大学英语分级教学模式研究

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高,是十分必要的.     

大学英语分级教学存在的问题及应对策略

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的要求,在大学英语教学中,采用分级教学的教学模式.本文在界定"分级教学"内涵的基础上,分析我国当前大学英语分级教学存在的问题,并提出了解决的对策.     

大学英语的分层教学

随着近年来高校的扩招 ,各种生源日趋复杂 ,学生的英语水平参差不齐 ,如果再继续沿用传统的教学模式 ,就经常会遇到许多新难题 ,特别是满足不了大学生急于提高英语水平的要求。为了满足不同层次学生的要求 ,使大学英语教学得到实质性的提高 ,在大学英语教学中 ,确定“分层教学、分类指导、分级达标”的改革指导思想 ,打破传统单一的教学模式 ,从而使大学英语教学得到实质性的提高 ,是十分必要的。     

高校非英语专业英语分级教学中的问题及对策

近年来,随着各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐。为了满足不同基础的学生提高英语水平的要求,提高英语兴趣,应该在高校非英语专业大学英语教学中,采用分级教学的教学模式。本文在界定"分级教学"内涵的基础上,分析了我国当前非英语专业大学英语分级教学中存在的问题,并提出了解决的对策。     

独立学院大学英语分级教学初探——以电子科技大学中山学院为例

独立学院的大学英语学生人数多,英语水平参差不齐,教学任务重,学院要求高.如何在现有条件下推行分级教学,提高学生的英语水平进而提高四级通过率,成为大学英语教学的重中之重.文章就大学英语分级教学的可行性、分级模式、师资教材的配套以及考核系统等方面进行探索,以此完善大学英语分级教学模式,改善大学英语教学的管理,在减轻教师教学压力的同时提高学生的英语水平.     

浅析独立学院大学英语分级教学

作为中国高等教育办学模式的一种崭新探索,独立学院近年来发展态势良好,招生规模不断扩大,生源英语水平越发参差不齐。为了满足不同基础学生提高英语水平的需要,各独立学院纷纷开始尝试分级教学模式。本文调查了我国独立学院大学英语教学现状,在界定"分级教学"内涵的基础上,对分级教学模式进行了利弊分析,并提出了改善建议。     

大学英语分级教学应用研究

大学英语课程教学应贯彻分类指导、因材施教的原则。普通高校学生入学时都存在英语水平差别较大的情况,为了满足不同层次学生的要求．在大学英语教学中实行分级教学,以“分层教学、分类指导、分级达标”为指导思想的教学模式已经成为多数大学的必然选择。作者分析大学公共英语分级教学的实践情况,结合本校的教学实践,分析第二外语习得i＋1理论在大学英语教学中的运用情况。     

从i＋1语言输入理论探讨独立学院英语教学的新模式——分级教学

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。本文针对独立学院学生入学英语水平参差不齐和大学英语教学的相关现状,阐述了分级教学的内涵．理论依据以及独立学院大学英语分级教学模式构建的具体构想,为独立学院的大学英语教学改革开拓新路。     

专升本大学英语分级教学模式初探

随着高等院校不断扩大本科招生,专升本的招生数量逐年上升。由于专升本学生在入学前后遵循不同的教学大纲,在语言学习方面出现不同程度的衔接问题,为了体现"以人为本"的指导思想,满足学生多元化和个性化的学习需求,提高学生的英语水平,专升本大学英语教学改革势在必行。本文提出了专升本分层分级教学模式的设想。     

艺术类院校大学英语分级教学模式研究

艺术类院校学生英语水平与其他高等院校学生相比较低,因而艺术类院校应更加注重对学生英语综合应用能力的培养,以适应社会发展及国际交流的需求。分级教学,针对不同水平、不同层次的学生进行英语教学,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步,进而提高英语整体水平。基于此,对艺术类院校大学英语分级教学模式进行探索和分析,在总结艺术类院校大学英语教学现状的基础上,挖掘分级教学的优势及必然性,从而制定适合艺术类院校大学英语分级教学的方针及策略。