民族地区数学课堂教学中参与式教学法实施情况研究——基于农村和牧区的调查

一场旨在提高甘肃少数民族贫困地区儿童的入学率、减少教育环境不公平和师资队伍培训的中英甘肃基础教育项目(GBEP)于1999年底启动.十几年来,由此项目倡导的参与式教学法已逐步进入甘肃省临夏州和甘南州的中小学课堂,对这些地区的教育带来了重要影响.分析和研究这些地区参与式教学法的实效性,对今后这些地方民族教育的发展至关重要.     

试论民族地区基础教育发展中的问题与对策

中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等方面都取得巨大成就。由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响,民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府供给不足等问题。发展民族地区基础教育,应采取加大政府对教育的投入,优化民族教育结构,完善＂双语＂教学,实施＂三语＂教学模式,多层次、多渠道办学,进一步推进民族地区基础教育的改革,使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务,促进社会经济的全面发展。     

利用现代教育技术促进甘肃少数民族基础教育的发展

本文通过对甘肃少数民族基础教育现状的分析，提出甘肃少数民族基础教育的课程设置与教 学中存在的问题，论述现代教育技术在甘肃少数民族基础教育改革中的作用。少数民族基础教育问题是政 府及教育界普遍关注的问题。实现国家的现代化，其前提必须是各地区的现代化、各民族的共同发展和繁 荣。民族教育问题已成为世界各国普遍关注的问题。各个国家和地区尽管民族构成和经济文化发展特征有 所不同，但却面临着一些共同的问题。     

试论当前基础教育发展中师范大学的重要参与——以西北师范大学参与中英甘肃基础教育项目研究为个案

中英甘肃基础教育项目是中国政府与英国政府共同签订的一项教育援助合作项目，在甘肃临夏回族自治州的4个民族自治县实施。西北师范大学作为各级政府与国际组织在少数民族教育改革与发展方面重要的咨询机构及合作伙伴，在积极参与中英甘肃基础教育项目的过程中与合作方逐渐形成了一种“共生、互动、双赢”的良性发展机制。因此，在这个跨度五年的国际性合作项目即将结束之际，对于西北师范大学参与中英甘肃基础教育项目研究进行回溯与前瞻具有重要的意义和价值。     

甘肃农村地区教育信息化进程中出现的问题和对策分析

近些年,伴随着国家农村远程教育项目、教学点资源配置项目等一系列信息化建设项目的实施,甘肃省农村地区基础教育在信息化建设方面也得到了快速的发展,农村学校信息化教学软硬件环境得到了较大的改观,教师的信息素养也有了相应的提升。尽管如此,甘肃农村地区的教育信息化建设仍然是目前全省基础教育信息化建设的薄弱所在,农村地区教育信息化进程中出现的一些问题应该得到应有的重视。     

践行教师教育一体化理念 为海南基础教育播种希望——海南师范大学实施“播种希望”行动计划剪影

<正>"播种希望"行动计划是海南师范大学着眼海南经济与社会的发展需要、基础教育的发展需要以及高校自身的发展需要于2006年提出并具体实施的教育行动工程,该项目开辟了师范生实践教学的新领域,创新了农村师资培训的新途径,为提升海南省特别是少数民族和贫困地区的基础教育水平做出了巨大贡献,同时也为海南师范大学深入开展教师教育一体化,全面实现教学、科研、社会服务三项办学功能提供     

西部贫困地区基础教育发展路径探索——“中英甘肃基础教育合作项目”的启示

发展西部贫困地区基础教育必须要有新思路、新举措、新突破。“中英甘肃基础教育合作项目”把合作创新、探索贫困地区基础教育跨越式发展的新思路作为项目的内在意义和价值追求。该项目在甘肃临夏回族自治州的 4个少数民族聚居县实施 ,力求通过教育促进人力资本与社会资本的生产 ;探索解决贫困地区义务教育经费问题的新思路 ;形成综合、立体、多元的教师专业发展网络 ;建构可持续发展的全民教育体系。这项尚在进行中的教育试验 ,已取得了有益的经验。     

现状与对策：西北少数民族基础教育均衡发展研究

少数民族地区基础教育实施均衡发展战略旨在消弭存在于基础教育中的各种不平等和不均衡的现象,最终实现教育的实质公平。在西北少数民族地区,实施教育均衡发展战略是其基础教育从根本上摆脱不利处境,实现与其他地区同步发展的必由之路。建立有利于少数民族地区基础教育均衡发展的政策体系;建立有利于少数民族地区基础教育均衡发展的投入机制;走外援式和内涵式相结合的发展道路;大力发展信息技术教育,加快少数民族基础教育的跨越式发展是实现西北少数民族地区基础教育均衡发展的有效途径。     

临夏州义务教育在职教师培训需求调查报告

一、问题和目的加强少数民族贫困地区教师培训，提高教师的教育教学水平，是中 /英甘肃基础教育项目的主要内容之一。如何有效地实施培训，提高少数民族贫困地区教师的教育教学水平？带着这个问题我们于 2000年 4月 4日—— 4月 7日对临夏州康乐县、东乡县、积石山县的六所小学和两所初中进行了抽样调查。目的在于比较准确的掌握临夏州少数民族地区教师对培训的需求，为有针对性地确定符合受训教师需要的课程、制定培训方案提供可靠的依据，从而提高少数民族贫困地区教师的教育教学水平。二、研究方法和过程1.样本为了真正了解临夏州少数…     

关于举办首届全国少数民族地区中小学英语教学与教师发展研讨会的通知

随着我国基础教育阶段大面积开设外语课程,特别是农村及少数民族地区开设英语课程,少数民族地区的英语教学与教师发展已成为当今教育科研亟待解决的课题,为了进一步提高少数民族地区英语教师的教学理念、英语教学理论和自身素质,解决在实际教学中出现的一些问题,研讨少数民族地区英语课堂教学的方式、方法。国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合少数民族地区教育行政部门、业务部     

从最贫困的地方起步——中英甘肃基础教育项目实施纪实

中英甘肃基础教育项目(以下简称"项目")是中英两国政府签署的双边合作项目,是一项针对贫困地区基础教育的实验性项目。项目的宗旨是让更多孩子入学并完成小学和初中阶段的学业,减少教育中的不平等性,主要通过支持临夏回族自治州的康乐、和政、东乡、积石山4个少数民族贫困县提高义务教育阶段的入学率和扶持全省师范教育体系,来发展甘肃的基础教育。项目由英国政府国际发展部提供援助资金1120万英镑(折合人民币1.5亿元),甘肃省教育厅负责项目管理,英国剑桥教育咨询公司通过一支包括国内和国际专家组成的专家队伍提供技术支持。项目原计划5年,…     

边疆少数民族地区现代远程开放教育教学模式研究

开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,是边疆少数民族地区加速高等教育发展,尽快缩小与发达地区的教育发展水平差距的有效途径,但由于存在缺乏办学经验、理论依据不足等困难,教学模式改革必须从当地实际出发,研究和探讨适合边疆少数民族地区实际的教学模式,为远程开放教育教学实践提供理论指导。     

试论符合藏区实际教师教育培养机制的建构——以甘肃民族师范学院为例

甘肃民族师范学院是一所新建的地方民族本科师范院校,它秉承师范教育的传统,不断更新教育观念,立足自身的办学定位和办学目标,通过构建适合藏区的教师教育培养机制,逐步形成特色鲜明的教师教育办学模式,不断的使学院的人才培养工作更加符合民族地区的需求,近年来为民族地区基础教育事业的发展做出了自己的贡献。     

基于网络的民族特色课程资源建设研究——以乳源瑶族为例

2006年11月全国少数民族地区基础教育发展经验现场会在广东省乳源瑶族自治县召开,标志着该县基础教育发展到一个新的阶段。那么今后民族地区基础教育发展的方向和突破口在哪里？如何进一步挖掘民族特色优势教育资源,探索网络环境下的民族教育,全面推进新课程改革,更好地促进当地儿童发展,提高教育教学效率和质量,成为目前民族地区特色教育新的研究课题。     

甘肃少数民族贫困地区女子教育发展的对策

民族地区教育事业的发展,是消除历史上形成的各民族之间事实上的不平等,实现各民族共同繁荣,更好地解决我国民族问题的必然选择,也是实现民族地区教育与经济良性循环,物质文明和精神文明共同发展的必然。甘肃省是个多民族的内陆省份,全省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃总人口2500万,其中少数民族人口约200万,他们大多分布在贫困地区,教育仍处于落后状态。尤其是少数民族女子教育,不仅落后于同类地区的发展水平,而且落后于民族自身的发展水平,成为甘肃民族教育发展最薄弱的环节,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。     

西城区成教局确定社会发展综合试验区试验项目

西城区成教局确定社会发展综合试验区试验项目第一个项目是西城区社区学院的建立。该学院是综合性地区高等教育办学实体。实行高等职业教育、大学基础教育、成人高等学历教育、高层次岗位培训、资格证书教育等多种办学形式的成人高校。第二个项目是成人教育计算机管理系统...     

甘肃民族基础教育发展中的制约因素分析

甘肃民族基础教育发展中的制约因素分析杨军甘肃是一个多民族的省份。在这里共同生活着４４个少数民族，人口在千人以上的少数民族有回、藏、土、满、裕固、保安、东乡、蒙古、撒拉、哈萨克等。建国以后，党和国家对民族地区的教育非常重视，根据民族地区的实际制定了很多...     

东乡族自治县小学教师教学现状的调查研究

东乡族是甘肃特有的少数民族之一,因多种因素的影响,该民族地区基础教育起点很低,发展缓慢。在多种制约因素中,教师素质不高是其中最重要的因素之一。本文通过对该地区小学教师的教学现状进行全面的调查研究,找出了他们在具体教学中存在的问题,并有针对性的提出了提高该地区小学教师教学水平的几点     

甘肃基础教育项目

我参加了在新世纪黎明之际全速启动的中英甘肃基础教育项目。这个项目旨在支持至2005年的甘肃普通初等教育及至2010年的普通基础教育，它旨在确保最贫穷的儿童能享受平等的受教育机会，减轻最贫穷家庭的支出，并尤为关注女童及少数民族教育。...     

新课改背景下广西部分少数民族地区中小学生学习现状调查研究

为了解当前广西,特别是广西少数民族聚居地区的学生学习现状,广西教育科学研究所于2008年承担了世界银行/英国政府双边赠款"西部地区基础教育发展项目"的广西省级课题--"广西少数民族地区中小学转变教学行为和学习方式的研究",并于2009年对广西少数民族居住较集中的都安瑶族自治县和隆安县的四所中小学学生的学习情况进行了调研.