例谈问题串的设计在探究知识形成过程中的作用

"学起源思,思起源疑",思维永远是从问题开始的.为了打造高效课堂,教师设计有效的问题串组织教学,是当前课程改革的必然.如何设计问题串呢?下面是笔者在教学中的一点心得体会.1为什么要设计问题串数学教学的核心是数学思维的教学,而     

课程改革下政治课堂的四结合

新旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导立足于学生当前成长过程中存在的问题,着眼于学生的未来发展。课程改革的关键和核心在于新理念的落实。但在广泛的教学实践中,新理念往往流于形式。因为广大教师在长期的教学实践中业已养成的教学习惯,教学思维仍然在一定程度上保持着惯性。在教学中确实存在着如何有效结合新旧观念的问题。     

初中数学课堂提问的设计与探究

问题是数学的心脏,任何一门课程的教学,都离不开问题设计,作为启发学生思维的数学教学尤其如此。许多教师与专家都把课堂教学中的问题设计作为课程改革的突破口,并且总结出许多有关课堂问题设计的经验。     

高职院校设计素描课程改革分析

设计素描在高职艺术设计教育中占有的重要地位。当前高职艺术设计素描面临没有现成教材可用、学生基础较差、教学时间相对较短等几大问题。可见,设计素描的课程改革势在必行。改革过程中必须调整教学大纲,改变教学侧重点,打破传统观念,注重设计思维的训练。     

基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略研究

<正>课堂问题是指在生物课堂教学中,结合教学内容以及学生学习发展需求,设计的具有探究性、层次性、引导性的思考问题,使学生通过问题的思考来完成对生物课程知识的学习。课堂问题的合理设计与应用在很大程度上可以促进对学生科学思维的培养,现阶段高中生物课程改革中,已经将科学思维培养作为教学的主要目标。为了完成教学目标,生物教师要重视对课堂问题设计的优化与改进,以探究性问题、关联性问题、递进式问题以及层次性问题来引导与训练学生的科学思维。     

论高校字体设计课程的教学改革与创新

字体设计是视觉传达设计专业学生的必修课。针对目前高校字体设计中存在的问题,改善当前的字体设计课程,结合字体设计课程的教学实践,制定更为合理的教学体系,不断改革字体设计教学模式和探讨有效的创新思维设计方法,全面提高字体设计课程的教学质量,从而真正顺应数字化时代发展的要求。     

政治课教学方法改革的几点尝试

改革政治课教学方法，培养学生的创新能力与创造性思维，是当前广大政治课教师适应新的课程理念，十分关注和积极探索的问题。笔者在近几年的政治课教学中，就教学方法改革方面做了一些尝试，已取得了积极成效。     

物理光学课程“以学生为中心”教学模式改革探索与实践

在原有的物理光学课程教学中,教师占据主导地位,只注重知识讲解,学生只能机械地接受教师灌输的知识,这种以教师为主体的教学模式忽视了学生在教学过程中的认知主体地位,忽略了学生创新思维和创新能力的培养。为改善上述问题,开展了物理光学课程“以学生为中心”教学模式改革探索与实践。采用常规课堂教学与虚拟仿真相结合的课堂教学设计,充分发挥学生的主体作用,培养学生的积极性和创造性,对物理光学课程的教学改革具有一定的指导意义。     

创新思维导向下程序设计类课程教学改革研究

针对目前程序设计类课程教学中存在的主要问题,探讨提升大学生创新能力的解决对策,研究程序设计类课程教学改革实践。首先,阐述在程序设计类课程中培养创新思维的重要性,并分析当前程序设计类课程教学面临的主要问题。其次,提出基于创新思维培养的程序设计类课程教育模式改革的对策。最后,总结研究成果,为程序设计类课程的教学改革提供一些借鉴。     

案例教学在审计学课程中的综合运用

审计学课程具有综合性强、设计面广、实践性强的三大特点,在教学中存在教师难教、学生难学的问题。面对当前案例教学在审计课程运用的现状,应着重从完善课程案例和案例课程两个方面来入手,建立经典适用的审计案例库;加强教师案例教学能力的培养并改革对学生的考核激励方式,从而推动案例教学的深入,不断提高审计教学效果。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

新课程改革在不断深入推进,小学数学是培养学生抽象思维、逻辑思维的课程之一,在教学过程中,教师要不断融入情境中,实现抽象知识的具体化。教师可以从教学内容的生活化、与实践相结合、应用现代教学手段、评价方式的配合等方面来实现小学数学教学中问题情境的有效设计。     

初中生物分组实验教学中实践分层教学的策略探究

伴随着近几年来教学体系的不断完善,课程改革的不断深入,我国当前大部分的教师在原有的教学基础之上,开始运用全新的教学方法为学生进行教学课程的设计。尤其是当前初中生物教师,在平时的课程教学开展过程中,已经摒弃了传统的教学模式,运用当前全新的教学理念和教学方法为学生进行课程设计。伴随着近几年来素质教育概念的不断深入,初中生物教学体系当中也开始注重实验教学环节的设计,初中生物教师也开始将全新的教学方法融入当前的初中生物实验教学当中,而本文将会就初中生物分组实验教学中实践分层教学的策略进行仔细分析。     

反思性实践家：新课程背景下高职教师新角色

教师是实施课程改革的关键。我国当前许多教师还停留在“技术熟练者”的角色,使得课程实施很难落到实处。新课程理念提倡教师主体参与课程开发,用创造性思维设计情境并在课程实施中进行反思性教学,高职教师迫切需要从“技术熟练者”走向“反思性实践家”。教师如何实现这一角色转变成为亟待解决的问题,这不仅需要教师自身的意识觉醒和主动改变,还要需要学校、课程专家等给予教师各方面的助力。     

国外融合课程的思维教学项目及其实施特征分析

分析国外融合课程的思维教学项目及其实施特征可以为教师在学科教学中发展学生的思维能力提供借鉴.融合课程的思维教学把思维能力的培养与学科教学紧密结合在一起.在学科教学中,通过教师的合理设计和有效引领,使学生既获得学科知识与技能,也发展思维能力.马扎诺整合学科内容的思维教学、安迪和西尔等人基于融合的认知加速项目以及麦吉尼斯和斯瓦茨的融入式思维教学等典型项目的实施过程显示:融合课程的思维教学离不开合适的问题或任务,在学习方式上提倡教师指导下的学生自主探究,强调课堂上的对话和交流,并采用多种方式为学科教师提供指导和支持.但是,如何设计相应的问题或任务,如何设计合理的支架支持学生的自主探究,如何充分应用新技术支持学生的思维能力发展,还需要在未来的实践中做进一步研究.     

鼓励质疑启发思维——浅谈语文课堂提问的设计

当前课程改革，关键是让教师转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习研究过程，培养学生思维创造能力。让学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习，主动地发展。在教学过程中千方百计地充分调动学生的学习积极性，引导学生开展富有探索性的思维活动，并给其思维活动以合理的施展余地。其有效的方法之一，便是精心研究课堂教学的设计，     

小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考

对于小学教育来说,小学语文教学是极其关键的。为了提升学生在学习中的创新能力,教师应当设计针对开发学生创新思维的课程教育方案。当前,要想提升小学语文教学的教育质量,教师应当改变原来的传统教育方法,设计具有目的性的创新型教学方案,开发学生创新思维,增加学习兴趣,让学生真正的、全身心地投入到学习中去。     

收一收,让探究更精彩——基于思维高度提升的三点思考

基础教育课程改革十余年,探究教学越来越受到专家及一线教师的关注,从理念转变到课堂教学实践,都发生了较大的变化。但从思维提升的角度看,仍然存在着一些问题。本文结合课堂教学设计,谈一谈探究教学中提升学生思维高度的三点思考。     

数学教学中的扩散思维和收敛思维

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求教师在数学教学中注重培养学生创新能力。而在各种创新能力培养的同时,笔者认为教师在数学教学中首先应了解学生的扩散思维和收敛思维。     

程序设计教学中如何提问题

在当前的课程改革中,以研究问题为基础来开展学习和教学过程已成为一条基本的改革思路。在计算机语言课程中,有一环重要的内容就是程序设计。在程序设计教学中,教师要在提出问题时,要提出有趣味性、层次性、开放性、拓展性的问题。     

新课标下农村初中英语教学存在的问题及对策

新教材的改革要求教师在教学过程中,应以学生为中心,不断创设情境,让学生自主学习,探究学习。这使得师生关系更密切,学生的思维更活跃,但农村初中英语教师在课程改革中仍然遇到了很多问题。那么什么是农村英语教学存在的问题?怎样去寻找对策?