作文要简洁明了

同学们写作文一定要有文采，这样才能吸引老师，取得好的分数。语言质朴、简洁明了就是一种文采。我们要让自己的语言形成一定的风格和倾向美，让人读来有种美的感受。     

简洁明了 追求实效

课堂教学简洁明了,剖析课堂教学,关注学生的真实需求,解析数学的本质特征,引领学生学会科学的学习方法,让学生在数学的原野上想得更深,走得更远。     

如何提高大学生英语写作词语搭配能力

英语写作能反映出学生基础知识水平的高低,并能测试其灵活运用所学知识的能力.然而在学生习作存在的诸多问题中,词语选择的不当与词语搭配的错误占一定的比重.掌握英语写作要遵循的三个原则,即:准确性、简洁性、多样性,对提高学生英语写作能力有很好的指导作用.     

说明文写作杂谈

在各类文体中，说明文是比较简单的一种，只要抓住事物或事理的关键，安排好顺序，讲究说明方法，语言简洁准确就行了。但在实际教学中我发现，学生在写说明文时往往出现这样那样的问题。     

英语写作要巧用修饰语

1．写作题目：写一篇短介绍班级情况，要求中心明确，语句通顺，不少于80个单词。     

让生活成为写作的源头活水——作文要表达真情实感

写作,源于生活,而高于生活;写作中的素材,提炼于生活,却又升华于作者的空间。我们如何能让写作成为学生生活中必不可少的一部份呢？这就需要我们要教会学生把自己的真情实感在写作中流露,这种流露不是虚伪的夸张,而是要把生活中的素材有感情的抒发出来。     

浅谈如何走出英语写作困境

写作是每个学生必须学会的一种表达方式,初中英语对于学生的写作能力也有一定的要求。但是目前许多初中学生对英语写作有一种畏惧心理,初中英语写作教学并不能得到有效保障。本文就如何引导学生走出初中英语写作困境作出探讨。     

英语过程写作教学法新探

近年盛行海外的过程写作教学法,一反以“终极产品”为鉴定出发点的传统教学法,重视写作过程,变过程的“直线性”为“循环性”,通过立体的实践,有效地提高学生的英语写作水平。经过二十多年的研充实践总结出的搛作原理及模式,更使这一教学法体系变得较合理与规范。但该教学法在具体实施过程中仍存在不少问题。     

英语写作常见错误分析

英语与汉语分属不同的语系，学生在英语写作过程中会不同程度地受到汉语的影响，中国学生英语写作中的大量错误就证明了这一点。     

浅谈职教英语写作的教学方法

在英语听、说、读、写四技能中，英语写作对于学生的难度最大，在写作过程中，学生不仅必须掌握拼写、标点等写作基本知识并还要具有运用英语遣词造句的能力，而且还需要学生以英语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想，因此，英语写作这一教学内容多少年来在职业教育中一直是比较棘手的难题，在多年来的对口单招中也没有涉及到这一领域，直至2001年新版职教英语教材的推广，英语写作才明确地提到教学大纲中来，但由于职教生的英语水平参差不齐，总体较低，学习兴趣不浓以及部份教师也未能掌握科学的写作教学理论与方法，在教学中往往达不到理想的效果，导致写作教学在职教中无法进行下去，而一味地归绺于学生基础较差。针对这一现象以及职业教育的自身特点，我觉得在进行英语写作教学时，应特别注意根据学生的特点，采用适当的教学方法，才能达到预期的效果。下面就常用的写作教学方法略谈一、二。     

写作课要张扬学生个性

兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣是写好作文的前提,是破解当前作文教学尴尬现状的关键。语文教师应紧紧地抓住兴趣这一关键,引导学生写真话抒真情,充分激发学生写作的欲望,让写作成为张扬学生个性的过程。     

通过学生的需求分析英语写作反馈

英语写作在中国特殊的国情下,有着尤其重要的作用,成为衡量学生总体英语水平的一个重要的标准。但是现今大学生的英语写作的水平不能令人满意。对学生作文的评改更被认为是一种费力不讨好的艰巨任务。该文试图从学生需求的角度考察老师对学生作文的评改,找出学生需求与实际情况之间的差异或矛盾,并就这些问题提出一些可行性建议,从而提高老师作文评改的效率、提高学生的写作水平。     

英语写作的起始阶段教学

许多人认为,写作训练就是要“写”,所以高中英语写作教学一开始就按照NMET的写作要求让学生整篇地写。笔者认为,这种急于求成的做法往往不但不会取得好的效果,相反只会使刚上高中的学生产生悲观情绪或畏惧心理。实际上,写的能力同听、说、读其它能力的训练一样,是一个循序渐近的过程,所以高中英语写作训练必须从高一开始。具体地讲,应从以下几个方面入手：     

职高英语写作教学初探

随着英语交际法的推广和教学改革的深入,听、说、读、写能力的训练在英语教学中日益受到重视。本文对职高英语教学中的写作教学所存在的问题进行了既全面又有重点地论述,特别是对英语写作的方法、应该注意的几个问题进行了论述与探究。     

把握初中英语写作特点，提高英语写作教学质量

初中英语写作特点与中文写作既有类似之处，又有很大不同。所同之处，包括写作目的相同——交际的需要，写作方法相同——都遵循着一般的写作规律等等。不同之处，主要是初中学生的英语写作要求远远低于其中文写作要求。初中英语写作训练是最基本的语言输出练习。     

英语写作素质培养探讨

从系统论和认识发展规律的角度,提出了英语写作素质培养的步骤:英语写作基本技能的培养;补充英语篇章结构知识,加强篇章写作的逻辑思维训练;提高学生英语表达词汇水平;勤写多练。     

高中学生英语写作中的常见错误

＂教以生为本,学以悟为根。＂英语学习者在学习过程中难免会出现这样或那样的错误,如果教师能正视学生写作中的语法错误,并对这些错误进行认真分析和研究就可以找出学生学习以及运用语言时产生问题的症结,并对症下药,从而促进高中英语写作教学水平的提高。本文对高中生英语写作中语法错误进行了分析研究。     

中文写作模式对中国学生英语写作的负面影响

在大学外语教学中,教师往往发现学生很难写出在句子和结构,尤其是词汇上地道的英语文章,其中不乏很多汉语味十足的作文.这往往是由于学生对英语的写作和思维习惯不够熟悉,无法用英语表达相对复杂的思想.当出现这种情况时,学生往往下意识地采用汉语的表达方式,从而导致了其英语习作上的一些通病.作为教师,此时就必须指出汉语与英语写作上的一些本质的差别来帮助学生,并提出建议加以解决.     

基于博客写作的英语写作教学研究

新颁布的课程标准明确指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”所以,应当“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由而有创意的表达”。这些论述既是对传统写作教学的否定与批判,也为网络介入写作教学提供了可能与启发。英语教学改革正经历着从语言知识传授到能力培养的转变,但写作教学却显得滞后。传统课堂写作教学的弊端和局限,以及应试教育的影响阻碍了学生英语写作能力的培养和发展。随着教育技术的发展,多媒体、网络技术应用于写作教学,它在很大程度上克服了传统教学的弊端,在时间、空间、资源等方面优化了教学环境,但教学性质仍然是任务驱动,真正意义上的写作是内在需求的自然表达——内驱动。