教育与心理科学研究中的若干测验(五)

十一、态度测验态度是一个人对物、对人、对思想或事件所持的积极的或消极的情感。态度作为一种情感指标,具有以下五个基本特征:(1)情绪,(2)一致性,(3)目标,(4)方向,(5)强度。态度的情绪特征不同于认知特征和运动特征,它是一种复合体,包括感觉、愿望、恐惧、信念、偏见,或因不同的体验而引起的一种定向,其性质往往是就赞同或不赞同反应所持的一种心理准备或预备。态度的一致性特征是确定情感特征与通过特殊的情境而引起的情感反应是否     

教育与心理科学研究中的若干测验(三)

六、潜影测验潜影测验是一种在测验期间包容反馈的评定程序。大多数多项选择测验都使用事先编好的何题表,这种问题表的一个不足之处在于,它们必须在测验之后方可评分,因此很难给被试提供即时的反馈。潜影测验的出现就是为了解决这个问题。潜影测验应用新型的印刷技术,也即“隐显”墨水,在标准测验卷或问题表上附印诸如问题的答案,后续的指导,评分的细节等资料。起     

教育与心理科学研究中的若干测验(一)

科学的教育与心理测验起源于个别差异的研究。第一个用科学方法研究低能者的是法国医生意太(Itard)。嗣后,他的学生塞甘(Seguin)继承其师半途而废的事业,用生理训练法对低能者进行多年试验,并于1837年创办了第一所专门教育智力落后儿童的学校。1864年,塞甘出版了《白痴:用生理学方法来诊断与治疗》一书,介绍了他的有关测验和训练方法。与此同时,法国医生伊斯奎洛尔(Esquirol)也运用测验的手段对精神病患者和智力落后者进行研究,以确定收护标准和客观化的分类方法。然而,在测验领域,真正有代表性的三位人物是:19世纪80年代的高尔顿(F·Galton),90年代的卡特尔(J·M·Cattel),20世纪头10年的比纳(A·Binet)。     

教育与心理科学研究中的若干测验(二)

三、口述测验口述测验起源于中世纪的欧洲,当时学生获取学位的主要测验是“辩论”:被试当着教师和同学的面,详述和论辩逻辑学或神学等问题。著名的剑桥大学荣誉学位测验,即“三脚凳测验”,便源于那时,意指被试坐在三条腿的凳子上应答。然而,在注重学生书面作业的今天,许多学校仍然要求学生,尤其是那些攻读高级学位的学生进行口述测验。口述测验时,可以要求学生解释已经写出的东西;也可以要求学生借助学生口述对某一内容作些发挥,但最为常见的是要求学生证明所用方法的合理性,所得结论能自圆其说。授予学位或准予毕业的最终决定,不仅要看递交的书面论文,而且还要看学生的口述测验成绩。     

智力小测验(四)

谁与谁在吵架路边一间屋,屋外站着一个人,焦急地看着屋里的两人在吵架。我问屋外的这位:“吵架的是什么人,你为什么不进去劝劝?”他回答说:“唉,真难办。里面两人一个是我儿子的爸爸,一位是我爸爸的儿子,你说我劝谁?”请问:吵架的两位究竟是旁观者的什么人?     

学生品德教育中的心理学问题(四)

四、个性差异和品德培养学生不仅有共性,而且还有各自的个性,有兴趣、能力、气质、性格等方面的不同特点。很多教师知道,一个班几十个学生,一个学生一个样,各有各的特点。有的精力充沛,好动,急躁;有的脆弱,迟缓,沉静,甚至孤僻;有的热情,活泼,敏捷;有的呆板,冷静。这些都是和神经系统的特性的组合有关,特别是和后天的影响有关,这是人在活动强度、速度、灵活性上的气质表现。另外,有的学生比较骄傲,有的谦虚;有的勇敢,有的胆小。这些是性格上的差异。这些差异也和先天有关,但主要是后天长期实践中形成的。学生的个性特点,有的需要培养和发展,有的需要加以改变。但个性特点也不是一朝一夕能改变得了的,所以,我们在     

人格测验(连载之四)

三、主题统觉测验主题统觉测验(简称TAT),它在投射测验中是和罗夏墨渍测验齐名的一种测量工具,由缪瑞与摩根于1935年编订而成的.(一)TAT的内容与实施该测验全套共有30张内容颇为隐晦的黑白图片,另有空白卡片一张,图片的内容以人物或景为物主,如图所示.实施时依照男、女、男孩、女孩把图片分为四组,每组各有19张黑白图片和一张空白卡片,它们是从全套图片中抽选出来的.按照规定程序分为两次实施,一般而言,后十张内容比较奇特,容易引起情绪反应.实施指导语是:"我要请你看一些图片,并且要你根据每张图片讲一个故事,说明图片     

怎样复习心理学(四)

什么是思维?思维与语言有什么关系?思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映,或者说是人脑对感知觉提供的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工,从而间接地、概括地反映客观事物的过程。这种经过加工的认识,如果不脱离实际,往往能更深刻、更正确、更完全地反映客观事物。它属于认识的高级阶段。思维不同于感觉、知觉等其它认     

小学教师教育学心理学学习问答 心理学(四)

53.什么是思维?思维是人脑对客观事物的间接的概括的反映。它反映事物的本质和内部规律性,是借助于词来实现的。例如,对于“什么是球”这个问题,我们动脑筋思考,抛开那些非球所必备的如颜色、大小、表面质地等属性,指出:“球是指由中心到表面各点距离都相等的立体。”这样就把球跟某个具体的皮球、乒乓球、足球和篮球区别开来,找到了球的本质。这种认识事物的本质属性和内部规律的过程就是思维。     

教育测验的控制(三)

四 教育测验分数的转换 标准参考性测验不存在分数调整问题。这里主要介绍一下常模参考性测验分数调整的方法,即建立常模或量表。常模参考性测验通常采用百分位等级或标准分及其有关的分数量表解释及报告分数。 百分位等级是根据每个考生的原始分数在考生总体中所占的百分位给出的一种分数量表。例如,某一考生在考试中所得分数为85分,低于或等于85分的考生数在考生总体中所占的比例为70％,那么,这个考生的百分位等级分数为70。在百分位等级分数量表中,由于考生在各分数段上分布的比例相同,因此,它的分数分布是一条水平直线。如下图所示:     

教育测验的控制(二)

二 效度的控制 效度是反映测验准确性、有效性的指标。效度的高低主要受条件误差(或称系统误差)的影响。反过来,效度的高低也说明测验存在的条件误差的大小。 教育测验,根据其目的,首先要确定测量被试者应具备哪些知识、能力、素质。比如说,考司机应该考驾车技术如何,是否懂得交通规则,汽车出了故障能否排除等,而不应该考木工活做得怎样。这个问题看起来很简单,在实践中却经常不同程度地出现这方面的问题。我国封建社会的科举考试,目的是为了选拔     

教育测验的控制(一)

教育测验是教育评价和人才选拔的重要手段。教育测验是对人通过教育所形成的心理量(知识、获取知识的能力等)的测量。教育测量远比一些常见的物理测量复杂得多,在测量过程中,可能产生各种各样的误差影响考试结果的准确性。所谓教育测验的控制,就是在教育测验过程中,通过科学的组织管理,采用现代科学技术,以尽可能减少各种条件误差和随机误差的影响,使考试能够获得准确可靠的数据,有效地     

认知心理学讲座之四 现代认知心理学若干研究内容简介

(三)思维思维是现代认知心理学中最核心的研究课题之一,思维研究中的一个重要内容就是有关问题解决的研究。 H.A.simon和A.Newell指出,问题解决的过程就是问题解决者寻找操作系列以达到目的的过程。在这个过程中,问题分为三种状态:初始状态、中间状态和目标状态。问题解决者能够获得的各种状态称为问题空间。使问题从起始状态转变成目标状态所需要采取的步骤称为算子。信息加工理论把问题解决看作为穿越问题空间搜索一条通往问题目标状态的路径(见图1)。     

教育心理学若干发展趋势探析

教育心理学在其发展的过程中,已经逐渐获得了其独立性,并非只是普通心理学的一种应用。因而,几乎所有当代重要的心理学思想,都对教育心理学产生着影响。同时,现实生活与教育实践,也一再向教育心理学提出要求,影响着教育心理学研究课题的变化。     

现代教育中的测验

在我国各级各类学校中,每天都在进行着成千上万种测验考试。好的测验考试,有效地推动着教育事业,不好的测验考试,给教育事业造成很大损害。今天,越来越多的教育工作者认识到:教育测验是现代教育的重要环节,改进和完善测验考试工作是教育战线的一项重要工作。一、测验在现代教育中的作用在现代教育中,测验发挥着重要的作用。首先,测验直接影响到教育事业的发展。要想发展教育事业,必须不断改进教育管理体制、教材和教法,教育研究的主要任务就是发现好的体制、教材和教     

谈谈当前心理学研究中的若干问题

近些年来,在党的方针正确指引下,我国心理科学发展很快,不仅研究心理学的人才倍增,研究机构增多,而且各种心理科学著作、译本和刊物大量出版,呈现着一种欣欣向荣的大好景象。为了四化建设,社会上对心理科学的研究十分重视,有关部门由于实践的需要都先后争着学习心理学,研究心理学,因而心理学的各种分支也在不同程度上相继发展了起来。这也     

儿童心理学研究中的若干基本问题

在打倒“四人帮”以后的两年多以来，我们心理学界做了大量的工作，儿童心理学也同样在前进中。今后，儿童心理学研究无论在理论方面还是实践方面都有很多问题有待我们去探讨。其中有些是带有根本性的基本问题，更要求我们优先去考虑。只有对这些问题有了比较明确的、一致的认识，儿童心理学的研究工作才能更好更快地前进。我想就这一方面谈谈自己的一点不成熟的意见，希望能引起讨论研究，从而推动儿童心理学研究工作不断发展，为实现四个现代化的社会主义强国的宏伟目标贡献我们的力量。     

小学教师教育学心理学学习问答 教育学(四)

41.小学教育在整个教育体系和社会生活中有什么地位和作用?小学教育在整个教育体系及社会生活中占有极为重要的地位和作用。首先,小学教育是基础教育,是培养社会主义四化建设人才和提高全民族科学文化水平的起点与不可逾越的阶段,是整个教育体系的基础。小学教育的质量如何,不仅直接关系到中等教育的生源素质和教育质量,而且间接影响到高等教育的质量。世界各国都     

字(词)义教学的若干心理学问题

字义是字的主要因素之一。但一个汉字只有当它成为词时,才有意义。理解词义与否,直接影响着对字音和字形的感知与记忆。词是语言的最小单位,是概念的体现者。它具有概括性、指物性等特点。它概括地标志着现实某种物体和物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反映。学生只有在用词表现出对概念有明确的理解,才算深入地掌握了词义。所以儿童掌握词义的过程,也是掌握概念的过程。这是一个很复杂的思维过程。     

论教育心理学的理论与实践功能(英文)

教育心理学的发展对普通心理学的贡献很大。该文旨在探讨其理论与实践功能对教学的影响。