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《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围内的经济竞争、综合国力竞争．实质上是科学技术和民族素质的竞争。从这个意义上说．谁掌握了21世纪的教育．谁就能在国际竞争中处于战略地位。”因此,我们要想在竞争中取胜．其根本在于教育的振兴和教育的成功．而教育成功的标志则在于为国家培养出一批又一批全面发展的人才。这就要求我们各级各类学校要深化教育教学改革．积极推行素质教育。 相似文献
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曹新勇 《中学物理教学参考》1999,(12)
在我们即将迈进２１世纪之际,党中央、国务院作出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定反映了我国现代化建设和时代进步对教育的新要求,反映了教育理论和实践的新发展．早在８０年代邓小平同志高瞻远瞩,提出教育要“面向世界,面向未来,面向现代化”．江泽民同志多次指出,２１世纪挑战的实质是综合国力的竞争．主要是经济实力的竞争,而经济实力又依靠教育和科技,最终落到人才的培养上．因此说２１世纪的挑战是具有高层次的教育水平和最新科学人才的竞争．这就明确指出挑战的实质是高水平教育．本文仅就坚持三个面向,深化物理教学… 相似文献
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“科教兴省”与提高教师素质沈阳师范学院刘兆伟，张淑华当前世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命挑战的时代。世界范围内的经济竞争、综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争．归根到底是教育的竞争。因此，在“九五”期间，中国共产党统观全局，... 相似文献
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市场经济呼唤“文化力” 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国成人教育》1995,(11)
市场经济呼唤“文化力”近年来．“文化力”问题的研究引起学术理论界的关注。“文化力”的内涵首先是智力因素．这包括教育和科技在内。智力因素是经济竞争中的根本因素．所以“科教兴国”是个重大战略。文化力的第二要素是精神力量．包括理想、信念、道德观、价值观、求... 相似文献
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二十一世纪是“人才经济”时代．人才培养、人才竞争已成为全球的突出问题．而我国最需要人才。为了适应时代的需求，我们的学校教育和家庭教育．到底应培养什么样的人．只有“望子成龙”“望女成风”才是我们的教育理想和亘古不变的唯一追求吗？我认为，我们在教会他们知识的同时．要教会他们做人．要“用一颗平常心塑造一个健康的人”。 相似文献
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综合国力的竞争．关键是人才的竞争．教育肩负着光荣而神圣的历史使命．教育必须满足社会发展对人才的需求，以“为人民服务、为社会服务”为出发点和落脚点，以对人民群众满腔热忱和对党的教育事业极端负责的精神，扎扎实实办好教育．努力打造“公信”教育，办“让人民高兴、让党放心”的教育。 相似文献
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教育策略:一切为了学生的终身发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈志清 《成都教育学院学报》2001,15(8):38-40
教育从“应试教育”到“素质教育”,从“应试教育”到“人生预备教育”,是教育改革的重要举措。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,正如江主席指出:“社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现,最终取决于国民素质的提高和人才的培养。”《中国教育改革和发展纲要》指出:“世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争, 相似文献
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人们有这样一个共识：当今世界各国的竞争是综合国力的竞争．一个国家综合国力的重要标志＊一，是这个国家教育发展的程度和水平．邓小平同志一直以极大的热忱关注我国繁育事业的改革和发展，在总结我国社会主义过设历史经验和借鉴世界各国发展经验的基础上，向全党、全社会发出了“振兴民族的希望在教育”的号召，并提出必须把教育摆在优先发展的战略地位的科学论断．“职业教育和成人教育是现代化教育的重要组成部分，大力发展职业教育和成人教育，是提高劳动者江质和振兴经济的必由之路．”李鹏总理在全国敦有工作会议报告中的这里话，进… 相似文献
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徒：胡老师,“创新教育”并非新鲜提法,为什么现在要特别提倡？胡：的确,“创新教育”并非今天的新提法,古今中外已有很多成果。之所以今天要特别提倡,我想,主要原因有以下两点。其一,时代呼唤“创新教育”。江总书记提出：“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”《中国教育改革和发展纲要》也指出：“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上讲,谁掌握了２１世纪的教育,谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略地位。”由此可见,在世界经济和科… 相似文献
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信息网络化的知识经济时代，经济的竞争可以说是关于信息的竞争．善于掌握和处理信息并进行科学决策的人，就能在经济时代立于不败之地．按照常规的教学模式培养的人已很难适应于这个瞬息万变的信息社会，在国人意识到“创新是一个民族乃至一个国家的灵魂”的时候，培养学生的创新精神和实践能力，已经刻不容缓地摆在每个教师面前．为此笔者在我校“发展特长无差生”教育思想的指引下，在数学教学中对“发展学生特长，广泛开展创造性思维活动”做了有益的尝试。 相似文献
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邓小平同志一直强调要把发展科技和教育摆在我们发展战略的“第一位”。按照这样的精神 ,1 995年召开的全国科技大会 ,确立了“科教兴国”的战略。振兴科技和繁荣经济 ,必须坚持“百年大计 ,教育为本”的方针 ,所以我们要千方百计 ,在别的方面忍耐一些 ,甚至于牺牲一点速度 ,把教育问题解决好 ,因为教育是科学技术发展的基础 ,是提高劳动者的素质 ,振兴经济的先导。当今世界 ,人们把经济的竞争 ,通常看成是科学技术的竞争、教育的竞争 ,把智力投资看成是经济增长的重要源泉。因此 ,发展教育 ,特别是对我们这样一个人口多 ,而经济、科学、文… 相似文献
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1.课题的提出 1.1 21世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的那样:“世界的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”因此,提高整个中华民族的素质就成了我国教育的根本目标。这就是《纲要》提出的“素质教育”。教育外因的急剧变 相似文献
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王长荣 《中国职业技术教育》1999,(3):20-21
在市场经济体制下,市场的竞争是产品的竞争,产品的竞争是成本、品种、质量的竞争,归根结底是人才的竞争。企业实行从粗放型经营到集约型经营的根本性转变,关键是要落实“科教兴国”、“科教兴企”的发展战略,坚持“以人为本”的经营管理思想,加大人力资源开发力度,大力提高职工队伍的整体素质,促进经济、科技、教育的紧密结合。马鞍山钢铁公司贯彻落实《职业教育法》对企业教育体制进行了重大改革,目的是建立和完善适应市场经济需要的人才资源开发机制。我们的基本做法是：一、健全管理机构,完善职工教育管理体制１．恢复和健全马… 相似文献
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一、经济全球化对教育的要求在知识和信息高速发展的今天,人们已接受了这样一种观点,国家之间的竞争最主要是经济实力和科技创新能力的竞争,经济运作和科技创新都是由各类人才来实现的,而教育“生产”了人才。由此,教育构成了国家竞争力的最基本要素之一。国际劳工组织指出:“在全球化的市场上,在争夺销售市场的竞争中,劳动力的技能水平和素质正越来越成为使竞争者之间拉开差距的因素。”经合组织最近结束了一项关于富国成人能力水平的调查,报告显示出的主要信息是确实存在着一种“北欧”模式,这种“北欧”模式的基础是:稳固的成人继续教育制度。 相似文献
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一、邓小平成人教育思想的基本点１．成人教育是一条不断提高劳动者素质、发挥人才资源巨大优势的必由之路邓小平同志深刻地指出 ,社会主义的根本任务就是解放生产力、发展生产力 ,而“科学技术是第一生产力” ,“科学技术人才的培养 ,基础在教育”。特别是当今世界 ,正处于激烈的国际竞争和新技术革命挑战的时代 ,世界范围内的经济竞争 ,综合国力竞争 ,很大程度上就是科学技术的竞争 ,民族素质的竞争 ,而从根本上说 ,这些又都是一个国家教育水平的竞争。关于这一点 ,邓小平同志深刻地指出 :“我们国家 ,国力的强弱 ,经济发展后劲的大小 ,越… 相似文献
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经济发展,离不开科学技术的进步和高素质的劳动者,而教育正是此二者的基础。未来世纪范围的经济竞争,说到底是科学技术的竞争和民族素质的竞争。党和政府十分重视教育发展,把“科教兴国”战略列为今后十五年经济和社会发展必须贯彻的重要方 相似文献
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人类即将进入二十一世纪,各国经济竞争将异常激烈。竞争的核心是科学、教育,竞争的焦点是人才。从国内看,改革已进入全面推进和重点突破阶段,本世纪末将建立社会主义市场经济体制的基本框架。教育要为经济、政治服务,必须坚持“三个面向”的方针,变“应试教育”为素质教育。要完成如此艰巨的任务,必须以教育科学研究为先导,而心理测量是开展教育科研的重要手段,它以 相似文献
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随着经济的快速增长,国与国之间的竞争日益激烈。这些竞争说到底是科技的竞争,人才的竞争,教育的竞争,进而素质教育被摆在了教育改革的首要位置。教育家陶行知的“生活教育”论包含有丰富的素质教育思想,笔者认为两者之间相互联系,使其最佳结合,就能发挥“生活教育论”的理论价 相似文献