新形势下大学英语分级教学模式探讨

分级教学作为新形势下大学英语教学改革中的一项重要举措,是目前大多数高校所采用的教学模式。文章回顾了现阶段我国大学英语分级教学中所采用的多种分级教学模式,系统地研究了各种分级教学模式中的具体做法,详细介绍了动态分级教学模式、基于计算机和网络的分级教学模式,探讨了英语分级教学的发展趋势,以期给正在实施或者是将要实施英语分级教学的高校一定的借鉴,便于更好、更有效地实施分级教学。     

大学英语分级教学高级班课程设置初探

大学英语分级教学是现在很多高校普遍开展的一种教学模式.本文以大学英语分级教学高级班为例,分析了分级教学对学生和教师的要求,分级教学的理论基础,以及分级教学的教学目标,最终对具体课程设置内容进行了探讨.     

大学英语分级教学的改革与实践

分级教学是大学英语教学改革发展到一定阶段的必然产物。本文结合曲阜师范大学英语分级教学的具体情况,分析了分级教学的特点和效果,探讨了在分级教学实践中存在的问题,最后提出了进一步加强和完善分级教学的建议。     

对高职英语分级教学的探讨

以学习者个体差异理论为基础,通过实践及对国内外分级教学情况的借鉴,较详细地阐述了分级教学的必要性和实施分级教学的具体办法。尤其是对辽宁省交通高等专科学校分级教学进行了调查研究,对分级和不分级的班级进行了对比,详细分析了问卷调查的各项指数,并阐明了高职院校英语分级教学的效果和应注意的问题。     

非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨——以宿迁学院为例

介绍了宿迁学院非英语专业大学英语分级教学实施方案,主要内容包括:分级教学层次划分和教学要求、分级教学对象及选拔办法、分级教学的组织与管理、分级教学考试目标和奖励办法.提出了基于分模块分组分组法的班级划分方法和分模块分组分级定时间段排课法.     

小议湖北理工学院英语分级教学

大学英语教育应该是培养学生个性化,依据学生的英语水平进行分级教学正是响应了因材施教的精神。大学英语分级教学对于培养学生学习英语兴趣,增强学生英语实际应用能力有着重要的作用。本文首先介绍了大学英语分级教学的理论依据,结合了湖北理工学院英语分级教学的具体操作方式阐述了大学英语分级教学的教学流程。     

高职大学英语分级教学初探

论述了新形势下高职院校实施大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论依据,主要结合本校的教学实践,并提出了分级教学存在的问题.     

在地方高校转型背景下关于高等数学分级教学的思考

回顾了分级教学的提出背景,结合地方本科院校转型的趋势并分析了本校分级教学的实施情况.采用在实践反馈的基础上应用定性分析法和对比分析研究方法,分析了高等数学分级教学的必要性,分级教学取得的成果及实践中存在的一些问题,认识到应该不断反思分级教学的实践,不断发展高等数学的分级教学改革.     

论经济数学基础课程的分级教学

指出了分级教学的理论依据,探讨分级教学的必要性,在此基础上重点提出几种分级教学模式,并且比较了各自的优缺点。最后分析了分级教学可能出现的问题与困难,提出了相应的对策。     

大学英语分级教学与ESP教学结合的理想模式构建——分级与分流的结合

分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,.而ESP教学与分级教学的结合,既满足学生个性化的需求,又为ESP教学的效果提供了基础与保障;同时,既巩固了分级教学的成果,又达到了培养复合型人才和多样化人才的目的.因此,大学英语"分级"与ESP "分流"的结合构建大学英语教学理想模式.     

构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式

为促改革,迎发展,贯彻大学英语＂以人为本＂的教学理念,我校进行了大学英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后进行以学术英语为主要内容的ESP教学。分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,因此,大学英语分级教学与ESP的结合将构建大学英语教学的理想模式。     

高职英语分级教学的实践与探索

该文分析了目前高职英语教学存在的问题,在结合英语教学理论的基础上,笔者对高职英语的分级教学进行实践性和理论性探索,提出了高职英语分级教学模式,并结合本校进行了分级教学的实践,对分级教学的步骤和成果以及分级教学过程中出现的问题进行了详细的探讨。     

大学英语分级教学的理论与实践

本文介绍了大学英语分级教学的必要性,指出“i+1”理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语分级教学起着积极的作用,最后进行了大学英语分级教学的实践探索。     

微课视角下的大学英语分级教学

分级教学是大学英语教学改革的有益探索之一,微课是信息技术应用于课程教学的一种新兴教学和学习资源。文章介绍了分级教学和微课的相关内容,探讨了微课对大学英语分级教学带来的启示。微课有利于大学英语分级教学更好地展开。     

Krashen语言输入假设理论与大学英语分级教学

随着高校教育体制改革的不断深入和高校教育理念的不断转变,大学英语分级教学已成为当今大学英语全面提高学生语言能力及人文素质的一项重大改革。本文阐述了分级教学的前提和指导思想,Krashen"i+1"语言输入假设理论,并从学生分级别分层次、分级教学目标、分级教学内容和方法、分级教学课程设置、分级教学形式,体现语言输入假设原则五个方面探讨了分级教学的具体实施方法。     

分级教学与民族高校大学英语教学

在英语教学实践中,许多高校实行了分级教学。作者认为在民族高校中也应该实行分级教学。本文讨论了分级教学的理论基础,分析了民族高校大学英语分级教学的必要性,并提出在教学实践中应注意的问题。     

大学英语听力分级教学的实践和理论探讨

本文分析了英语听力分级教学的意义,研讨了分级教学的目标、理论、原则和方法,总结了分级教学的实践经验和效果.     

高职英语分级教学中存在的问题及对策

针对当前高职英语分级教学中存在的问题,如分级教学对学生产生的不良心理暗示、分级标准问题等,作者提出了英语分级教学与德育教育、第二课堂以及分类教学相结合的解决对策。     

论经济数学基础课程的分级教学

指出了分级教学的理论依据,探讨分级教学的必要性,在此基础上重点提出几种分级教学模式,并且比较了各自的优缺点.最后分析了分级教学可能出现的问题与困难,提出了相应的对策.     

高职高等数学分级教学初探

本文在分析高职学院学生实际情况基础上,提出了在高职高等数学教学过程中实行分级教学模式的可行性和必要性。通过近三年的分级教学实践经历,总结了分级教学取得的宝贵教学成绩,研讨了分级教学中学生的班级管理、课程体系架构等方面问题。