调动师生的审美情感,挖掘教材中的各种审美因素,通过多种有效途径实施审美教育,提高学生的审美素养,最终实现人的全面发展,这是阅读教学最本质的需要。     

审美理智主义视阈下审美教育的特性及态度分析——以阅读教学为例

从审美理智主义的视角对阅读教学中的审美教育特性进行分析,界定了阅读教学中审美教育特性的概念与内涵,指出其理念性意义。同时,以审美教育的具体实践为目标,关注阅读教学中审美教育特性,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,进而培养其审美感知和审美创造的能力。     

艺术中专语文阅读教学之审美教育渗透

在阅读教学中,充分利用优关的作品,开展积极有效的审美教育活动,才能很好地实现人才德、智、体、美全面发展的培养目标。而在艺术中专的语文阅读教学中,受教师、学生和教学方式三个因素的影响,审美教育的效果不佳。因此,语文教师要不断提高自己的审美能力,搞好语文教学;要把握学生专业特点,灵活运用审美教育形式;利用表演揣摩文中人物心理,开展审美活动;利用音乐烘托作品主题,促进审美教育;利用绘画重现作品意境,提高学生的审美情趣。     

从阅读走向美

语文是最富有情感的学科,是审美教育的重要阵地。通过审美教育,不仅可以引导学生感受、欣赏、判断美,从而陶冶情操、净化灵魂,获得无穷的美感享受,而且还可以引导和培养学生的审美意识,帮助他们获得健康的审美情趣,形成正确的审美观,提高其审美素质。在语文教学中实施审美教育,是语文教师的神圣职责,而阅读教学在语文教学中占有极其重要的位置,因此,教师必须在阅读教学中注重学生审美能力的培养。     

语文阅读教学视阈中的审美特性分析

文章重点对中学语文阅读教学中的审美特性进行分析,界定了阅读教学条4~-F审美特性的概念与内涵,指出其理念性意义。同时,以审美实践为目标,设计了具体的实践策略,关注阅读教学中的审美特性,使学生受到美的熏陶,培养自觉的审关意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力,切实提高中学审美教育的实绩。     

初中语文阅读教学中的审美教育

语文是一门基础学科,包含着众多审美因素,对于培养学生的世界观和人文素质具有重大意义,语文教学要重视提高学生的道德修养和审美情趣,使他们形成独特个性和健全性格,促进其全面和谐发展。因此语文教学过程中不可忽视对学生的审美教育,尤其是在阅读教学环节中,要充分发掘审美因素,陶冶学生审美情操,从而达到语文教育目的。本文主要分析在初中语文阅读教学过程中如何培养学生的审美能力,提升审美意识。     

让学生在情境中感受审美情趣

《语文课程标准》中提出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。这是课程基本教学理念之一。众所周知,审美情趣是人格的重要组成部分,因而提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。在多年的阅读教学中,我针对学生的心理特点,结合课文内容,创设课堂教学情境,让学生充分感受审美情趣。     

浅议新课标下语文教学中的审美教育

语文《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此,在小学语文阅读教学中,审美教育占有特别重要的位置．它要求教师要充分借助教材中的美育因素,对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育．使学生逐步提高审美鉴赏能力。     

创设阅读教学情境 提高语文学习兴趣

兴趣是学生主动学习的最大动力,在阅读教学中创设情境,使学生在轻松、有趣、愉快的情绪中以极大的兴趣学习祖国的语言文字,培养他们的审美情趣和良好的意志品质,提高教育教学质量。     

在阅读教学中培养学生审美情趣策略探讨

在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美情趣,是很值得探讨研究的一个问题。笔者以为,要根据不同的课文,采取相应的策略,引导学生在理解课文内容、受到情感熏陶的同时受到美的感染,美的教育,逐步使学生养成健康的审美情趣。     

刍议高中语文创新教学

阅读是人类获取知识和信息的重要途径。同时,阅读教学也成了语文教育中的重中之重,因为通过阅读可以培养学生的语文素养、提高学生的文化品位和审美情趣。随着新课程标准的实施,针对如何改进阅读教学,提高学生的阅读能力,一直是一个热议的话题。本文就这方面作了简要的分析。     

浅谈高中语文名著阅读中的审美教育

阅读是高中语文教学的重要组成部分,包括课内阅读与课外阅读两大类,高质量的阅读能够提高学生阅读能力、写作能力、审美情趣等语文综合素养,帮助学生学好语文。同时,在当前网络文学与低俗文化肆虐的今天,利用名著阅读能够培养学生良好的审美情趣,抵御不良文化或思想冲击,帮助学生塑造健全人格,促进学生更好地学习发展。本文从实际出发,结合高中语文阅读教学特点,从多方面探讨如何在名著阅读中渗透审美教育,促进学生审美发展。     

语文阅读教学必须渗透情感教育

语文阅读教学中的情感教育,是指在培养、提高学生基本语文能力与写作技巧的同时,通过教师的引导,让学生去感受、品味、领悟蕴含于作品之中的爱憎分明的情感,在心灵深处与作者产生共鸣,受到情感的感染和熏陶,从而达到培养学生完美的人格和健康高尚的审美情趣的目的.在语文阅读教学中渗透情感教育,既是语文阅读教学本身的需要,更是造就一代新人的需要.     

新课标下语文教学中的审美教育

语文《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此，在小学语文阅读教学中，审美教育占有特别重要的位置，它要求教师要充分借助教材中的美育因素，对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育，使学生逐步提高审美鉴赏的能力。     

在阅读教学中如何调动学生的参与度

阅读教学是传授语文知识、培养学生能力、促进个性发展、提高审美情趣为一体的综合性教学。阅读教学中学生能否积极参与,成为教学成败和学生素质能否全面提高的关键。那么,如何在阅读教学中调动学生的参与意识呢？     

在语文教学中践行审美教育

新的语文课程标准明确指出:“语文教学要培养学生健康的审美情趣”,而“阅读是获得审美体验的重要途径”,因此语文教师要在阅读教学中积极践行审美教育。     

高中语文小说阅读教学中审美教育的实施策略

随着我国新课改在教学中的不断深入,高中语文教学正迎来一波全面而积极的改革。而针对高中语文帮助学生获取汉语言知识、培养学生审美情趣的学科特质,笔者认为,在高中语文教学中,尤其在小说阅读教学中,对学生进行审美教育是一项必不可少的内容。本文就来谈谈高中语文小说阅读教学中审美教育的实施策略,以期为未来学生综合素养的建设提供理论基础。     

让美萦绕课堂——浅谈语文阅读教学中的审美教育

美育,是培养学生健康的审美情趣和审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。课堂教学是对学生进行美育的重要阵地,寓美育于阅读教学之中,是语文教学的重要途径,对学生进行审美教育一直是语文教学的重要任务之一。高素质的语文老师可以重塑学生的人格,重铸学生的灵魂,甚至可以影响学生的一生。那么,如何在阅读教学中进行美育呢？