高频大功率谐振放大电路的设计

在高频大功率谐振大电路的设计中，耦合电路是设计的关键，现结合实例，给出其简明的设计步骤，计算方法及注意事项，并对自激现象及解决办法进行了探讨。     

高频谐振功率放大及倍频实验电路的设计

高频谐振功率放大及倍频是"高频电子线路"课程教学中的重、难点内容。本文重点介绍了一种高频谐振功率放大及倍频实验电路,该电路将高频振荡电路、甲乙类谐振放大电路、丙类谐振功率放大以及倍频电路融合在一起。其中丙类功放创新采用并馈串联谐振回路,并进行了理论分析,同时也详细地叙述了级间匹配。将这套电路引入课堂教学和课后实验,可以帮助学生更深刻的理解高频电子线路相关内容,并为今后的设计工作打下良好的基础。     

对谐振电路中品质因数Q值的讨论

从Q值的定义出发，分别求出了RLC串联电路和RL—C并联电路的Q值．讨论了相同形式的Q值的不同含义及两电路的谐振特性．     

高频电路综合实验系统的研究和开发

本文介绍一种高频电路的综合实验系统，它以一种新的实验方法和手段，改变了过去验证性实验模式。实验系统涉及了无线通信设备中的大部分高频电路，并在系统中引入了锁相技术，数字频率合成技术和单片机技术等现代实用技术，使实验系统更具系统性、综合性和实用性。     

关于串并联电路中几个问题的注记

分析了串联电路的谐振频率，给出了作为级联电路时，其输出电压与输入电压间的关系。     

关于串并联电路中几个问题的注记

分析了串并联电路的谐振频率 ,给出了作为级联电路时 ,其输出电压与输入电压间的关系     

巧用双向晶闸管的交流调压电路改进

本文给出了一个单相交流调压电路，并巧妙地用了一个小功率双向晶闸管做了改进，使触发控制电路简单、成本降低、工作可靠并易于设计。     

也谈多频率激励下稳态电路的最大功率传输问题

<正>弦稳态电路最大功率传输问题是电路理论课程的重要教学内容。该文以包含2个正弦激励的非正弦周期稳态电路为例,讨论多频率激励下稳态电路最大功率传输问题。非正弦周期稳态电路平均功率等于直流分量和各次谐波分量分别产生的平均功率之和,因此,非正弦周期稳态电路的负载所获得的功率至多等于电源各谐波分量单独作用时负载所获得的最大功率之和。     

小信号模型分析法在放大电路的应用

小信号模型等效电路分析法是小信号放大电路的重要分析方法之一。运用小信号模型分析法对BJT单管放大电路、FET单管放大电路、差分式放大电路、负反馈放大电路、多级放大电路几种放大电路求电压放大倍数。     

ADS在高频电子线路课程中小信号放大器的教学研究

通过多年的教学实践,在高频电子线路教学过程中适当补充微波电子技术中S参数的概念,并结合软件仿真进行讲授可以让学生从多方面、多角度地理解高频小信号放大器中阻抗匹配的物理意义,在课堂教学中取得了较好的教学效果。     

小学数学教学中建构数学模型的问题与对策

小学数学教育在不断地改进提升,并且教育的关注点从教条式逐渐向启发式过渡,开始让学生自发地去学习,就小学数学学习而言,数学模型的思想在不断地提出引用,让学生进一步深入理解数学本身。本文则对数学模型的相关问题进行阐述说明,包括目前存在的问题与相关的解决策略。     

小学数学教学中建构数学模型的问题与对策

随着我国教学改革的实施,全新的教学理念开始在我国小学教学中得到广泛应用,数学模型主要指的是在教师进行教学方案制定的过程中将数学知识进行简化、教学的重难点进行提炼,通过一定的数学语言和符号的形式,直观地表现在学生面前。这种对传统数学抽象理念的概括与归纳,能够帮助学生更好地解决特定的问题,为了帮助学生更好地明确具体事物之间所存在的数学结构,在小学数学数学模型构建的过程中,要将数学的概念、公式、数量间的关系进行融合,结合学生的生活实际来从多个角度进行教学方案的制定。     

CAD教学中Protel软件对高频电路PCB设计布线的几个建议

本文以Prote99se软件为例介绍高频电路布线时软件能提供的一些抗干扰方案。     

《电路分析》教学中值得注意的几个问题

《电路分析》是工科学生的一门重要的专业基础课,是电气类、电子类专业学生的专业入门的课程。本文通过分析现行教材中的不足,提出在《电路分析》教学中,应注意在电源概念的描述、功率正负意义和无效元件的判定等方面的严谨性,以利于初学者的学习。     

电路中有关电功率问题的多解与多变

电路中有关电功率的分析与计算,尤其是最值问题的分析与计算历来是同学们学习中的难点,也是重点,因此如何精心选择具有典型性、启发性和针对性的例题,如何进行开放性例题的分析和解答是提高学习实效的重要措施.本着理解巩固基本概念,培养掌握基本技能,应用基本方法,深化拓     

在小学数学实践活动中培养学生构建数学模型解决实际问题的能力

新课程改革之前,在传统的数学课程教学中都往往对学科知识体系教学比较重视,对于数学知识与生活实际的联系有些忽视,没有引起足够的重视。新课程改革中,小学数学实践与综合应用属于教学的重要内容,这是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。本文结合了自身的教学经验和本校学生实践活动的具体内容,论述了如何帮助学生构建数学模型,培养学生解决实际问题的能力。     

在情境中体验过程，多角度认识数学模型——对课本探究“销售中的盈亏”问题的教学思考

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学七年级（上册）3．4实际问题与一元一次方程（104页）探究1：某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25％,另一件亏损25％,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏？