关于素质教育的体会与思考

本文围绕为什么要开展素质教育，什么是素质教育，怎样开展素质教育以及素质教育对大学有何影响这四个问题介绍了本人关于素质教育的若干体会与思考。     

浅谈高职英语教学中素质教育实施策略

在素质教育越来越被重视的今天,在高职教育中开展素质教育显得尤为重要。笔者从高职大学英语课程教学中开展素质教育的角度出发,对大学英语课程教学中素质教育开展的重要性、可行性以及以期达到的效果等进行简要论述,从而探索高职大学英语教学中素质教育开展的具体途径和方法。     

还孩子纯真的笑容

不久前,笔者家访过一位学生,其母从心底发出的叹息至今犹在耳边回响:"唉,其实我儿子挺懂事的,在家有时也会帮我们做些事.就是成绩上不去,数学才考80分,英语也就76分,作文是永远不知写什么.     

大学舞蹈教育对学生身心良性发展的实践分析

在大学教育中舞蹈教育是其重要的组成部分,并对大学的素质教育开展发挥着重要的作用,通过舞蹈教育可以实现学生身心的全面发展,从而更好地完成素质教育的任务和目标．本文首先阐述了大学舞蹈教育对学生身心发展的作用,然后通过调查分析的方法,对大学开展舞蹈教育对学生的生理、心理以及心灵等多方面产生的影响进行分析验证,最后针对如何更好的开展大学舞蹈教学进行了探讨．     

谈如何上好作文指导课

<正>作文是一种艰苦复杂的脑力劳动.从审题、立意、选材、构思、起草一直到完成,都要经过反复的思考.作为中学生,他们的思维能力、组织能力和联想能力都较差,往往很难独立发挥作用,面对一个题目,常常感到“不知该写什么”和“不知从何下手”.“不知该写什么”,说明他们还不能很快地把作文题和自己的生活体验联系起来;“不知从何下手”,则说明他们不知如何组织材料,如何落笔.在这种情况下,教师的指导是非常必要的.教师的指导,首先是观点方法的指导,即主要是启发学生在下笔之前考虑清楚为什么写这篇文章、写什么和怎样写.这主要包括以下内容.     

关于高等教育中两个根本性问题的思考

就高等学校开展的学习实践科学发展观所围绕的"培养什么人,怎样培养人"与"办什么样的大学,怎样办好大学"这两个根本性问题各自本身的以及它们与素质教育之间的关系展开讨论.首先,就前一根本性问题与文化、教育、高等教育、素质教育、人的全面发展以及它们之间的关系进行了讨论;其次,就后一根本性问题与高等教育、高等学校以及它们之间的关系进行了讨论;最后,就素质教育、文化素质教育以及与两个根本性问题之间的关系进行了讨论.     

以数学建模为载体的大学生素质教育的探究

素质教育是一项系统工程,目前大学教学教育的现状与素质教育的要求存在较大差距.素质教育的核心问题是学生创新能力的培养,数学建模有助于培养大学生的创新能力,是高等院校大学生开展素质教育的重要途径.     

浅谈大学体育教学的现状及对策

随着素质教育的深入,学校各科教学都发生了一定程度的变革,大学体育教学也是如此.新时代的大学体育教学理念是“以人为本,健康第一”,因而,作为大学体育教师,务必在学校体育教学任务的驱使下,积极努力,力求通过大学体育教学来完成学校体育的相关任务,并努力追随大学体育教学改革的步伐,为大学体育教学改革的推进作出自己的贡献.而这无疑需要广大大学体育教师清楚我国大学体育教学的现状及存在的问题,并在此基础上进行探索,找出相应的对策.     

浅谈初中语文素质教育中基本功的重要性

凡稍有教学经验的教师,谁不知道素质教育,谁不正在大力推广素质教育.然而,不少学校的则认为素质教育就是多开展一些活动,多建立一些兴趣小组,这不是促进了学生全面发展吗?     

補白摘要

知与不知—西方古谚知而自知其知,可以作领袖。知而不自知其知,尚须從師。不知而自知其不知,犹可爱。不知而不自知其不知,斯失之矣。人各有事,事各有功。天之生民未有無能者也     

素质教育在野外实践教学课程中的有机融入

素质教育是落实“立德树人”根本任务的基本途径,而专业课是开展素质教育的重要载体。地质认识实习是地质学类本科生大学期间进行的第一次野外实践教学,其教学效果事关大学生专业思想的稳定性以及后续课程学习的积极性和主动性。通过挖掘实习路线中的素质教育元素,有机融合进野外实践教学,可以在专业教学过程中,增强大学生的人文素养,以培养德智体美劳全面发展的综合性素养人才。     

素质教育中的学生历史思维能力的培养

什么是历史思维能力？简单地说就是学习研究历史问题的能力。它是历史学科能力的核心。中学历史教学培养和发展学生的思维能力,是历史学科发展学生智力的中心环节,也是历史教学中贯彻素质教育的直接反映。它主要包括记忆、理解、分析、应变的能力,其内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么”要求学生“知其然”,从不知到有所知,具有再认识再现历史知识获取信息处理材料的能力;第二层次“为什么”要求学生由“知其然”到“知其所以然”;第三层次“还有什么”则要求学生“豁然开朗”,     

基于有效教学的工科数学课程创新教学的研究与实践

对于工科学生而言数学课程是学习的重点和难点,如何在现有条件下使数学教学取得理想效果?现在大学数学课程的教学情况是,学生学了大量的定理和公式,却不清楚这些知识有什么用。本文针对其原因进行了研究分析,结合有效教学提出具体的设想。     

试论人文学科在大学素质教育中的角色定位

人文素质教育是大学素质教育的热点,人文学科是人文素质教育的重要"知识源".但人文教育的课程化操作、教学知识化、考评形式化以及对人文学科的过度渲染极易导致人文知识和人文素质的"两张皮现象".反思中国传统人才培养的"文人化"倾向及其严重后果,笔者认为必须摆正人文学科在大学素质教育中的位置,建议通过学科整合、创新教学形式、改革教学考评制度和非正式渠道等发挥人文学科功能,推进大学素质教育向纵深发展.     

大学英语翻译教学中的素质教育

大学英语翻译教学是英语素质教育的重要组成部分,其地位在英语教学中越来越突出。翻译教学要在传授学生翻译技巧和翻译知识的同时,寓素质教育于大学翻译教学之中,努力提高学生的英语基础知识、跨文化能力、审美能力以及自学等多方面的综合能力。     

试论英语教学中的素质教育

本文从素质教学的内涵与外延,全面论述了英语教学中的素质教育.对于什么是英语素质教学,如何实施英语素质教学,从其内涵上予以分析;而在英语教学的外延上,则从对学生品德教育、生理素质、心理素质的培养上进行了阐述.     

试论女子大学的素质教育

实施素质教育是女子大学教育教学工作的核心。女子大学要根据学校的具体特点,广泛而深入地开展素质教育。     

课文研究性阅读教学的探索

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求在教学中运用“探究的学习方式” ,而开展研究性阅读则成为在语文教学中运用“探究学习方式”的一种有效手段。但是 ,什么是研究性阅读？研究性阅读有哪些特点？与一般的研究性学习、传统的阅读教学有什么联系和区别？怎样有效地指导学生开展研究性阅读？开展研究性阅读应注意哪些问题？等等。许多语文教师对这些问题的认识还是模糊不清的 ,在教学实践中往往不知如何操作 ,或者行之效果不佳 ,甚至完全变样。为此 ,本人根据平时指导语文教师开展研究性阅读的教学实践 ,谈谈对这些问题的认识。一、研究…     

FLASH课堂教学与学生创新思维能力的培养

FLASH课程是中等职业教育计算机专业的一门重要课程,在FLASH课堂的教学中,常常会出现这样的现象：老师在课堂上讲得明明白白,学生听得清清楚楚,但在实际运用时却不知所以然,不知该从何人手及如何操作。笔者也常反思到底是什么原因：难道是老师讲得不清楚,还是学生根本就一点都听不懂？其实都不是。虽然教师对知识的理解和表达以及学生学习的努力程度和理解力是影响学习效果的重要因素,     

系统科学在大学素质教育中的运用

在大学素质教育的现状及教学系统分析的基础上,提出了用系统科学的方法进行大学素质教育,并探讨了其重要性和可行性,以及如何运用系统科学的方法来实现大学素质教育。