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师:上节课我们初步游览了黄山风景区,了解到这里的石头以“奇“闻名中外,此处的石头到底有多奇特,我们来看一看.(示“仙桃石“等四幅放大彩图)请选择一幅你喜欢的图按一定的顺序观察,重点说说石头的样子,想象一下它像什么?猜一猜它会有什么来历?…… 相似文献
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师:上节课我们初步游览了黄山风景区,了解到这里的石头以“奇”闻名中外,此处的石头到底有多奇特,我们来看一看。(示“仙桃石”等四幅放大彩图)请选择一幅你喜欢的图按一定的顺序观察,重点说说石头的样子,想象一下它像什么?猜一猜它会有什么来历? 生:我喜欢第二幅图“猴子观海”。这幅图近处是一座高高的山峰,山峰上面的石头像一只小鸡,好像在“吱吱”的叫,远处是一片片白云。 生:我感觉这幅图更像一只小猴子,好像才从石缝中跳出来。 生:我也认为这块石头像一个小猴子,不过我猜它是从花果山出来,正在用手搭着凉棚,望着… 相似文献
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张秀国 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(21):74-76
《红楼梦》又名《石头记》,有何缘起?我们可从“石头”入手,开启四问:这是一块怎样的石头?这块“通灵宝玉”是贾宝玉的前身吗?这块石头何“奇”之有?这块石头对全书的“情节”有何作用?以此四问,引导学生寻“石”探秘,开启《红楼梦》整本书沉浸式阅读之旅。 相似文献
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一、激趣导入
1.出示圆柱状铅笔.师:“它是我们曾学过的哪种几何形体?“再拿出钻笔刀.师:“下面请同学们观察,这个圆柱体发生了什么变化?“开始削铅笔.师:“圆柱的一个底面怎样了?“现在老师把这个尖的笔头切下来,看看它是什么形状呢?
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师:有许多专家和老师在这里听课,同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情,先请同学们看一样东西。(屏幕显示图片)师:这是什么?生:一块石头。师:对!一块石头,不过,这可不是一块普通的鹅卵石,它是一件收藏品。你们再仔细看看,它跟一般的鹅卵石有什么不同?生:石头上有彩色的图形。师:这彩色的图形像什么?生:像金鱼。师:你们真会观察。它的确像两条金鱼。艺术家给它取了个很好听的名字———金鱼戏水。你们看,一块看似普通的石头,经过仔细观察,经过丰富的想像,就会发现它的审美价值。这说明,观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多… 相似文献
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钱志芳 《启蒙(3-7岁)》2002,(3)
晨间活动时,小潜捡到一块椭圆形的石头递给我,问道:“老师,这是什么?”我看了看,这是一块挺美的鹅卵石,上面还缀着几朵白色的小花。我想了解一下幼儿现有的知识情况,于是举起鹅卵石问:“谁知道这块石头叫什么名字?”孩子们围上来认真地瞧了瞧,都摇摇头。我耐心地启发说:“你们仔细看一看,摸一摸,掂一掂,猜一猜它叫什么名字?” 相似文献
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一、由图入手,引新激趣看图引思:小朋友们,上课前,让我们先来欣赏一些有趣的石头。〔课件显示黄山奇石的几组图片〕看到这些石头你想到了什么?(按图片显示的顺序依次说)有谁曾经看到过这样的石头?(根据学生的回答,老师相机板书课题)齐读课题:黄山奇石对比激发:说起“奇石”呀,它和“云海”、“奇松”、“温泉”一起被称为“黄山四绝”。作者为什么单写奇石?你们能从下面两句话的比较中感受到吗?〔课件显示:①黄山风景秀丽神奇,吸引了无数中外游客。②黄山风景秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。〕先读读两个句子,说说有什么不同… 相似文献
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李傻傻 《课堂内外(高中版)》2005,(6):32
石磨是什么呢?应是青色的石头。我叫它“青石”。那时我们都这样叫的,都知道那是石头中坚硬的一种。一副石磨,据说就是一块石头压在另一块石头身上。上为磨盘,下即磨底。把磨盘抬起,现出一根茶木棒。中指长短,锄把粗细,套在磨盘下方一个圆溜溜石孔中。用茶木棒是因为它的坚实。只有茶木棒才能作石磨的轴,正如锄头把一般取自细滑坚韧的蜡树干。石磨围着这轴转。你用力的时候它会转得更欢一点。两块石头叠在一起,就像一块石头。黯淡无光,粗糙笨拙。但是人们说,这是石磨。从语气可以推断它是农村的宝贝。失去石磨,玉米将哭。而我们会没有玉米粑… 相似文献
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李阳波 《中学生读写(初中)》2004,(12)
从前有个村庄,有一天来了三个又饿又累的士兵,他们向村民要食物吃,但村民不肯。他们试了几户人家,都遭到了拒绝。士兵们饥肠辘辘,却一筹莫展。其中一个士兵急中生智,就当众宣布:“各位,既然你们食物也不多,我只好来做石头汤了。”“石头汤?到底是什么呢?石头做的汤能喝吗?”村民讶然。“首先,我们需要一个大铁锅, 相似文献
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王伟民 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(1)
关于苏轼《石钟山记》“南声函胡,北音清越”中的“南声”,“北音”的解释,目前有两种说法。其一认为是敲敲这块石头的南端,发出了函胡的声音;敲敲这块石头的北端,发出了清越的声音。其二,认为前面已经交待了“得双石于潭上,扣而聆之”,则应该解释为敲敲南面的石头,发出函胡的声音;敲敲北面的石头,发出清越的声音。细审文义,这两种说法都不能成立。那末“南声”,“北音”,到底指什么呢?我们先来看石钟山命名的由来。“郦元 相似文献
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师:(出示课文插图:小鸟在“我”的肩头睡熟了)看到这一幅画面,相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画中我们看到了什么?生:我看到了珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。生:我看到了作者看着肩头熟睡的小鸟,笑了。师:这小家伙睡得多香呀!它把我的肩头当作了什么?生:温暖的巢。生: 相似文献
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林清玄 《语文世界(高中版)》2004,(4)
每到一个地方,我总会捡一些当地的石头回来作纪念,有些朋友无法理解,会问我:“石头究竟有什么价值呢?”“石头并没有真正的价值,它是一个地方最好的纪念,是金钱也不能买到的。”我说。在我们的世界,所有的事物都有存在的理由,一块石头、一朵野花、一株小草都是在诉说自己的价值,只是有缘的人才能看见罢了。一块黑色的石头可能比一张鲜红的缎子更明亮。一件母亲缝制的粗布衣裳,却比闪闪发亮的新衣更温暖。一棵林间的小树,有时比娇贵的兰花更令人动容。甚至连每个人都有存在的理由吧!有些为爱存在,有些为学习存在,有些为生命的美好而存在。只… 相似文献
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我有过这样一次经历:上《石头》(鄂教版自然第三册)一课让学生讨论石头的作用时,我引导学生看图回答,像挤牙膏一样,好半天学生才回答出“石头能做房子”、“石头能修路”。这时,有一个叫刘拓的男生喊起来了:“老师,石头能吃”。顿时,教室里一阵哄笑,我也望着他不吱声。刘拓同学一见这情景,急了,连忙从书包里翻出一本《我们爱科学》杂志说:“不信,你们看,这不是能吃的石头吗?”我走上前一看,上面果真有一篇标题为《能吃的石头》的文章。我扫了一眼内容,原来文章介绍的是盐。于是,我笑着说:“老师真傻,怎么连这也不知道呢?”同学们听了我的话,… 相似文献
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纵观现在的课堂教学“,霸王式的对话“”、放羊式的对话”屡见不鲜,那么真正的对话是什么?它的指导思想是什么?我们应该怎么做?下面就一则教例中的“对话”谈谈个人的粗浅体会。【教学内容】小学语文国标本(苏教版)第十册第四课《去打开大自然绿色的课本》。师:课文满怀激情地给我们描绘了这样一幅充满生气、美丽温馨的大自然画面,当我们身在其中,身临其境,投入大自然的怀抱,一定是感慨万千!如果是你,你最深的感受是什么?生:我最深的感受是远离城市的喧闹,自由自在,无忧无虑,尽情地呼吸那里的新鲜空气,尽情地欣赏那里的美丽风景。师:看来你… 相似文献