无声润物三月雨

读了关于陈莉校长的长篇报道，引发了我深深的思考。文章用了相当长的篇幅对济南经五路小学的“养成教育”实验进行了介绍。从实验的指导思想、内容、过程和最后取得的成果看，我认为，经五路小学的“养成教育”已不是传统意义上的单纯的行为习惯的养成。陈校长抓住小学阶段教育的特点，赋予了“养成教育”以新的素质教育的内涵，体现了以人为本、以学生为主体的时代特征。经五路小学的“养成教育”是给学生创造一个良好的育人环境，调动学生认识与实践的主观能动性，通过日常行为的训练，使学生的习惯达到规范化；通过行为习惯的规范化来促…     

精神导师无声润物

曾有人形容:“吴教授极具人格魅力。”的确,吴启迪的魅力并不是外在的,只有同她相处日久,才能逐渐感受到她自然而然所散发出的魅力,这种魅力体现在她对精神生活的追求,体现在她对学生生活细节的关切。这种“润物细无声”的人格魅力,使得吴启迪成为第一位通过民主选举产生的大学校长。     

春雨润物细无声

又是新学期,几十双陌生的眼睛望着我,它们折射出的稚嫩与真诚不由得使我想起几年前曾教过的一个男孩子。他叫李晓,瘦瘦的,头发总是很零乱,额头上有一道约一寸长的引人注目的伤疤。刚见到他时,正是初三新学期,坐在第一排的他打起瞌睡来。我严肃地批评了他,告诉他这一年的重要性,     

春雨润物细无声

又是新学期，几十双陌生的眼睛望着我，它们折射出的稚嫩与真诚不由得使我想起几年前曾教过的一个男孩子。     

春雨润物细无声

“人格是人的性格、气质、能力等特征的总和”。如果上述特征上升到吸引人的程度，就可称为人格魅力了。可见由人格上升为人格魅力，犹如有知识上升到有化一样。腹有诗书会自华，教师人格魅力的形成也必须经历一个由量变到质变的积累过程。具备人格魅力的班主任老师便能起到“润物细无声”的功     

春雨润物细无声

早晨醒来,忽然从窗外传来“滴滴嗒嗒”的水滴声。下雨了吗?我惊疑地推开窗,窗外一片氤氲的烟雨,地上润湿一片。下雨天,最适合睡懒觉。今天正好是星期天,可以好好补充一下上班时所欠的瞌睡账。我长长地打了个哈欠,又回到温暖的被子里。谁料,瞌睡并不欠账,不论我侧卧仰卧总不成睡     

春雨润物细无声

每个农夫、每个园丁都相当清楚,如果他想土豆丰收或者他想培养出美丽的玫瑰,他不会错过时间,他会在挖土豆前或摘玫瑰前选择适当的土壤,给它施肥,这是常识。就种土豆和玫瑰而言,每个人都明白这是常识,但是当涉及生儿育女、教育孩子时,我们多半连想都不会想。古语说得好:“幼儿养性,童蒙养正,少年养志。”作为母亲,我深知家庭是世界上最重要的教育机构,家长是主要的启蒙教育者……有一天,儿子捧着《成语典故》专注地读着,我一连叫了他几声,他才答理。“儿子,早饭吃什么?”“随便。”他漫不经心地答道。过了一会儿,我端着一碗汤圆,让他吃下。他…     

无声润物育桃李

正"昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦!"这是在上文学课吗?不是!是山东老年大学摄影班一年级二班的摄影教学课,任课教师姚新生正在借用古诗词点评学员的花卉摄影作品。老年大学的学员经历资     

爱心润物 馨香无声

<正>学来学往,岁岁年年。二十余年来,我同许多的普通教师一样,在农村初中从事着最平凡的工作,既没有震撼人心的举动,也没有催人泪下的故事。但回想起来,心里总觉得那么坦荡和踏实。因为每一天,我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业没有一天虚度。这三尺讲台上,我勤奋踏实的工作,无怨无悔的默默奉献。     

春雨润物 师爱无声

我从教9年,担任班主任工作9年,先后被评为北京市经济技术创新标兵,宣武区教育系统师德先进个人,宣武区“1-4-1骨干教师工程”第三届青年教师希望之星,宣武区优秀团员,获得了宣武区中学青年教师教学基本功评比五项基本功综合评比一等奖,指导学生自编自导自演的文明礼仪DV剧《身边小事》获宣武区一等奖,所带班级在学校的各项评比和竞赛中都取得了好成绩,并且连续多年都是“优秀班集体”;“优秀团支部”。     

爱在无声处

在某校一次隆重的“感动校园之星”评选表彰大会上,发生了让在场所有师生都颇感意外的一幕：当主持人宣读马某某同学的名字,请其上台领奖、照相时,马某某同学死活不肯上台,当教师和同学过来请她时,她竞缩进座位死抱椅背哭了起来……而事后经多方了解才得知,马某某同学因小时患病致使半身发育畸形——左半身萎缩、脊椎弯曲、背驼、足跛,更为严重的是左右脸不对称。也正是出于这种原因,马某某同学从小性格极其内向,而又具有很强的自尊心（这是一种自尊掩盖下的自卑）,她平时总是缩于教室一隅,埋头书本,鲜与同学交往。在这次学校评选“感动校园之星”时,也正是考虑到马某某同学身残志坚才授予她“感动校园之星”的称号。但不想好心却伤害了马某某同学的自尊心——让她当众上台领奖、照相,对她而言这无异于是当众出她的丑。     

爱在无声处

“爱是一颗幸福的子弹”，这是摇滚歌手汪峰原唱的一首歌。第一次听到这首歌，我觉得这真是一个美妙而恰当的比喻，它表述了爱的神奇力量以及带给人的愉悦感受。爱在人类社会中是一个广泛的概念，她维系着人类这一群体，使人与人之间能够沟通联接，相拥相爱，共同生存。耳听歌曲，引发思绪，由此我想到，在我们的学校管理中，在教师的管理上，“爱”何尝不可以成为有力的“武器”，这颗爱的子弹携带着理解、尊重、宽容、关怀、激励……用它一定可以叩开教师的心扉。震颤教师的心灵，从而收到良好的效果。用爱心投入学校管理工作，使管理人性化，让工作以人为本，一定会卓有成效。     

春风和细雨 润物也无声

<正>教育是培养人的工作,教育者和被教育者要能够心灵相通、情意相融,教育才能产生良好的效应。教师的语言就是师生之间的感情纽带,教师的语言是一种温暖如春风,湿润如细雨的语言。每天重复着粉笔与书本的故事,奏响着上课与下课的     

于无声中润物 在实践中塑德

<正>在多年的教育实践中,笔者发现德育工作在学生的道德认知和道德行为上往往缺乏有效的整合,只是单纯地依靠学科课程进行点滴的微不足道的德育渗透,缺乏鲜明的时代气息,或只是一味机械地空洞说教,缺乏师生之间心灵的沟通,忽视了学生本是一个活生生的、充满灵与血的个性化载体这样一个事实。那么应该如何开展德育工作呢?笔者经过     

家风如春雨润物细无声

好的家风好比家族“健康的精神基因”,产生的是积极正面的影响。那么应该建设一种怎样的家风,才会有助于孩子健康成长呢？     

润物于无声 教育显魅力

陶行之先生说:"你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"此话告诫我们:所谓的"问题学生"也有闪光点或超出常人的智慧,一定要善于发现和挖掘,更要积极引导,用心培养,否则,哪怕他们身上真的有爱迪生、爱因斯坦一样的潜质,也不可能发挥出来。因此,"问题学生"的教育转化也就成了教育工作者应该长期探索的一个课题。     

那人却在灯火阑珊处

曾有人问过贝克特,他创作的戈多到底是谁,贝克特回答说：“如果我知道的话,早就告诉你们了。”等待戈多,但戈多到底是谁?如果没弄清楚这点的话,即使戈多来了,我们依然形同陌路,只会擦肩而过。在我的心中,“戈多”是现代人心中已久违的精神的宁静、思想的澄明。我们已在喧哗与骚动中沉沦太久,对于信念、理想、友谊这类事     

那人却在灯火阑珊处

这是一篇内容充实，有深度有采的章。相对而言，对于一些不太注重研读本的考生来说，这个话题有些偏僻，对于戈多也较陌生。而本作先由戈多的原创贝克特的话引出话题，紧接着就对戈多予以明确的阐释：戈多就是“信念”，就是。理想”，就是“道德”。章开门见山，观点鲜明，结尾警策而富有感染力。“总分总”的结构也使得章层次分明，节奏感强。在论证过程中，语言精练典雅，富有张力，是一篇很有见地的佳作。[编按]