支持·合作·引导

新《纲要》要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,但此方案在这方面还存在一些问题。1郾第一环节——教师引导不够活动开始部分的情境创设很吸引人,引起了幼儿的探索兴趣。但随后教师只是与幼儿共同观看野生动物园的游览图,没有及时引导幼儿了解游览图的设计方法和使用方法,因此难以为下一步“尝试设计简易游览图”打好基础。如果教师的本意是想让幼儿在游览过程中理解游览图的使用方法,就应与幼儿合作,密切关注幼儿在游览过程中的表现,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。2郾第二环节——教师包办太多在这一环节中,…     

多给孩子自主权

本方案活动流程比较清晰,选材贴近幼儿生活,但在活动过程中教师还需多给幼儿一些自主权。一、在自主活动中发现第一环节是认识筷子,知道筷子来历。教师说谜语、出示筷子、讲解筷子的来历,而幼儿只是猜、看、听,幼儿的自主学习体现在哪里呢?如果调整为由幼儿自己搜集别具一格的筷子(筷子是日常生活用品,孩子搜集很容易),然后组织集体活动,由幼儿呈现、介绍自己发现的筷子的特征,互相欣赏、比较各种筷子的不同色彩、长短、粗细、质地等,幼儿的学习积极性会更高,经验会更丰富。二、在自主活动中练习第二环节是教师讲解后放音乐带领幼儿练习使用…     

我的设计

活动一我知道的筷子目标:1!乐于搜集筷子及有关资料,学习搜集方法。2!了解筷子的种类和区别。3!知道筷子是中国人的发明。准备:1!将教师与幼儿及家长共同搜集的各式各样的筷子展示在区域内。2!有关筷子发展历史的课件。过程:一、我家的筷子这是老师家里用的筷子,你们用的筷子是怎么样的?请讲给其他小朋友听一听。二、我的发现1!幼儿分散到区域中,选择自己喜欢的筷子进行观察。2!引导幼儿讨论:你看到的是什么样的筷子?它们是用什么做的?你还知道哪些和它们不一样的筷子?你还发现了什么?(教师重点从筷子的样式和制作材料方面进行引导。)三、筷…     

幼儿园命题画教学活动的设计

一、幼儿园传统命题画教学活动的弊端 传统的命题画教学活动设计步骤一般为:第一环节:提出课题,导入活动;第二环节:讲解演示具体嘶法和操作步骤;第三环节:布置作业,提出作业练习时的具体要求;第四环节:巡回指导;第五环节:讲评小结,教师讲评幼儿作画时的兴趣状况、努力程度等.     

苹果娃娃笑了

明天上午,要去听小班周老师的课,所以,今天我事先看了她的活动方案。其中一个活动内容是“贴五官”。目标是让幼儿熟悉五官,进一步了解五官的名称和位置。活动流程为:第一环节出示苹果,引出课题,给苹果娃娃贴上眼睛、鼻子、嘴巴;第二环节为教师示范贴五     

对非正规性幼儿科学活动的初步构想

一、正规性幼儿科学活动的不足 在我园的一节教学观摩课——《神奇的力》上,为了让幼儿理解力的大小和方向．教师准备了丰富的操作材料：皮球、小汽车、沙包、毽子、鸡毛、气球……教师要求幼儿自由探索使它们动起来的方法,幼儿便开始津津有味地活动起来。活动中。教师不时对幼儿提出问题或要求,又不时组织幼儿一起讨论探索结果。     

老师，我不想用勺

升人中班以后，幼儿要学习许多新的生活技能，进餐时引导幼儿主动尝试使用筷子就是其中的一项。接了新班后，我们发现陆瀚做事动作较慢，动手能力不太强，每次总是最后一个吃完饭，而且饭粒、菜叶掉得满桌子都是。于是，我们没有急于让全班幼儿同步学习使用筷子，而是给包括陆瀚在内的几名能力较弱的幼儿提供了勺子。     

把握重点

该活动对于即将进入小学的大班幼儿来说很有现实意义,但我觉得该活动的重点应是让幼儿分析、判断在具体情境中选择什么样的行为最安全。所以我建议作如下调整:1.将“幼儿向交警提问”这一环节调整到活动最后,原因是一开始就让幼儿随意提问,可能会离中心议题太远。2.调整多媒体课件的设计与使用。首先,课件的内容应该有一些因违反交通规则而造成严重后果的画面,如在马路上玩耍被车撞了,追车奔跑时摔跤了,等等,使幼儿直观地感受到不遵守交通规则的严重后果。其次,在课件中设置具体情境,让幼儿分析在某种情况下该采用什么方法保护自己。把握重…     

合理使用 有机整合

我园使用活动整合课程已有近一年的时间,在使用过程中,我们围绕如何让课程内容更贴近幼儿的生活,如何结合幼儿园的实际,如何运用多种组织形式开展活动等问题进行了探索。一、根据对儿童经验的预期安排活动活动整合课程有明确的课程网络和课程设计重点。但在实际使用时,需要对活动内容作相应的调整,因为很多时候,教师会发现课程设计重点并非本班幼儿现有水平的重点。如“伞的世界”这个主题,课程设计重点包括认识伞(包括对伞的外观、功能、种类、使用方法、材质、替代物的认识),伞的联想与变化,伞的创意游戏,伞的制作,等等。由于我班幼儿对伞的外观、功能、种类等方面内容已有相当丰富的知识及经验,所以我把重点放在伞的联想与变化、伞的创意游戏上。“我是一把小雨伞”是让幼儿用身体动作进行伞的创作活动。我根据幼儿经验对活动进行了调整。前半部分让幼儿围绕伞的功能展开联想,活动重点是让幼儿用身体动作进行伞的创作,并由个别幼儿扩展到两个幼儿,最后让幼儿根据数字决定人数进行创作。活动最后部分是彩绘伞,让幼儿运用各种工具在伞上绘制图案。这样,一个半日活动就包括了认识伞、伞的联想与游戏、伞的创作等不同方面的内容。     

分层提供活动材料

该活动以学习使用筷子为重点,以锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性为主线,融入科学、健康、艺术等领域的内容,丰富多彩。但我认为操作环节还应更多地考虑中班幼儿的年龄特点和发展需要。中班幼儿的小手肌肉发育还不完善,使用筷子夹大小不同的豆粒,可能会出现两种情况:1!幼儿“偷工减料”不按教师的要求做,直接把豆倒进碟里。2!幼儿始终只夹自己能夹住的豆。我认为教师应尽可能提供多种材料且体现不同难易程度,满足不同发展水平幼儿的需求,避免上述情况的出现。比如,第一次活动可提供虾条、薯条等长条形立体材料,它们既容易引起幼儿的…     

小班科学游戏“会变色的果酱”案例诊断

小班科学游戏“会变色的果酱”利用红、黄、蓝三原色两两混合变成另一种颜色的原理设计了此次活动。此次活动主要是让幼儿在玩会变色的果酱这一轻松愉快的氛围中感受颜色变化的神奇与美妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,让幼儿大胆地参与活动,积极地动手操作,在游戏中体验发现的乐趣。     

满足发展需要

一、调动幼儿的多种感官为了让幼儿体验制作的乐趣,各环节可作如下调整:第一环节,激发兴趣。教师出示小猴布偶,说:“小猴新开张了一家‘串串水果店’,邀请我们去做客、品尝,你们愿意吗?”第二环节,认识水果标记图。教师出示水果店场景后说:“水果店到了,小猴店里有些什么水果串呢?”让幼儿观察海报或实物,发现、了解两种不同的水果串的制作方法,然后引导幼儿归纳出颜色标记图和形状标记图。第三环节,按标记图串水果。教师说:“小猴想让我们自己制作水果串,先看看有些什么材料。”巩固幼儿对水果名称、颜色、形状的认识。“你想做怎样的水果…     

幼儿用筷现状及教师相关观念调查——兼谈如何理解和贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》中有关幼儿用筷能力发展的要求

在中国文化背景下,用筷子进餐是一项重要的生活技能,同时也能促进幼儿精细动作的发展与脑的发育.对浙江省82所幼儿园及186位幼儿园教师就幼儿用筷现状及教师对幼儿用筷观念所作的调查表明,幼儿园对引导幼儿用筷的关注度较低,仅14.6％的幼儿园要求幼儿用筷进餐,其中75％的幼儿是从大班上学期开始学习用筷子的;教师不愿意教幼儿用筷或不愿意让幼儿用筷主要是出于对筷子的安全性和使用难度等问题的考虑.幼儿园如果安排用筷教学和幼儿用筷实践活动,宜从中班上学期(约4岁)开始,同时要强调家园合作,创设适宜的环境,对幼儿进行安全教育,以促使他们安全用筷,逐步熟练用筷.     

神奇的筷子(中班)

目标:1!了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。2!尝试用筷子进行各种活动。3!锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。准备:1!幼儿人手一双筷子、一只碟子。2!每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。3!录音机,磁带一盒。过程:1!导入活动①猜谜语:姐妹双双一样长,一起工作一起忙,冷冷热热都经过,酸甜苦辣一起尝。②(出示筷子)筷子是中国人的发明,古时候人们削两根细竹棍,一头细,一头粗,称它为“箸”,后来又叫筷子。它既可以夹菜,也可以当叉,又方便又卫生。你们说,它是不是很神奇呢?2!学习活动①教师示范讲解使用筷子的…     

从全英到英汉结合再到全英——大学英语三环教学法探究

大学英语既指专业英语又指非专业英语。一次100分钟的大学英语课可分为三个相互关联的环节:第一环节,全英对上一次课的重点、难点进行复习;第二环节,英汉结合讲解本次课的内容;第三环节,全英总结复习本次课重点、难点,同时第三环节也作为下次课的第一环节出现。这就是所谓的大学英语三环教学法,并从教育学、心理学等方面论证了它的科学性。     

老师,我不想用勺

升入中班以后,幼儿要学习许多新的生活技能,进餐时引导幼儿主动尝试使用筷子就是其中的一项。接了新班后,我们发现陆瀚做事动作较慢,动手能力不太强,每次总是最后一个吃完饭,而且饭粒、菜叶掉得满桌子都是。于是,我们没有急于让全班幼儿同步学习使用筷子,而是给包括陆瀚在内的几名能力较弱的幼儿提供了勺子。起初,陆瀚确实比以前吃饭快了,桌上的饭粒和菜叶也掉得少了。当老师鼓励他吃得又好又快又干净时,孩子的积极性被调动     

蘑菇房子

设计意图 这是一个生动又神奇的童话故事,故事里的小蘑菇一天一个样,有很清晰的时间概念,第1天,第2天,……到第5天,蘑菇长得很大。很大为了能和幼儿一起来感受这个故事的有趣、神奇,我便和幼儿一起开展了活动——《蘑菇房子》。     

探究 体验 运用

幼儿语言能力的习得过程整合了认知能力、社会理解力和语言技能等方面的发展,因此,语言活动设计应考虑它们的渗透与整合。该方案因活动容量过大,造成幼儿认知探究不深入,情感体验不真切,语言运用不充分。我建议调整如下:一、自主探究,前置经验准备。教师可在活动前开展关于风的主题活动或科学活动,让幼儿有充足的时间探究风,经历感知、观察、记录、搜集、交流等过程,使幼儿对风有一个全方位、多角度的认识。这不仅能丰富幼儿的知识经验,为理解和创编诗歌打基础,而且发展了幼儿的认知能力。二、创设情境,体验作品情感。原方案是先呈现作品,通…     

谈《幼儿卫生保健》的教学

《幼儿卫生保健》是中等幼儿师范专业第一学年开设的一门重要的专业课程。教材的主要内容是介绍幼儿生理特点及其卫生保健知识 ,是幼师学生学习其他专业课程 (如《幼儿教育心理学》、《幼儿园活动教程》等 )的基础。本文就提高的教学质量作一粗浅的探讨。1　端正态度 ,激发兴趣1.1　明确幼师职责 ,端正学习态度　幼师学生都是刚刚从初中毕业的学生 ,学生会认为在初中已学过《人体生理卫生》而不重视《幼儿卫生保健》这门课 ,所以 ,在第一节“绪论”课里 ,就要让学生明确本课程的重要性 ,明确幼儿卫生保健是一项非常重要的工作 ,它关系到一代…     

“探究鱼鳍在游泳中的作用”的实验

＂探究鱼鳍在游泳中的作用＂是苏科版生物学教材七年级下册第十章第一节的一个学生探究实验,该实验是本节教材内容的重点和难点。通过该探究活动,能让学生进一步熟练掌握探究性学习的方法,明确探究性学习的各个步骤,培养学生的强烈探究欲望,