让生活融入聋校思品教育

长期以来,聋校思想品德课教学效益普遍不高,最终还是归结为知与行的断裂。造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要原因恐怕是现行聋校德育过“于理想化”,只注重“未来”,而忽视“了现在”,从而使思想品德课脱离了生活实际,失去效果。笔者认为,只有让生活走进思想品德课堂,才会有知与行和谐统一的可能,才会使思想品德课成为聋生喜欢的一门生活课程,这也是符合当前课改的要求。思想品德课堂教学融“入生活”,目的就是让聋生参与社会生活,“在现在”的不知不觉中渗入“未来”,以改变过去聋校那种与社会生活相脱离的德育灌输。一、思想品德…     

聋校思品课程资源开发问题初探

随着课程改革的不断深入,课程资源开发和利用已经成为我国基础教育课程改革的一项重要内容。聋校在课程资源的开发和利用方面,不仅面临着与普通学校相同的问题,而且由于教育对象的特殊性、教学资源的相对有限性,更是面临着自身特殊的问题。本文从聋校思品课教材资源使用情况及问题入手,提出聋校开发思品课程资源的策略及其具体操作方法。     

运用信息技术创新聋校思品课堂教学的探索

聋生由于生理缺陷使他们对事物的认识往往只停留在直观具体的水平上。抽象的政治概念和枯燥的基本理论增加了聋生的学习难度,根据聋孩子自身存在的各种在政治课学习中反映出来的不利因素,我在教学中勇于进行信息技术与课程整合的创新教学实践,效果较好,具体做法如下：     

思品教学要联系生活实际

我认为思品课教学的重要特点之一,就是要与学生生活实际相联系,必须做好两个方面的工作: 第一,在教学内容的处理上,改变单纯的应试目的,教学从重知识点(理性的输入)转变为重是非观(感性的认识)。因此,应该在教师的引导下,让学生从书本列举的事实中联系到生活中的(身边的)人和事,从而在感情上受到熏陶,思想上得到启发,达到辨别是非,明白道理、规范行为,激发进取的目的。     

思品教学要从生活中来到生活中去——思品教学生活化的思考

思想品德生活化教学是指小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际、补充实例为个性教学、采取多种形式适时的把生活问题引进课堂,做到课中体验、课后深化。在同中求异、异中求同,促进智行有机结合 和谐发展。一、课堂导入 再现生活心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高,学生愿意接受,就激发了学生的参与意识,为促进品德的内化提供了良好的条件。从熟悉的社会生活背景引入,从学生的学习生活中产生,使学生感受到这正是我所需要解决的,我所不理解的,很想能够自己理解,因此有了学习的动力,激发了学生的参与意识,也拉近了和课本共性之间的距离。二、课文学习 感悟生活以事明理是思品课教学的重要特点。它往往是通过学生学习课文故事,明白课文所要阐述的道理,以达到学生在道德认识和道德理念上的升华,并由此来影响和衡量学生的道德品质     

思品课堂“三要”

一、导入新课要新颖良好的开端是成功的一半,一堂课顺利与否,与开始时奠定的课堂基调密切相关。因此,教师一定要重视导入环节,可用诗歌、故事、新闻、演讲、视频、漫画、照片等媒介,吸引学生进入课堂情境。如我在设计《人生当自强》一课时,让学生欣赏歌曲《男儿当自强》。这是一首传唱范围极为广泛的歌曲,歌词富有感染性,旋律激昂上进,令人增强豪迈的人生气概。这样的方式独特有趣,也创设了良好的教学情境,顺势导入"不但男儿要自强,每     

要重视聋校教学中的板书

在当今现代教学中，电脑、网络和多媒体进入聋校课堂，出现了不管什么教学内容，一律采用教师准备好的课件内容，淡化了板书的现象。那么在现代教学中聋校教学的板书还重要吗？     

思品教学要淡化教育痕迹

上世纪80年代,上海著名特级教师冯恩洪就提出"淡化教育痕迹"的德育理论.提出对学生进行思想教育,应该抓住他们学习生活中的任何一个契机,施以潜移默化的影响.     

体育课中的思品教育

中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育课去实现培养全面发展人才的教育使命的。中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期,因此,利用体育课所提供的有利条件,自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学之中,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位中学体育教师应尽的职责。     

小学思品教学要注重"四化"

五育并重,德育为首。然而作为实现德育目标主阵地的思品教学却不尽如人意。在新一轮课程改革如火如荼展开之时,我们要重视思品教学的“四化”,凸现《课程标准》精神,实现思品教学的整体优化。     

论"创造教育"在聋校珠算教学中的应用

通过在聋校珠算教学中挖掘学生的视觉和手感潜力,发挥其观察力、实践操作能力和计算能力的优势,并为他们提供创造性的学习条件和学习方法,从而探索出一条对聋儿进行创造性教育的成功路子.     

聋校思想政治课堂教学中的“三个加强”

本文以聋校思想政治课堂教学实践为基础,就如何根据聋学生的身心特点和特殊需求,提高聋学生的综合素质,探讨了需要加强三个方面的教育,即加强法制教育、加强心理健康教育、加强安全教育,以期能培养聋学生正确的人生观,克服自卑心理,为其融入社会奠定坚实的基础。     

联系生活实际,进行思品教育

思想品德课的内容来源于生活实际,所以也应服务于生活。将思品课与生活实际紧密结合起来,引导学生把思想课的内容应用到生活中去,让学生在生活中体验,在体验中创造,才能使说教的课堂变成生动的课堂,教学活动事半功倍。学生的生活是思想品德课程的基础。教师在教学中应将学生的生活经验作为重要的教育资源,通过挖掘教材的内涵本质,精选生活例子,使教材与学生生活对接,让生活以活动的形式在课堂中再现,让生活经验在学习活动中不断丰富;然后再让学生回到生活中去,在实践中体验,在体验中成长,最终实现“自己教育自己”的目的。     

生活教育·儿童世界·青春文化——从审议的视角解读品生、品社和思品课标

观点再聚焦:新一轮课改中设置的品生、品社、思品三门课程正在有效地改变着我国中小学德育课程面貌,也在影响和推动着我国中小学德育改革。品生、品社、思品是综合性的德育课程,其综合性的特点使德育课程更开放、更开阔,更具活力。品生、品社、思品三门课程的核心理念是回归生活,这一核心理念不但不应有丝毫的动摇,还应继续深化和发展。     

教学要重视"学·思·趣"

在教学实践中，根据小学生的年龄特点和认知规律，教师要不断探索，大胆实践，使学生乐学、易学。本对此谈几点看法。     

生活教育·儿童世界·青春文化——从审议的视角解读品生、品社和思品课标

新一轮课改中设置的品生、品社。思品三门课程正在有效地改变着我国中小学德育课程面貌,也在影响和推动着我国中小学德育改革。     

聋校语文课堂应把握好三个维度

著名特级教师窦桂梅将“温度、广度、深度”作为评价课堂的三个维度,并做了形象比喻：温度如果好比人的血液,广度就好比人的骨肉,深度则好比人的神经。对人的生命来说这三者一个都不能少。     

思品课要凸显公民意识教育

小学思品课要探索实施公民意识教育的教学策略,有效培养心理健康的、具有集体意识的小公民,培养遵守规则、热爱祖国的小公民。文章就此展开论述。     

聋校课堂教学的“三个关注”

在聋校课堂教学中,如何让课堂教学贴近聋学生的实际,结合聋学生的特殊性,笔者以＂三个关注＂渗透教学的始终,努力让课堂教学实效最优化,为聋学生终身发展奠定良好的基础。