生态视野中的和谐教学价值观研究

观念是行动的先导,而教学观念的核心是教学价值观的转换问题。教学价值问题是教师在进行教学活动中不可能回避的问题之一。教学价值取向以人的发展为核心,这一价值观的核心宗旨是改变当前教学中单一知识传授倾向,强调使学生获得积极的学习态度、关注学生整体人格和个体差异,     

西部民族地区水电开发的必要性探析——以甘肃省甘南州为例

加快水电资源的开发利用是缓解能源压力、解决能源供求矛盾、改善能源消费结构、保护生态环境、促进社会经济可持续发展的必然选择和现实途径.我国先后确立一系列加快水电资源开发利用的战略和规划,特别是西电东送、西部大开发战略的实施,给水电资源富集的西部民族地区带来了千载难逢的发展机遇,水电资源开发利用势必将发展成为西部民族地区最具优势的支柱产业,极大地拉动民族区域经济发展.     

水电开发与生态环境保护

我国水能资源非常丰富。水能是可再生能源,优先发展水电是我国能源发展战略之一。近年来,随着水资源开发和水电建设力度加大,环境问题日益凸现,社会影响程度加深,和谐发展呼之欲出。党中央提出树立科学发展观,构建和谐社会,为环境保护参与社会发展宏观决策奠定了基础。按照“统一规划,合理布局,有序开发,保护优先”的原则,确定重点开发、限制开发和禁止开发的区域,实现在保护生态的基础上有序开发。     

生态价值观视野下大学生生态道德教育路径研究

探究大学生生态道德教育路径,对提高当代大学生生态道德素质,促进大学生形成全面健康的人格有重要意义,也是实现“中国梦”的必然要求.通过梳理当代大学生生态道德教育研究的相关文献,对大学生生态道德教育现状展开调查分析,为大学生生态道德教育实施路径提供有益参考.     

先秦生态价值观中平等思想研究——以孟子、庄子为例

当代社会日益严重的生态危机呼唤着人类生存方式的生态转向。中国古代哲学思想中蕴含着丰富的生态智慧,孟子和庄子是儒道二家的代表人物。孟子从"仁民爱物"的角度出发,提出"天之生物,使之一本",寻求仁在宇宙万物间的普遍适用性;庄子主张"万物一齐""物无贵贱",试图打破主客、内外之间的界限,提高人与万物"一体"的心灵境界。孟子、庄子二人的思想都对当今社会实现绿色发展、树立起新的生态价值观具有重要的启发和借鉴意义。     

企业生态文化建设中价值观定位的重要性——以海西企业为例

海西经济区的确立为区域内的企业提供了一个广阔平台。当今企业的发展必须具备生态文化意识,在企业的生态文化建设中,价值观定位处于核心地位。在价值观提炼中,依循人——社会——自然（交融）和谐共生的马克思生态观,企业首先通过核心价值观表现出在特定生态系统中的普遍共性;其次,企业又通过经营理念、愿景等价值保护带的表述把自身特性彰显出来;最后,把价值观落实到制度并有效实施使企业生态文化建设真正在实处发挥作用。     

初中生态价值观教育的实践探索——以桂林市第××中学为例

我国可持续发展战略的推进对初中生态价值观教育具有重要的意义。本文以生态价值观教育工作的整体规划为基础,在实践中探索初中生态价值观教育的路径,通过开展内容丰富的生态价值观教育活动,并在学科教学中渗透环境教育,可有效促进初中生生态文明价值观的形成。     

水电开发及其对水文水资源特性的潜在影响——以云南省为例

水文水资源特性的变化是影响河流生态健康及水资源开发利用的关键性因素。云南水能资源丰富且开发条件好,随着水电开发步伐的加快,水电开发对河流水文水资源特性的影响将进一步增大。从云南自然地理与水能资源特征出发,调查云南六大流域水电开发规划与开发现状,分析云南水电开发对河流径流、泥沙以及水文测验的潜在影响,可为云南电水开发影响客观评价的提供重要依据,有助于提出科学的应对措施。     

生态价值观探析——兼谈科学的生态价值观的确立

生态价值观是人们关于生态环境价值问题的根本观点。在人类思想史上曾出现过自然中心主义的生态价值观、人类中心主义的生态价值观和生态整体主义的生态价值观三大类型。在对不同的生态价值观分析的基础上，树立科学的生态价值观，其现实意义就在于有助于人们更深刻地把握生态环境对人类整体生存和长远发展的积极影响，为人类正确处理人与自然的关系提供指导。     

广西龙滩库区移民适应性的个案考察——以连迁移民新村为例

本文以广西天峨县六排镇连迁移民新村为调查对象,从社区生活环境、生产方式、生活习惯等方面描述移民的适应状况,对其适应性进行了简要的人类学分析,并提出了一些帮助移民适应新环境的意见。     

1949—1952年农民协会发展状况以及当代价值——以安徽省肥西县为例

新中国成立初期,农民协会的建立与发展成为暂时带领农村改革的主体,承担了农村政权的主要任务。此时,安徽省肥西县依托于党中央的政策与法律,也开始了初期的农民协会的建立与发展,为当地乡村经济的恢复、人才培养、社会风气的塑造提供了领导基础。新时代以来,百强县肥西县为推动乡村地区的振兴发展,从历史中的农民协会寻找时代价值,并继承了农民协会的内在精神,为肥西县平安乡村的建设,提供了价值导向,走向了乡村发展的善治之路,且为新时代乡村振兴提供了路径抉择。     

新工科背景下的立体化教学内容探究——以“水电站”课程为例

在新工科背景下,总结"水电站"课程教学痛点问题,把新工科的改革与学生的需求融合在一起,从"认知、技能、素养"三方面,构建以问题导向为主线的立体化、多层次、多形式的课程教学目标。同时教学内容着眼于学情分析,对象分析;根据知识点分布,将教学内容分为三个阶段:水电站基本理论阶段;水电站规划设计与运行相关技能阶段;水电站复杂问题解决阶段。从思想政治融合、工匠精神培养、紧跟前沿三个层次丰富和深化教学内容,打造了基于问题导向、突出学生中心、关注产出实效的立体化教学内容。     

高校教师工作价值观与工作绩效关系的实证研究——以四川内江市高校为例

采用O*NET工作分析中的工作价值观问卷,通过对内江3所高校192名教师的调查发现,工作价值观中的才能发挥、行动、成就感、晋升、薪酬、同事关系、人事关系指导与工作绩效之间具有密切的联系,得出成就感、薪酬和晋升三个要素对教师的工作绩效有显著的影响力的结论,提出高校人力资源管理的对策建议。     

美术教学中学生价值观的培养

美术教学中对学生价值观的培养应该注意：培养自主意识是条件;发掘个性和创造性是基础;发挥主导价值观的统领以及情感因素的作用;通过知识、能力、态度、情感的和谐发展,促进学生科学、正确的价值观的形成。     

承接产业转移过程中的政府生态责任与生态政策选择问题探讨

在促进和承接产业转移的过程中,政府一般是处在主导地位和能够发挥出宏观调控的关键性作用的．由于区际产业转移是利弊共存的,由于实践中保护生态环境不仅是人民群众的愿望、且也是政府理应承担的重要的责任;因而在促进和承接产业转移的过程中,政府除应担负起相应的政治责任,经济责任、政策责任、法律责任．道德责任、诚信责任外,还应在生态责任和环境责任方面有所作为;否则,政府的作用与责任不仅会大打折扣,而且产业转移的内在积极影响也必将会受到极大的制约．     

循环共生:数字中国愿景下的教育信息化新生态

疫情期间,国内外形势发生较大变化,国家强调加快构建“双循环”格局。恰逢十四五规划和2035年远景目标公布,数字中国的提出为逐渐走入困境的“互联网经济”提供涅槃重生的机会,也对教育提出了新要求。教育生态作为社会生态复杂巨系统的一部分,与社会生态系统不断产生能量交换。研究分析数字中国的诞生背景,及其对互联网经济、教育的影响,从技术、理论、行动、目标、实践场景与数字公民六个维度,论述数字中国愿景下的教育新生态发展及其与社会生态的循环共生关系,并从实践出发结合案例阐述将数字中国尖端技术发展引入教育领域引发教育生态变革的可行方案,期望可以为教育信息化、教师专业发展、教育均衡等领域的研究者、管理者提供可借鉴的实践思路,最终促成两个生态循环共生。     

用社会主义核心价值体系指导和谐校园建设

论述了社会主义核心价值体系在高校中具有的特殊地位和作用,阐明了以社会主义核心价值体系为指导,大力推进和谐校园建设的原则、思路和方法。     

地市州本科院校可持续发展三论——基于裹樊学院的实践与探索

有区别地选择适合自身发展的办学思路、办学方略、办学类型、办学机制是地市州本科院校可持续发展的前提;创新教育教学理念、人才培养方案和教育教学管理机制是地市州本科院校可持续发展的关键;对接地方经济社会发展是地市州本科院校可持续发展的生命力所在。     

哲学视野下的生态关怀

近代以来,工业文明创造出了大量的物质财富,但同时也消耗了大量的自然资源和能源,由此导致了土壤沙化、生物多样性面临威胁、森林锐减、草场退化、大气污染等严重的生态后果。人类中心主义引发的生态危机已经使我们心存恐惧和憔悴不安。在自然界,每一种,每一个生命都是平等的,人类只有建立一种维持生态平衡、协调、有序和良性循环的生态伦理、只有保持对自然深深的敬畏和关爱才能缓和人与自然的关系,才能实现人与自然之间的和谐。     

课堂教学中提问的设计与思考——以“物理化学”课程为例

课堂提问是＂物理化学＂课堂教学的重要环节之一,结合教学过程,笔者对课堂提问进行了思考与尝试,分别从6个层面深入分析、探讨如何进行课堂提问的设计,启发学生的思维,从而充分调动学生学习本课程的积极性。