学习化社会呼唤人文素质教育

一、终生教育———知识经济时代的“绿卡”美国总统克林顿曾出过这样一个题目 :“一块得克萨斯州的土地 (地下蕴藏丰富的石油 ) ,一份联邦政府的奖学金。你希望得到的是什么？”他回答说 :在上一世纪 ,人们无疑会选择前者 ;但在２１世纪 ,人们会毫不犹豫地选择后者。因为 ,他们知道 ,“掌握知识就是掌握了一把开启未来大门的钥匙。”毫无疑义的是 ,在农业经济时代和工业经济时代 ,一个人一辈子也许就种一块田 ,操纵一台机器 ,而他们种田做工的知识是许多父辈或师傅传授的。在知识经济时代 ,这种获取知识与劳动就业的模式将彻底改变。因为知…     

人文素质教育与非专业能力培养

人文素质教育应包括哪些内容 ?通常人们认为应包括人文知识和人文精神 ,这个说法不错 ,但不完整。人文素质教育还应包括非专业能力的培养。知识、精神、能力是人文素质教育中缺一不可的。所谓非专业能力并非指专业能力以外的所有能力 ,而是指与专业能力的发挥密切相关却又不是个别专业单独能培养出来的那种处事能力 ,它是从事不同专业的人共同需要的能力 ,也是不同专业能力所需的共同的基础。它不同于人的其他能力 ,如下棋、舞蹈、玩乐器、打球等能力 ,这些能力与专业能力的发挥无直接的关系。长期以来存在着一种片面的教育思想 ,以为专业知…     

加强高校人文艺术素质教育科学构建高校人文艺术类课程体系

人文艺术类课程是高校为培养和提高人才的人文艺术修养而设置的课程群。在素质教育理念统领世界教育领域的今天，人文艺术类课程越来越受到各高校的重视。但怎样才能构起一个科学、合理又具有学校自身特色的人文艺术素质教育课程体系，开设出有利于拓宽学生知识视野、增强学生知识接收能力、提高学生修养的人文艺术类课程呢？本文从三个方面论述指出：高校人文艺术素质教育课程的体系应是“三位一体”化的结构，即知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合。     

论高校人文艺术素质教育课程体系的建构

人文艺术类课程是高校为培养大学生人文艺术修养专设的课程。在素质教育理念统领世界教育领域的今天,这类课程越来越受到各高校的重视。笔者以为,高校人文艺术素质教育课程体系应为"三位一体"化结构,即:知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合。     

加强人文素质教育 培养跨世纪合格人才

加强人文素质教育,培养跨世纪的合格人才,这已得到人们的共识。本文就大学中如何加强人文素质进行了论述。     

人文素质教育与创新人格的培养

高等院校作为国家培养专门人才的重要阵地,实施创新素质教育是其面向未来社会的必然选择.在创新素质的建构中,比较引人注目的往往是创新思维和创新能力,很容易被忽视的是创新人格.事实上,创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定性意义的因素.因此,落实创新素质教育必须重视对学生创新人格的培养.     

加强人文素质教育培养创新人才

文章阐述了加强高校人文素质教育的必要性,人文素质教育在创新人才中的功能以及21世纪创新人才培养模式的构思及意义。     

理工科大学的人文素质教育

本文就理工科大学加强人文素质教育问题提出了自己的几点认识与看法,认为理工科大学实施素质教育必须把人文素质教育作为特殊重要的内容,打破科学教育与人文教育之间长期存在的藩篱,促进学生身心的全面和谐发展。     

大学生的人文素质教育与个性培养

人文教育在大学生个性形成与培养的过程中起着至关重要的作用。本文从三个方面论述了人文素质教育与大学生个性培养的关系、作用和途径。     

传统人文思想视角下的高校人文素质教育

人文性是以儒家文化为主体的中国传统文化的重要特征,传统人文思想对我国民族气质和精神的形成产生了深刻影响。在经济和社会快速发展的今天,尊重文化传播规律和人才培养规律,深入挖掘传统人文思想宝贵财富,加强传统文化精粹的学习和推广,探索传统人文思想教育的有效途径,对于推动高校人文素质教育,促进人的全面发展和社会和谐,具有重要作用。     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

医学生人文素质教育与创新能力培养的思考

人文素质教育和创新能力培养已成为当今高等教育的核心内容。培养一名优秀的医学生,除了给他传授医学理论知识、培养实践操作能力,还应突出人文素质教育和创新能力培养。本文主要论述了医学生人文素质教育的必要性、医学生创新能力培养的重要性,并深刻剖析了人文素质教育和创新能力培养之间的关系。     

论大学生人文素质教育

在各级各类学校实施素质教育，已成为教育界和许多有志之士的共识，也是我国教育改革和发展的大势所趋。而开展大学生人素质教育则是其中重要一环，无论是对大学生个体还是对大学生群体都有着十分重要的意义。本从加强领导，加强师资队伍建设，加快课程改革，加强校园化建设等方面提出了大学生人素质教育的建议和设想。     

试析高校人文素质教育

大学教育追求的目标是提高人的素质,而人文素质是人才质量的基础,人文素质教育有利于培养学生如何做人。高等院校应从转变教育观念、加强校园文化建设、加强研究调查和领导督促以及建设高素质的师资队伍等方面加强人文素质教育。     

人文素质教育之我见

文化素质教育的重点是人文素质教育,人文素质教育是为了适应我国社会、经济发展的需要而提出的,它的内涵至少应包括三个层次:第一层次,知识、能力;第二层次,情感、意志、心理品质;第三层次,思想、道德、信念。多年来,高等教育的实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置,只有重视人文素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。     

职业院校人文素质教育探析

当前，职业院校人文素质教育的现状不容乐观，存在着许多问题。加强人文素质教育，首先必须认识到人文素质教育的重要性，进而加强教育内容、手段和方法的研究，搞好第一课堂、第二课堂建设。     

医学院校人文素质教育浅论

目前医学院校专业教学任务繁重．往往忽视了培养医学生的人文素质。然而,随着生物医学模式向“生理一心理一社会”医学模式的逐渐转变．对病人的人文关怀已经成为医学价值取向的最终体现。因此,加强医学生的人文素质教育也应该成为医学教育的重要内容之一。文章分析了实施人文素质教育的重要意义及目前医学院校人文素质教育缺乏的原因．并提出了相应的对策。     

论大学生的人文素质教育

高校的人文素质教育是指通过人文学科的教育和环境的陶冶,促使学生通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向。通过进行针对性课程建设;加强校园文化建设;促成大学生独立个性的发展;加强社会实践来提高学生综合素质。     

独立学院人文素质教育初探

独立学院要紧密结合办学实际，构建适合自身特点的人文素质教育体系，以提升学生的人文素质和培养其人文精神，从而促进他们的全面发展。