对安阳市职专生厌学的反思

安阳市职专生厌学率为81.5%.引发因素:职专生学习存在困难;家庭教育不当;社会对职教有偏见和职业中专学校缺乏竞争力等.反思:注重学法指导,"以人为本",实施差异分层次教学;深化教学改革,适应社会需求;加强师资队伍建设,培养一支"双师型"的教师队伍.     

浅淡如何激发职专生英语学习的兴趣

职专生英语基础薄弱,缺乏学习信心和动力,本文尝试在平常的教学中从多方面激发学生的英语学习兴趣,变“厌学”为“乐学”.     

职专学生厌学现象严重

最近一个时期,我们发现职专学生厌学现象较为普遍,给学校的教学和管理工作带来了难度。针对这一现象我们必须采取得力措施,使学生变厌学为愿学。     

如何加强中职学生课外阅读指导

加强职专生课外阅读能力的培养是职业学校文化基础知识教育发展和教育改革的需要,目前职专生的课外阅读已引起了职业学校的高度重视。作者结合学生的实际情况,对职专生的课外阅读现状进行了调查分析,结合自身多年来的教学探索,在培养职专生的课外阅读能力方面提出了若干建议。     

高师体育生厌学的原因及解决途径

<正> 目前,高师体育生学习积极性不高,训练兴趣不浓,厌学现象普遍。对此,笔者对我省部分高师体育生,特别是我校体育专业学生进行了调查、分析研究,找出了厌学现象产生的原因和解决途径:     

职业中专学生辍学原因及其预防策略

学生辍学现象,是职业中专教育和管理过程中不容忽视的现象,若不加以控制,就会造成很大的负面影响。我们必须采取有效的措施加以预防,使每个职专生都能接受完整的职业技能教育,从而推动职业教育事业正常健康地发展。一、职专生辍学的主要原因     

如何提高职业中专语文教师的素质

1前言近年来,由于大学扩招,职业中专招生体制也发生相应改变,在校职专生的整体素质有较大的滑坡。管理难、教学难、学生厌学、教师难教……在这种困境和形     

职专学生厌学情绪的产生及防治

近几年职业中专学校越来越难办,招生困难且不说,就是在招到的学生中,学困生的比例也比较高,学生的厌学情绪普遍高于高中生和普通中专生.而厌学情绪又是一般学生沦为学困生的重要因素,它不光影响着学生知识的掌握、学业的完成、人格的健全,甚至还会影响学生的一生.如何消除职专学生的厌学情绪,开发他们的巨大潜能,使我们培养的"一切"学生都成为祖国合格的建设者,这是摆在我们广大职专教育工作者面前的一个重大课题.     

职校生学习的心理障碍与解决对策

多年的职教生涯让我发现,职校生普遍存在厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等现象,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面也有各种各样的心理障碍。通过对我校一个专业200名职校生的调查显示,他们当     

矫正差生的厌学心理

"厌学心理"是差生中普遍存在的心理现象,由于厌学,进而学习态度不端正,成绩差,表现差.厌学的原因及类型大致有这几种情形:逼迫、不堪重负性厌学;迷恋课外兴趣性厌学;失败、绝望退步性厌学;疲倦性厌学;环境性厌学.教师对这些厌学现象一定不能小视,如果不及时矫正,发展下去对学生的发展极为不利.     

高职院校学生的厌学心理及对策

作者结合担任高职生班主任和学科教学工作的切身体会,发现学生上课睡觉、不完成作业,甚至逃课旷课等厌学现象在高职院校普遍存在,情况严重。本文旨在探讨高职学生这一特定大学生群体所存在的厌学现象、厌学的心理因素及解决高职学生厌学问题的对策。     

如何做好职专班主任

作职专生的班主任工作,责任大、难度大,需要扮演的角色也多,需要班主任有很强的责任心、耐心去了解学生的内心,时刻把握学生的动向,还要有工作的技巧和方法,从而找到教育的突破口。要做好职专班主任,需要做的工作很多,结合自己多年的教学经验,我认为需从几下几方面做好工作：     

浅谈职专生英语口语表达能力的培养

英语是一种交际工具,职专生的英语交际能力比较薄弱,作为教师要想培养职专生的英语口语表达能力,就要讲究方法和策略,从而提高职专生的英语学习兴趣,使其更好地掌握英语口语,服务于社会.     

办好我校职业教育之浅见

近年来我校招收了职业中专学生,从2000年开始招收高职班新生(两类学生简称职专生),这意味着职业教育将在我校占有一席之地.作者认为学校要办好职业教育,必须转变观念,正确认识职业教育;必须加强对职专生的理想前途教育;必须摆脱传统的教学方式,大胆进行教学改革;要重视职专毕业生的就业推荐工作,把招生就业工作当作我校在市场经济条件下生存的命脉来看待.     

初中生数学“厌学”原因分析及对策

多年的教学实践告诉我：初中生中,数学学习成绩两极分化的现象较为严重,70%的学生不喜欢上数学课,存在着程度不同的厌倦数学学习的心理问题。在日常教学中,许多数学教师也都抱怨由于“厌学”而后进的学生太多,以致拖了班级的后腿。我就初中生数学学习的心理现状和在数学学习中存在的厌学原因作基本分析,并对消除厌学谈点认识。     

重视职专生心理健康教育

本文介绍了加强职专生心里健康教育的多种有效途径:即加强心理健康水平,为社会培养全面人才;加强学生入学初期对环境变化的适应性;加强学生在学习过程中各种学习心态的综合体现等.并就“职专生心里健康”的强化进行分析讨论.     

三“有”原则，职专生学习英语的三重奏

当前，英语是职专学生必修的公共基础课，但同时也是师生感到头疼的一门课。在一些学校，因为教学效果不明显，取消或者大量删减课时正成为一种趋势，英语课陷入一种被“边缘化”的尴尬境地。很多教师认为职专生的主要任务是学习专业知识，掌握专业技能，学英语没有实际用处，而且大部分职专生英语基础差，对学习没兴趣，英语课只是一种摆设而已。但我在长期教学实践中得出结论，只要方法对头，职专生是能够学好英语的，英语课的基础地位不容动摇。我始终坚持”有趣”、“有用”、“有效”三个原则，帮助学生学好英语。     

我国中小学生厌学研究存在的问题

以《中国知网》学术文献总库为检索资源,分析并总结目前我国中小学生厌学研究存的问题.表现为:对厌学概念的表述不一致;对厌学心理结构的描述不一致、不完善;缺乏可靠、有效的测量厌学心理结构的工具;厌学的判断标准主观不一;厌学心理产生与发展的机制尚不明晰;厌学的干预方式单一;干预效果缺乏足够的证据支持;厌学个体不利结局的追踪研究尚为空白等.要达到对厌学现象进行预测和控制,需要做更多的努力.     

聋生的厌学心理及对策

一、聋生厌学心理形成的原因 聋校没有外在的升学压力,应该不会因为过重的课业负担而导致学生产生厌学情绪.但事实上,由于没有建立科学评价体系,造成聋校教师教学仍然围绕分数转的现象十分严重.在教学上,要么用脱离实际的高要求、超负荷的作业量,使学生为分学习,心理压力巨大;要么教师一言堂、满堂灌,掰开揉碎地喂,烙饼式地练,划重点,押考题,学生疲于奔命.加之对得分不高、不听话的学生排挤、放弃,更造成了部分聋生的厌学心理.     

完成角色调整创建快乐课堂环境

职专孩子的厌学情绪非常严重,特别是对传统教学模式更是厌恶之极.学生素质与用人单位的要求越来越远.因此,必须转变教育观念,让学生体会到学习语文的快乐.