对“一国两制”构想的哲学思考

“一国两制”构想体现了实事求是的唯物主义精神,体现了唯物辩证法思想和唯物主义历史观,发展了马克思主义国家学说.“一国两制”体现了原则的坚定性和策略的灵活性,体现了主体和非主体的辩证关系,体现了和平方式与非和平方式的统一,体现了“变”与“不变”的辩证关系.     

科学发展观的马克思主义哲学理论基础

从辩证唯物主义和历史唯物主义角度看,科学发展观体现了实事求是的内在要求,坚持了党的思想路线;体现了唯物辩证法,深化了对社会主义建设规律的认识;体现了社会发展合规律性与合目的性的统一,揭示了社会主义发展本质;体现了科学实践观的要求,丰富了社会主义发展实践;体现了以人为本的原则,突出了社会主义价值目标。     

国际法义务本位初探

从法律关系的内容出发,国际法现阶段还应以义务为本位。从理论上分析,国际法基本原则体现了义务本位;国际强行法体现了义务本位;国际法主体内涵体现了义务本位;国家主权体现了义务本位。在国际法实践中,国际法院有关案例、海洋法、环境保护法、WTO法等都体现了义务本位。     

新课程对生命价值的关照

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性,课程评价体现了生命的多样性与生成性。     

从生命价值观的视角对新课程进行解读

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性.课程评价体现了生命的多样性与生成性.     

从生命价值观的视角对新课程进行解读

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性。课程评价体现了生命的多样性与生成性。     

莎士比亚戏剧与卡塔西斯

莎士比亚的戏剧大多体现了卡塔西斯的平衡和谐理论,在他的悲剧中体现了恐惧与怜悯的平衡;在喜剧中体现了笑与严肃的平衡;在历史剧中体现了历史真实与艺术真实的平衡;在传奇剧中体现了幻想与现实的平衡。     

“食品微生物学”课程教学内容蕴含的辩证法思想探析

本论文分析了食品微生物学教学内容中蕴含的辩证法思想。食品微生物与人类的关系体现了对立统一规律,单细胞微生物生长曲线体现了量变质变规律,菌种选育的技术发展体现了否定之否定规律,食品保藏体现了外因和内因的关系,微生物的共同特点和种类多样性体现了共性和个性的关系,而细菌的一般结构和特殊结构体现了结构与功能的关系。因此,食品微生物教学内容中蕴含着丰富的证法思想。恰当运用辩证法思想,有助于提高课堂教学效果。     

《化学反应过程与设备》项目化实施的初步反思

围绕项目化教学实施过程中出现的考核中的差异性体现,项目化的过程考核体现,学习积极性体现,教学公平性体现等问题进行的研究,并对问题探索了初步的解决方案,得到了一定的成效     

对科学发展观的几点思考

科学发展观是从新世纪党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想.科学发展观体现了规律探索与社会实践的辩证统一,体现了总结历史经验与解决现实问题的辩证统一,体现了经济发展与社会发展的辩证统一,体现了人的全面发展与社会全面进步的辩证统一.     

沂蒙精神对马克思主义的四个集中体现及其价值

沂蒙精神是马克思主义本土化的理论成果,它从四个方面集中体现了马克思主义基本思想。具体概括为:沂蒙精神体现了马克思主义坚定的政治信仰;沂蒙精神体现了马克思主义开拓创新的实践精神;沂蒙精神体现了马克思主义以人民为中心的理念;沂蒙精神体现了马克思主义执政党建设思想。也正是在这以上方面,沂蒙精神体现出了其新时代的价值。     

党报新闻如何“做”出高度

本文从八个方面论述了党报新闻如何做出高度：高度体现高度，广度体现高度，深度体现高度，厚度体现高度，强度体现高度，速度体现高度，角度体现高度，近度体现高度。     

小课题,大作业——浅谈思想品德教材呈现作业方式的改革

思想品德新教材将作业呈现的方式作了较大改革,体现新课改的要求,体现了学习方式的改革,体现了评价方式的改革,每一个教育工作者必须予以高度重视。     

和谐社会蕴涵的辩证法思想初探

社会主义和谐社会思想蕴涵了丰富的辩证法思想.笔者指出和谐社会的思想体现了唯物辩证法普遍联系的观点,体现了唯物辩证法矛盾的观点,体现了唯物辩证法"度"的观点.     

科学与人文融合的生物学和谐教育研究

简要分析了科学与人文的融合在生物课程标准中的体现,在教材编写中的体现,在课堂教学中的体现.     

简论我们党重视理论学习的几个特点

我们党重视理论学习体现在:把学习问题提高到革命和建设的战略高度,体现了我们党学习观的战略性;为解决中国革命和建设的重大问题而学习,体现了我们党学习目的的鲜明性:注重理论联系实际的学风,体现了我们党学习观一以贯之的原则性;学习其他一切国家的先进技术和科学知识,体现了我们党学习内容的开放性.     

"不举手就发言"是对学生的尊重吗

时下,在学校的课堂教学中时兴一种"不用举手就可直接抢先发言"的师生交流方式.倡导者云:这体现了对学生的尊重,体现了课堂教学的民主,体现了课堂教学中学生的中心地位等等.是的,这确实体现了一种新型的师生关系--平等,摒弃了师道尊严,似乎也更能体现课堂中的民主气氛,也更能体现新课标的精神.但很多老师在倡导并付诸行动一段时间后感觉并没有达到预期的效果,并不如想像的那样好.究其原因在哪里呢?     

构建新的教学模式是素质教育的需要

(一)教学模式体现了教育思想我们知道,一定的教育思想必须通过相应的形式和载体去体现。教学思想就是教育思想的体现。而教学思想的体现,必须由相对稳定的课堂教学结构或程序去体现,是看得出来、体会得到的,这就是教学模式。因而,教学模式是在教育思想和教学思想付诸于教学活动之间起中介或桥梁作用,从而,教学模式体现了教育思想。     

"动作"体现生命的张力——电影《唐山大地震》中徐帆的表演(片段)赏析

动作体现性格魅力,动作体现矛盾冲突,动作体现思想感情.徐帆在电影<唐山大地震>中的表演完美体现了演员的任务和最终目的,在银幕上塑造了真实的、活生生的富于鲜明性格和艺术魅力的人物形象.     

高水平大学的本质特征论析

从概念的视角阐释高水平大学的内涵与本质特征。通过理论分析,文章认为高水平大学是一个比较性、精神性、学术性与发展性的概念。高水平大学的本质特征主要体现为：在本质上是绝对性与相对性的统一,在内涵上体现了个人价值与社会价值的统一,在价值上体现了社会性与教育性的统一,在发展过程上体现了理想性与现实性的统一,在发展层次上体现了宏观性与微观性的统一,在政策抉择上体现了合目的性与合规律性的统一。