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1.背课 备课是教师在熟悉大纲、教材与学生的基础上,重新组织教学步骤与方法,然后行诸文字的过程,这个过程也就是教案形成的过程.教师上课前,再次熟悉自己早已备好的教案,一是进一步了解授课中的有关内容,打有准备之仗;二是熟悉讲授的思路与框架,避免无的放矢,信马由缰,这对一节课的成功无疑是非常必要的. 相似文献
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备课是上好课的基础。凡事,预则立,不预则废。教学也是如此,只有精心地备课,才能在课堂上得心应手,取得理想的教学效果。我们在备课中,坚持三个“多想想”,收到事半功倍的效果。一、新旧教材对照多想想,编者为什么这样改。我们在研究一篇课文时,把新教材(九年义... 相似文献
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焦畹菁 《山西教育(综合版)》1996,(3)
英语备课“三法”焦畹菁一、钻研教材备知识深入地钻研教材,是为了恰当地处理教材,确定讲课重点。英语课文中包含着语法、短语、词汇等很多语言知识。如何合理安排,做到由浅入深、以旧促新,是备课时首先要考虑的问题。备课,不仅要按照教学计划确定课时分配,更重要的... 相似文献
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集体备课是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它未能产生应有的作用和效果。原因何在,笔者认为在集体备课中应注意三点。一、集体备课的思维指向不应是求同。而应是求异传统集体备课的思维指向是求同。学校对集体备课的基本要求是实现“五统一”,即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度、统一练习。 相似文献
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集体备课是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它却未能产生应有的作用和效果。原因何在,笔者认为在集体备课中应注意三点。 相似文献
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集体备课是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它未能产生应有的作用和效果。原因何在,笔者认为在集体备课中应注意三点。一、集体备课的思维指向不应是求同。而应是求异传统集体备课的思维指向是求同。学校对集体备课的基本要求是实现“五统一”,即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度、统一练习。 相似文献
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讲课质量的高低在很大程度上取决于备课质量的优劣。“台上几分钟,台下几年功”,备课是一个长期积累、不断完善的过程,它不仅依赖于学术水平,也需要掌握备课的方法和技巧。备课中的“四备”备教材教材是学生学习的对象和内容,也是教师上课的依据,吃透教材是上好课的前提。备课不是单纯地将教学内容作解释、疏理、安排、写出教案,更重要的是确定教学目的要求、明确教材的地位、作用、重点、难点和解决问题的关键。理解概念和原理中的每一句话、每一个字、每一个教学符号为什么要这样写?其中哪个字、句、符号最为重要?例题目的何在?… 相似文献
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谈生物学教学备课中的“三读”教材 总被引:1,自引:0,他引:1
首先是要通读教材,正确地把握教材的编写体系(特点)和教材的编写意图。例如,人教版初中《生物学》教材第一册在编写体系上,按照突出人与生物圈的关系的编排思路,全书包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个单元,主要引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展,对生物圈有何意义,进而认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。 相似文献
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备好课是上好课的先决条件,是贯彻教学大纲,提高教学质量的重要环节。体育教师备好课对于加强教学的预见性和计划性,防止教学中的盲目性,充分发挥教师的主导性,意义重大。那么,体育教师备课备什么?备教材教材是教师备课及实施教学的依据,教师要熟悉教材的内容及程序, 相似文献
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备课是指教师在充分学习课程标准、钻研教材和了解学生后,创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案。长期以来,好多教师认为备课就是写教案,于是,教师们有的照抄名家教案,敷衍了事,备课内容与具体教学实际严重脱节;有的根本不重视备课,不熟悉文本,仅凭着经验与感性认识上课,课堂教学随意性大;有的甚至上完课才匆忙抄教案,应付检查。种种现象,致使备课这个重要教学环节流于形式,致使课堂教学效率低下。我们知道,教学的有效性来自备课的有效性,“有效教学”的根基在于“有效备课”。 相似文献
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