宋文化旅游资源整合开发研究——以开封市为例

开封作为曾经的北宋都城,拥有一大批优秀的宋文化旅游资源,这为开封发展以宋文化为主题的文化旅游提供了得天独厚的优势。纵观开封旅游近几年的发展,部分景区经营惨淡,一大批优秀的宋文化旅游资源尚处于休眠状态。在调查开封宋文化旅游资源现状的基础上,发现其在资源开发上存在的问题和观念偏差,探索宋文化旅游资源的整合思路。     

“双百”方针——党史文化繁荣发展的生命线

党史文化是中国共产党产生发展以及领导人民群众在长期革命、建设、改革实践过程中积淀起来的一种特殊文化。它对于加强我国人民的思想建设、增强民族凝聚力具有重要意义。要实现把我国建设成为文化强国的目标就必须大力发展党史文化,坚持贯彻执行"双百"方针是被实践证明了的发展和繁荣党史文化的重要措施。本文回顾了"双百"方针形成的历史,总结经验和教训,并指出"双百"方针在营造宽容和谐文化氛围、加强党史文化人才建设、坚持马克思主义理论、尊重党史文化发展规律方面的重要作用,是党史文化大发展大繁荣的生命线。     

爱国主义文化融入高校思政教育路径研究——以安徽文化为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,当下安徽高校思政课程教育路径较为单一,应注重从挖掘思政课程特色、开展爱国主义教育活动、实地调研红色资源、推动线上思政建设、完善课程思政体系五方面出发,积极探索将安徽爱国主义文化资源融入高校思想政治教育的具体实施路径,充分发挥安徽爱国主义文化的思政教育功能。     

跨学科主题视野下党史教育的融合路径——以统编教材《中国工农红军长征》为例

在当今多元化的社会背景下,跨学科教育已经成为教育发展的重要趋势,本文以统编教材《中国工农红军长征》为例实施跨学科主题党史教学,围绕红军长征这一研究主题,将历史课程与多学科有机结合,运用多学科知识与技能进行综合探究,促进不同学科知识与党史教育的融合,在增强学生综合素养同时,还为中学党史教育提供了更多方法与路径。     

文化强国背景下英语专业学生文化意识的培养研究——以安徽地区高校为例

对安徽高校英语专业学习者民族文化意识的定量和定性分析表明,学生的母语文化素养薄弱、传统文化认同感不足,教材传统文化内容缺失和教师课堂文化输入频度偏低是目前英语专业文化教学所面临的主要问题。鉴于此,在分析成因的基础上,从教学思想、课程设置、文化体验和考核方式四个方面提出的改进意见将有利于培养具有中国情怀的复合型外语人才,服务于文化强国战略。     

农民工精神文化生活现状分析及对策——以保定市为例

精神文化生活是农民工生活的重要内容。调查显示,农民工的精神文化生活单调匮乏,文化消费水平低,且在群体内部呈现出弱差异性。究其原因,在于政府、企业的文化服务供给不足,农民工收入低、空闲时间少。解决的关键在于深化户籍制度改革,加大政府、企业的投入力度,引导社会组织关注农民工的精神文化生活。     

高校传统文化类课程多元化教学模式探索——以齐鲁文化课程为例

随着国家对中华优秀传统文化的重视,高校普遍开设传统文化类课程。为更好地发挥传统文化类课程的育人功能,齐鲁文化课程对教学模式进行了积极探索,打破传统,突出以学生为中心,以启发式教学为主导,以自主学习为延伸;实现第一课堂与第二课堂的结合;搭建平台,采取线上线下混合式教学;以校内学习为主,校外实践为辅,实现理论与实践结合,做到知行合一。经过初步探索,该课程教学模式改革在实践中取得了一定成效,但在教学资源配置、课程考核机制等方面还需不断改进。     

浅谈中学音乐课堂中如何融入党史教育——以红色歌曲的教学为例

中学生是祖国的未来,是民族复兴的希望。党的十八大明确指出,中国发展需要青少年的努力奋斗。中学音乐教材中有许多与党史教育相契合的地方,需要教师整合教学内容,利用丰富的教学活动,将党史教育融入课堂,帮助青少年坚定理想信念,培养社会主义的接班人。     

文化生态型乡村旅游发展与空间重构——以安徽池州市为例

分析城乡统筹发展时代背景下文化生态型乡村重构的问题所在,指出生态文明与经济文明的碰撞是文化生态型乡村发展的外在驱动力,即打破城乡二元结构,链接城乡一体化发展。本文认为文化生态型乡村因势利导顺应外在发展的动力,结合乡村旅游发展的内在驱动力,进行乡村空间的特殊重构：表象物质景观保持原有风貌,与自然和民俗浑然一体;内涵物质空间以提升功能为主,适合现代城市居民旅游的需求;并以乡村旅游项目策划为切入点,凸现乡村性,规划建构乡村意象空间。     

实地教学:打通“三全育人”教学模式的最后一公里——以湖南红色纪念馆为例

湖南拥有众多的红色纪念馆,是高校思想政治教育的优质资源,为高校进行"三全育人"教学实践提供了重要的载体。实地教学就是把高校思想政治教育同红色资源融合的新模式,有利于打通教育的最后一公里。在进行实地教学的过程中,要注重书本与实地、课上与课下、引导与自学相结合的原则。     

高职院校图书馆存储系统选型与整合——以重庆电子工程职业学院图书馆为例

本文通过分析目前高职院校图书馆数字资源的特点和存储现状,提出了切合高职院校图书馆实际情况的存储系统设计原则,并有效整合了原有和现有的存储系统。     

党史教育融入小学体育课堂的策略——以《送鸡毛信的故事——障碍行进》为例

青少年是国家的未来,习近平总书记非常重视党史在青年教育中的作用,并针对党史教育的推进工作发表了一系列论述,为开展新时代青年党史教育工作提供了理论指引。本文通过对党史教育与小学体育课堂进行分析,提出党史教育融入小学体育课堂的策略,并以课堂教学为实例进行分析。     

初中学校文化建设现状及对策研究——以青海牧区M县3所中学为例

学校文化是社会整体文化的一部分,是在长期的办学实践过程中积累的教育条件、历史传统和学校氛围等物质与非物质因素的总和,对于强化育人效果、提升学校文化品位等都具有重要作用。牧区初中的学校文化也是中学学校文化的一部分,有必要对牧区初中学校文化建设进行研究。本文分析当前M县3所初中学校文化建设的现状及存在的问题,探讨了存在问题背后的成因,提出了加强M县3所初中学校文化建设的对策。     

文化管理类专业本地化定位的思考——以新疆艺术学院为例

专业建设的定位是学校发展规划和总体定位的具体体现,是指导制定专业建设规划及评价日常工作的首要依据和标准。作为我国西北地区唯一的一所综合类艺术院校,新疆艺术学院思考文化管理类专业的本地化定位,探讨这一专业发展,并将其定位于多元文化特色的地缘关系中,符合国家西部大开发、文化援疆的政策,也符合新疆经济、文化社会快速发展的要求。     

图书馆民族多元文化服务的对策——以云南为例

民族多元文化的传承、传播与研究是图书馆工作不可或缺的部分.围绕读者服务工作,图书馆要根据服务对象的文化需求确定合适的馆藏内容,针对民族文化的多样性和复杂性增强图书馆员的多元文化素养和敏感度,确保不同文化背景的读者能平等利用其资源和服务.     

地方历史文化资源与历史教学的整合研究——以亳州地区为例

将地方历史文化资源引入历史课堂,突出地方特色,是当前历史课程改革的重要方向,也是深受学生欢迎的一种教学方式。亳州地区历史上曾经涌现出一批杰出的历史名人,境内存有众多历史文物古迹,地方历史文化资源非常丰富。将这些资源合理引入应用于历史课堂教学和实践教学,有助于激发学生爱国热情,提高学习兴趣,达到优化历史教学,实现历史教学的目标。     

“海西”中小城市体育文化建设现状及发展对策——以莆田市、晋江市为例

运用文献资料、问卷调查、实地考查、专家访谈等方法,依据文化学分层结构理论,对＂海西＂中小城市中莆田市和晋江市的体育文化发展状况,从表层的物质层面、中层的制度层面和深层的精神层面进行研究分析;探索海西中小城市体育文化建设的现状、存在问题,并提出相应的对策,为促进我国中小城市体育文化发展提供参考。     

非物质文化视野下传统文化的开发与利用——以傅山园为例

以＂傅山文化园＂为切入点,遵循人本性、系统性、阶段性和协调性原则,营造武术文化生态,运用市场开发的模式,挖掘传统武术文化价值,对传统武术文化进行开发与利用。运用文献梳理、田野调查等研究方法,探究如何保护传统武术文化和寻求经济利益之间的平衡,为进一步推动文化产业的进程提供有益思考。     

土地利用规划环境影响评价研究——以黄冈市为例

通过构建黄冈市土地利用规划环境影响评价指标体系和评价模型,系统对1998-2003年黄冈市土地利用规划的实施对环境造成的影响进行了评价,通过评价,表明在规划实施期间,土地利用规划与环境表较协调,且与环境的协调度越来越高,但也存在一些问题,然后通过建立一元线性回归模型和指数模型对土地利用规划实施的中期阶段(2004-2010)年所造成的影响进行了预测,预计在保持与环境比较协调的水平基础上,环境将会变得越来越好,最后分析了规划实施期间存在问题的原因并提出了减缓措施,从而为土地利用规划的实施提供了决策依据.     

外语专业学生对优秀传统文化的认知认同现状及对策研究——以西安外国语大学为例

本文采用调查问卷的方法,以西安外国语大学200名外语专业学生为样本对象,描述和分析外语专业学生在校对优秀传统文化的认知情况、受语言对应国家文化影响情况以及对待优秀传统文化和国外文化态度情况等方面的现状和特点。主要表现有外语专业学生普遍同意受到优秀传统文化的影响,学习传统文化方式多样,认为国外文化不同程度地影响自己,同时也表现出了解学习和对外传播优秀传统文化的意愿。在此基础上,从而探索出适合外语专业学生的优秀传统文化教育模式和路径,让优秀传统文化更加有效地融入外语专业学生思想政治教育之中。