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【案例一】A班主任在班级管理的过程中非常注重“发挥”班干部的作用。首先,他要求班干部做好“侦察”工作,即平时注意观察班级中的一些状况,尤其是要密切关注一些“不安分”的“刺头”学生,一有任何“风吹草动”,立即要向自己报告。然后,A班主任再根据所掌握的“情报”,对相关的一些“责任人”进行处罚。 相似文献
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何文洁 《四川教育学院学报》1999,(12)
近年来,一种颇具新意的《小学生素质综合报告册》(以下简称《报告册》)正迅速在许多学校推广使用,与传统的《小学生成绩通知书》比较,《报告册》有众多改革之处,用“班主任寄语”取代“班主任评语”,即是其中一个耀眼的亮点。“班主任寄语”乃是对“班主任评语”的继承和发展,由“评语”到“寄语”,虽只一字之变,但却堪称点睛之笔。一般而言,“评语”只注重学生的过去,是班主任以旁观者的身分对学生的行为表现所作的主观性裁判;“寄语”则着眼于学生将来,是教师对学生全方位发展的期待与厚望;“评语”重点在评;“寄语”目的… 相似文献
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去年我遵学校之命,再作冯妇,重新当上了班主任,并且是中途接替一个班,当一个“后妈”班主任。在学校更换班主任本来是正常的事,但由于每个班主任的学识水平不同,工作风格各异,学生对“后妈”班主任的工作方法、改革措施往往不适应,师生间存在着无形的距离,很难交流,有时难免有非议,甚至有抵触情绪。我这个“后妈”班主任也受到过如此“礼遇”,清夜扪心,我的班主任工作尽心尽责,可学生就是不领情,广告词“我又有新妈妈了,可我一点也不喜欢她”常在我耳边响起。经过长时间的磨合,学生们才敞开心扉接纳了我这个“后妈”。我认… 相似文献
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俞祥波 《少年文艺(南京)》2011,(1):97-99
我发誓,阿呆绝不是傻瓜
眼看着办公室只剩下郭老师一个人了,我喊声:“报告!”
“有什么事吗?放学了还没回去?”班主任郭老师横了我一眼,问。 相似文献
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记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。”那么,要成为一个好班主任需要怎样的工作环节呢?具体说有如下七个关键: 相似文献
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班主任要有教育智慧,有智慧的班主任才能培养出有智慧的学生,富有教育智慧恰恰是班主任专业化的理想境界。
近代英国教育家洛克把教育理解为“四件事情”,即“德行、智慧、礼仪、学问”,并认定“学问最不重要”而“智慧最重要”。他认为智慧可使人能干、有远见,能很好地处理事物,并对事物专心致志。因此,做“智慧型”班主任是班主任专业化的不懈追求。 相似文献
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张谦爱 《中小学班主任谋略》2004,(3):51-52
有位当班主任的朋友给我发短信:“班主任三个字好辛苦!”似乎一语道破班主任的艰辛,我却是另有体会:“班主任工作辛苦在身,幸福在心啊!” 相似文献
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著名教育家魏书生老师在使用班干部方面就有一个成功的经验“没娘的孩子早当家”———立足于培养学生的自主能力。作为一名班主任,挑选“得力干将”做班干部,工作起来就会得心应手。但是怎样才能炼就“火眼金睛”去发现“班干部”?班干部最终怎么产生?是由班主任“口谕”,还是“皇帝轮流做”?班主任如何“使用”班干部?这些问题都需要班主任去面对。 相似文献
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一、“新官上任三把火”式的管理方法
有的新班主任在上任之初,为追求管理的暂时效果,采取“新官上任三把火”的方式,使出自认为“高明”的“治理绝招”。一开始,由于学生还不了解“新官”的脾气,便表现得十分乖巧,班上一般平静无事。但随着班主任与学生之间日益了解,班上便会出现纪律越来越混乱,学生越来越难管的状况。有些学生为了进一步了解班主任的脾气,看看他的“本事”到底有多大,便开始试探性地故意犯一些小错,让班主任“应付”:有的则想方设法接近班主任,以便掌握班主任的“弱点”,钻班规班纪的“空子”; 相似文献
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班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,他在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,因而加强班主任工作研究是学校工作的一项重要任务。十几年来的班主任工作实践,使我悟出当好班主任起码要做到“三当三不当”,即当“防火员”不当“灭火员”;当“教练员”不当“保育员”;当“颁奖员”不当“宣判员”。一、当“防火员”,不当“灭火员”江泽民总书记在南方视察灾情时曾经说过:“隐患大于明火,防患胜于救灾”。这一精辟论断对于我们班主任工作也有着重要的指导意义。现在我们有的班主任管理班级的目标就是“不出大问题”就行,工作… 相似文献
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1采用赏识教育转化差生
大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出他们身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。但事实证明,结果往往适得其反, 相似文献
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“特级教师做班主任”本不是件新鲜事,在上世纪七八十年代,一批学科名师都曾是优秀班主任群体中的一员。而今天,华师大二附中倡导“特级教师做班主任”之所以会让人感到“新鲜”,是因为近年来,上海的特级教师数量有增多的趋势,但特级教师在课堂教学第一线的数量却明显减少,从事班主任工作的更是寥寥无几。[第一段] 相似文献
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我的班主任工作三境界 总被引:1,自引:0,他引:1
倪晓婷 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):53-54
提起班主任,大家首先会想到“忙和累”。“忙和累”在一定程度上反映了班主任的生存状态,这种生存状态由班主任工作性质本身决定,但仅仅看到这一点似乎还不够全面,这里面不应该排除由于班主任不当的教育理念和教育行为所致,即是人为制造的麻烦所致。回顾自己的班主任工作经历,其中有许多的“忙和累”是由于不当的理念所致。因此,怎样使班主任处在相对轻松、愉悦的环境里更有效地开展班级工作,做一个有创新意识的导师式班主任,我觉得很有必要对班主任的育人理念进行研究和反省、感悟。 相似文献
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2009年8月12日,教育部颁布《中小学班主任工作规定》.第一次明确提出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”广大班主任终于有了依法对学生进行教育管理的“尚方宝剑”。 相似文献