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师:上课,同学们好!生:老师好!师:我们一起来读一首诗。《游子吟》。生:齐读。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖? 相似文献
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师:(板书:作文构思)拿到作文题.要解决的关键问题就是怎么写.这个怎么写的问题.就是作文构思。有没有同学不用构思,看到作文,想也不用想,倚马成文,没有吧?那么我就要问大家了,你一般是怎么构思的?比如《我想唱首歌》这个题目,怎么构思呢?回忆一下,你是怎么构思的?想想看。(提问一位同学)你好像有想法,来,说说看。 相似文献
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师:写作文大家最怕的是拿到 一个作文题目却发现自己江郎才 尽,搜肠刮肚仍然只能抓耳挠腮,实 在是愁煞人也。(笑)你们认为出现这 种情况的症结何在? 生:总是想不起什么好的立意, 有时确立了一个观点,又发现毫无 新意。 生:肚里没有材料,像这次测 试,写"经典与时尚"话题,我想了好 久都没能找到一个材料,结果时间 一下子就过去了,导致作文没写完。 相似文献
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刘艳敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):48-48
随着我国教育的不断改革,新课标指出要将提高学生的写作能力作为小学语文教学的重要任务,在我国新课标实施后,对于学生的写作能力的重视程度越来越高。在作文教学中,培养学生想象类作文的写作能力更是重中之重,我们教师要努力培养学生的创新能力,这是顺应时代发展的需要,更是为学生今后的学习成长奠定坚实的基础。本文就针对小学中高年级想象类作文指导教学进行简单的分析探究。 相似文献
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一、创设情境,感受烦恼
(播放音乐《小小少年》,渲染一种特定的气氛。)师:大人们总说:“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道,你们的成长过程中有欢乐,但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。 相似文献
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一、感受"太阳出来了"的情境(课前,教师把课题写在黑板上:情境.无主题作文) 师:同学们,今天上一堂作文指导课,叫做"情境.无主题作文"。大家闭上眼睛想想:上午风雨大作,雷电交加。而后,太阳出来了!现在睁开眼睛,告诉老师,太阳出来后你的感受。 生1:阳光普照大地,我感到一丝温暖照在我脸上.就好像是自己拥有了一种活力,让我感觉到我可以继续前进.继续拥有美好的未来。 相似文献
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《中小学图书情报世界》2007,(2):56-56
教学单位:浙江省嘉兴市第一中学
教学年级:高中一年级
主讲教师:高岩
教学时间:1课时
一、设计思想:
1、语阅读课是改革传统语课堂,全面实施素质教育,提高学生语素养的一个有力举措。语教师应该尊重学生的个性化理解,要重视读的功效。调动每个学生参与课堂的积极性、主动性,培养起学生学习语的兴趣,以达到整体提高学生语素养的效果。[第一段] 相似文献
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一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果… 相似文献
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写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力是语文教学的重要目标之一。平时作文教学中,教师指导学生写作文,大致应该从选材、构思、写作、修改几个环节加以 相似文献
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肖猷莉 《中小学图书情报世界》2007,(4):55-56
一、设计思想新课标特别强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应拓宽语文学习和运用的领域,抓住无处不在的学习资源和实践机会,提高学习效率,初步获得现代社 相似文献
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作文指导课要坚持“从内容入手”的教学原则,必定要有与之相适应的教学模式。通过多年的实践,我们研究了下面一些从内容入手的作文指导课的基本模式,现分别介绍如下: 1.观察发现式。这种模式的主要特点是通过观察,让学生有所发现,有所认识,直接获取作文题材,直观性强,真实有趣,有利于发展学生“五官”(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)的感知能力,和对“七情”(喜怒哀乐爱恨愁)等情感的体察能力,以及对“事理”的理解能力。 相似文献
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我有幸听了全国名特级教师于永正一堂精彩的作指导课。作教学的内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演,结合《鸟是人类的朋友》的资料(课上发放),写一篇作。课上于老师指导学生作时注重启发,让学生始终处于“愤”、“悱”状态,培养学生的作能力,给我留下了深刻的印象。 相似文献
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李颖 《中小学图书情报世界》2006,(1):44-45
一、教学目的:
通过利用图书馆资源,在探索网络的环境下,学生自主学习及查找、分析、整理资料。指导学生认识图书馆的基本属性及其作用,让学生学会使用图书馆资源,从而提高学生利用图书馆资源解决问题能力。 相似文献