城乡教育一体化:范围、实质与研究路径

实现城乡教育一体化需要加强对城乡教育一体化内涵的研究.城乡教育一体化内涵需要从“城乡”、“教育”、“一体化”3个方面加以考察.城乡的边界决定了城乡教育一体化的范围,城乡的相对性决定了城乡教育一体化建设的层次性,管理与投入主体则决定了城乡教育一体化建设的基本单位.教育的本质决定了城乡教育一体化建设的实质,教育与经济的差别决定了城乡教育一体化建设主要是政府主导的强制性制度变迁,市场的地位在其次.一体化研究的不同范式及其相互关系决定了城乡教育一体化研究的可能路径,城乡教育一体化研究的结构功能主义范式、博弈论范式与制度主义范式等范式之间应该是整合性的.     

从语文教学看教育思想改革的重要性

《中共中央关于教育体制改革的决定》是教育改革的伟大纲领,为发展具有中国特色的社会主义教育事业确定了目标和方向。“决定”要求从改革体制入手,必须改革同社会主义现代化不相适应的教育思想,教育内容、教育方法。万里同志代表中共中央在全国教育工作会议上的讲话中明确指出:“改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内容,决定没有多讲,但不等于这个问题就不重要,恰恰相反,这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重大问题。”万里同志在这里特别提醒我们不要因为“决定没有多讲”而产生错觉。这一提醒非常必要,使我们进一步领会“决定”的精神实质,明确了“从改革教育体制     

围绕上海教育发展主题形成一批决策咨询研究成果

根据上海市委市府关于开展“世博会与上海教育新一轮发展”大讨论的要求,上海市教育党委和市教委决定围绕“上海教育如何支撑城市的新一轮发展”和“上海教育如何实现自身的新一轮发展”等重大课题,开展教育宏观政策研究和教育理论研究,通过加强对教育工作中全局性、根本性、基础性问题的深入研究,从而进一步为本市教育创新服务。为此,上海市教委决定围绕“上海教育新一轮发展”这一主题设立决策咨询研究项目。     

改革培训方式,提高中小学信息技术教师培训效果

几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多,其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一,它不仅决定着信息技术教育的质量,还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状,并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。     

“远山近水”话德育——中等职业学校德育策略研究

“远山”是学校德育的长远目标.“远山近水”是中职德育的整体行动态势.中职教育地位决定其德育应该是“远山近水”式的教育.中职教育之现状决定其德育必然是“远山近水”式的教育.“远山近水”式的德育具有渐进、折返和多样性的特点.     

在劳动中学会创造

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)中指出:“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”这个《决定》,再一次把“劳动     

语文教改不宜矫枉过正

20 0 1年 6月 ,国务院召开了改革开放以来的第一次全国基础教育工作会议 ,作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》明确指出 :“实施素质教育 ,必须全面贯彻党的教育方针 ,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,端正教育思想 ,转变教育观念 ,面向全体学生 ,加强学生思想品德教育 ,重视培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。”在这一理论的指导下 ,教育界开展了声势浩大的教育教学改革。“创造性学习”、“研究性学习”、“发展教育”、“能力教育”等教育方式纷纷出…     

浅谈农村教育与科技、经济、社会的协调发展

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这二个“必须”科学地揭示了教育与社会主义建设的紧密关系。它符合马克思主义的教育观:一定性质的教育被一定社会的政治、经济所决定,又影响和作用于一定社会的政治和经济。农村教育也是如此,一方面它的发展被农村经济、社会发展所决定,另一方面又对农村经济、社会发展产生深远影响。农村教育与农村经济、社会发展的关系,就是“服务”与“依靠”的关系。只有农村教育与农村的经济、社会发展协调一致了,农村教育、经济和社会才会有一个较大的发展。本文试以安徽为例,就农村教育如何与     

教育体制改革的破局与立势

“破”与“立”是事物发展过程中矛盾运动而又对立统一的两面.新时期以来中共中央国务院先后召开四次全国教育工作会议,发布《关于教育体制改革的决定》等四个重要文件,直接领导和开展新时期以来四轮教育改革.其中,《关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),实现教育体制改革的破局与立势.主要在于: 一、破教育落后于经济社会发展需要之局,立教育优先发展的战略地位之势.作为与《中共中央关于经济体制改革的决定》配套的纲领性文件,《决定》中心是为经济体制改革服务的.     

教育技术与素质教育

作为一名教育技术工作者 ,学习中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》） ,确实感到振奋。因为我们看到了中国推进素质教育的新世纪发展蓝图 ,也明确了自己身上的重任。我们应该如何去履行《决定》中提出的各项任务 ,在推进素质教育的进程中发展我们的教育技术学科和开拓我们的教育技术领域呢？下面是笔者的一些粗浅认识。首先 ,我们注意到 ,《决定》中有两处明确提到了“教育技术”和“电化教育” ,并且把它们同“教育信息化”与“教师培训”放在了密切联系的地位。其一是在第１５条 :“大力提高教…     

辽宁省教育学会召开“建设小康社会与辽宁农村教育研讨会”

在全国农村教育工作会议召开之际,为了深入学习、贯彻国务院“关于进一步加强农村教育工作的决定”(以下简称决定)和全国农村教育工作会议(以下简称全会)的精神,落实温家宝总理“加强农村教育工作,推进农村小康建设”的重要讲话,辽宁省教育学会于9月23日至24日在辽宁省农业大县、地处     

搞好经科教结合 推动当地经济发展——东莞市开展农村教育综合改革的实践与探索

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,要“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况,促进教育和经济、科技的密切结合”;要“进一步推进农科教结合,全面推进农村教育综合改革”。东莞市近几年来正体现了《决定》的精神,通过开展农村教育综合改革,实施“燎原计划”,积极探索经济、科技与教育的结合,推动了当地经济和教育的发展。     

关于当前中学教育改革的几点浅见

《中共中央关于教育体制改革的决定》指明了我国教育改革的根本目的、战略方向和改革的内容,具有重大的现实意义和深远的历史意义。《决定》明确指出,“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”。学习《决定》,联系中学实际,使我们深感教育改革的必要性和迫切性。     

促进农村教育健康发展的思路

国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出了农村教育工作的“三大目标”，这就是：巩固“两基”成果、落实“以县为主”的农村义务教育管理体制、深化农村教育综合改革。认真贯彻落实《决定》和全国农村教育工作会议精神，对促进农村教育发展和“三农”问题的解决，具有十分重要的意义。     

改革培训方式，提高中小学信息技术教师培训效果

几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多．其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一，它不仅决定着信息技术教育的质量，还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状，并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。     

固原县召开教育工作会议 加强和改革教育工作

为了加快教育工作前进的步伐,固原县于去年十二月初召开了教育工作会议。 县委和县人民政府在会上作出了“关于加强教育工作的决定”。“决定”的主要内容是:一、进一步认识教育在四化建设中的重要地位。各级党委和政府要切实抓好教育,每年至少要研究三、四次,真正解决教育工作中存在的问题;成立教育中心指导     

本期后记

中央关于教育体制改革的决定下达后,各级党委和政府普遍加强了对教育工作的领导,本期报道的永州市委就是一个突出的例子。中央《决定》说:“要动员和教育全党、全社会和全国人民关心和支持教育体制改革,发展教育事业。”靠什么去“动员和教育”?永州市委重视教育的事迹生动地说明,党政领导的模范行动就是最好的动员和教育。和永州市委相比,个别、少数地方的党委和政府就显得逊色多了。他们的“动员和教育”是“叶     

积极地逐步实行九年制义务教育

自一九八○年中共中央、国务院提出“在八十年代,全国应基本实现普及小学教育的历史任务,有条件的地区还可以进而普及初中教育”的伟大目标后,一九八五年五月《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)又作出了“把发展基     

提高执行力 打造好学校

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。好学校是好校长的目标,教育理念、教育思想、教育策略是好校长的战略。校长的教育理念、教学思想决定着他的教育方向,引领他去做教育决策,决定了他的价值观、人才观、教师观、学生观。     

认真学习、贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》

《中共中央关于教育体制改革的决定》,是党中央在新的历史时期对教育工作的重大战略部署,是与经济体制、科技体制改革决定相配套的又一个纲领性文件。《决定》科学地阐明了教育事业和整个社会主义四化建设之间的辩证关系,确立了“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想,明确地提出了教育体制改革的根本目