心理咨询的良好咨访关系

良好的咨访关系应该是咨询者与来访者之间相互信任、理解、接纳、卷入的关系。良好咨访关系是咨询取得效果的前提条件。各种学派都是从自己的理论体系出发来理解咨访关系的，当前咨访关系具有折衷主义的趋势。咨访关系不同于一般的人际关系，具有自己显著的职业特点。咨询者的态度是建立良好咨访关系的关键，咨询者注意初次会谈的技巧、接受督导与自我成长、自我沉思与反省等也是建立良好咨访关系的重要条件。     

主体间性视域下的高校心理咨访关系探赜

咨访关系的本质是以来访者保持一定强度且持续的求助动机为前提，这就意味着咨访关系的建立和继续是以来访者为中心的。但是目前高校心理咨访关系乃至整个学界还存在以来访者为客体的哲学惯性，如咨访关系的基本原则尊重和关注都是以来访者为客体而设置，这本身就有碍咨访关系的建构和持续。本文尝试跳脱主客二分这个哲学桎梏，将主体间性从现象学中引申到咨访关系，以批判审视主体性的二元对立为现实依据，在高校心理咨访关系中重建一种公开、信任、合作的互动关系和价值指向。     

心理咨询人员应具有的基本态度

心理咨询，是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求询者提供心理援助的过程。在咨询过程中，最具有心理咨询功能的不是咨询技术，而是咨访双方之间发展出的相互信任、无条件接纳的良好咨询关系。咨询人员与来访者之间只有建立了彼此信赖的关系，才能使来访者在咨询过程中唤醒和释放自我治愈力、学会独立决策，让来访者在心理咨询中寻求到心理的最佳状态，体会生命的意义，朝着自我整合发生积极的转变。而咨询人员对来访者的态度，是心理咨询中的咨访关系得以确立并顺利开展心理咨询的前提条件。从某种意义上讲，这种疗法与其说是一种咨询方法，不如说是一种人际关系哲学。     

几种主要治疗流派对咨询关系的处理的比较

在整个心理咨询与治疗过程中，咨询员与来访者之间所缔结的关系融洽与否，往往有着不可小视的作用，本文从咨访关系的基本特点、咨询特质、对资访关系的利用程度以及现有咨访关系模式的建立和发展途径等几个方面，分析和探讨了几种有影响的治疗流派对咨访关系本身认识和处理的相同与相异之处，以使我们能站在客观的角度，对不咨访关系的作用有一个更全面的认知。     

将来访学生的叙述转向重要的方向--个别辅导中的鼓励、释义与摘要技术

在中小学生的个别辅导过程中，辅导教师常常会碰到某些学生在陈述问题时漫无头绪、杂乱无章的情况。出现这种现象的原因，有可能是当时咨访关系尚未建立、来访者存有紧张或戒备心理所致，但更有可能是来访者心理压力较大，或感到自我迷茫，由此而造成的思路混乱。遇到这种情况时，辅导教师可采取鼓励、释义与摘要的技术，以帮助来访学生理清头绪，将叙述的重点转向重要的方向，并指向实质性的问题。     

引导来访学生坦然面对明天——个别辅导中的结束与终结技术

不管辅导过程是曲折或是顺畅，咨访关系必定要走向尾声阶段。一般来说，在一个比较成功的个案当中，咨访关系往往是一种非常独特的人际关系。对于来访学生而言，与辅导教师的这一段共同相处的历程，也许还是他人生经历中一次比较积极、比较正向的生活体验。在辅导过程趋向结束之时，辅导教师对来访学生的这一段体验如果处理得好，     

质性评估在生涯辅导中的应用——以红花卡和生涯能力卡为例

质性评估是生涯辅导中的常用咨询工具,它强调的是以来访者为中心,评估伴随着咨询辅导过程,体现了生涯辅导的合作性、真实性、主体性和趣味性,更有助于来访者对于自我的探索,帮助来访者发挥更加积极的作用。在本案例中,心理教师以质性评估工具中的红花卡和生涯能力卡为辅导工具,建立咨访关系,帮助来访者逐渐看到自己的能力,走近自己的梦想。     

心理咨询人员应具有的基本态度

心理咨询,是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求询者提供心理援助的过程。在咨询过程中,最具有心理咨询功能的不是咨询技术,而是咨访双方之间发展出的相互信任、无条件接纳的良好咨询关系。咨询人员与来访者之间只有建立了彼此信赖的关系,才能使来访者在咨询过程中唤醒和释放自我治愈力、学会独立决策,让来访者在心理咨询中寻求到心理的最佳状态,体会生命的意义,朝着自我整合发生积极的转变。而咨询人员对来访者的态度,是心理咨询中的咨访关系得以确立并顺利开展心理咨询的前提条件。从某种意义上讲,这种疗法与…     

浅谈班主任的人际关系

人类在社会生活中要从事共同活动，因而彼此之间必然建立各种复杂的社会关系。其中，人际关系就是生产关系、政治关系等的反映。班主任教师同领导、师生产生的这种人与人之间心理上的直接关系，称班主任的人际关系。它是一个班主任教师做好工作的基础。那么，班主任教师怎样去协调与领导、师生的人际关系，从而做好班级工作呢？     

朋辈支持系统构建在学校心理咨询中的实践与思考

美国咨询心理协会前主席Loretta Bradley对"影响心理咨询效果的四大因素"进行研究,得到这样一个结论:咨询中所起的作用分别为咨访关系40%、支持系统30%、改变愿望15%、咨询技巧15%.也就是说,如果咨访关系和支持系统能够很好地建立起来,那么咨询已经成功了70%.因此,如何更好地建立咨询关系、构建来访者的支持系统,是一个值得思考、探索和研究的课题.     

淡谈帮助大学新生建立和谐的人际关系

人际关系是人与人之间心理上的关系和心理上的距离,是人们长期交往的结果。帮助大学新生尽快建立良好的人际关系,有利于他们适应新的学习生活,利顺完成学习任务。     

大学生人际交往的特点及和谐人际关系的建立

生活在社会中，人与人之间必然要发生交往并相互作用、相互影响。一个人不与他人交往是不现实的。人与人之间的交往、相互往来是人的社会存在方式。这种相互往来的结果就形成了人与人之间心理上的关系和心理上的距离即人际关系，或亲近或疏远或敌对，表现为情感上的相亲或相斥。如果形成的是亲近和谐的人际关系就使人心情平静、舒畅，而人际关系不和谐或发生矛盾就使人感到紧张、焦虑或孤独寂寞。故与人交往和沟通，建立良好的人际关系是每个人的基本社会需要，也是个体适应环境、适应社会生活、担当一定社会角色、形成丰富健全的个性的基本途径。对于生活在校园中的大学生而言，他们的身心健康发展和学业的完成与否与有无和谐的人际关系密切相关。因此，帮助大学生增强人际交往能力，建立和谐的人际关系是当前高校教育应给予关注的重要问题之一，也是构建和谐社会的必然要求。     

论高校心理咨询中的"咨访代沟"问题

本文在分析高校心理咨询中“咨访代沟”具体表现、总体特征的基础上,探讨了该问题存在的主要原因及对策思路。认为“咨访代沟”问题是影响咨询关系建立的重要因素;关注“咨访代沟”有助于提高当前高校心理咨询的有效性。     

主要心理治疗流派的咨访关系比较

对几种主要治疗流派的咨访关系理论进行了比较，发现它们对咨访关系的重要性，咨访双方的地位及其相互关系以及咨访关系的人性观基础方面的认知存在着差异，在激发来访的获助期望，给来访提供值得依赖的信息，与来访保持情感交流方面则有共同之处。     

大学生心理咨询应抓住“人际关系”这条主线

人际关系和谐是大学生心理健康的重要标准。大学生心理咨询中“人际关系”这条主线表现在：人际关系是大学生大多数心理问题的症结所在,改善来访者人际关系状况是咨询的目的,人际关系是实现咨询目的的有效途径。大学生心理咨询应从了解大学生人际关系特点、构建良好咨访关系、训练大学生人际交往技能、运用团体辅导和朋辈辅导这几个方面入手来抓住“人际关系”这条主线。     

高校师生关系弱化的成因及对策

一、引起高校师生关系弱化的因素分析1.当前的师生交往,多是建立在利益关系上的社会心理学家曾将人际关系分为三种类型:一种是建立在感情基础之上的人际关系,如亲情关系、朋友关系,这种关系往往较为亲密持久。一种是建立在利害关系基础上的人际关系,这种关系存在于人与人之间的心理性连结,靠认知、社会、权力等方面的利益得失来维系,一旦失去这种利害基础,这种人际关系也就会失去存在的根基;另一种就是缺乏任何基础的人际关系,它通常存在于路人之间。当前的师生关系大多属于第二种类型的人际关系,即师生的交往是建立在利害关系基础之上的。…     

大学生宿舍人际关系探析

大学生宿舍人际关系探析姚本先（安徽师范大学）人际关系是人与人之间相互作用的结果，是在物质和精神上的交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理关系，即情感联系。人际关系的研究是个复杂的课题，它包罗了许多方面，作为大学生之间的人际关系又具有其特殊的...     

9岁～12岁儿童人际关系发展研穷(摘要)

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现为人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面的程度。良好的人际关系是儿童身心健康发展的优良环境。现代社会的发展要求学生重视社会交往，学会文明交往，在与人的交往过程中，自尊自重，不卑不亢，善于理解、尊重和帮助他人，并以真诚、谦和的态度来发展和保持融洽和谐的人际关系。这其实也是一个人的社会适应能力高低的表现。从目前的实际情况看，许多学生都存在人际关系方面的种种问题，而人际关系的障碍反过来又影响了个体的发展。以往的研究…     

论学校心理辅导教师的专业能力与发展路径

学校心理辅导教师的专业能力应当包括建立咨访关系、诊断、个别与团体辅导、心理辅导科研能力四种。本文提出了专家指导、临床实践、反思、合作、校本教研五种心理辅导教师专业能力发展的有效路径。     

引导来访学生坦然面对明天——个别辅导中的结束与终结技术

不管辅导过程是曲折或是顺畅,咨访关系必定要走向尾声阶段。一般来说,在一个比较成功的个案当中,咨访关系往往是一种非常独特的人际关系。对于来访学生而言,与辅导教师的这一段共同相处的历程,也许还是他人生经历中一次比较积极、比较正向的生活体验。在辅导过程趋向结束之时,辅导教师对来访学生的这一段体验如果处理得好,则将有助于来访学生提升自我功