“好玩”,可以是一种教学追求吗?

华应龙上的这节课叫做"数来数去学分数",而关于这节课的认识和理解则用了"单位,让分数更好玩"这样一个题目。在我的印象中,小学时学分数并没有好玩的感受,有的是"要命"的感受,再     

情境体验,回归生活——《我的劳动感受》教学反思

<我的劳动感受>是本册第三单元"我的成长与他人"的第一课.是根据品德与社会课程标准"我的家乡(社区)"的有关内容和要求而编写的,直接体现的内容标准是:观察周围不同行业的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果."     

试述实验室规范化管理

一、精心布置实验室,让学生感受科学氛围 1.悬挂科学家画像,让学生感受科学家的创造历程.可在实验室侧面的窄墙上贴科学家的画像和名言,并利用每节课课前3 min的时间轮流让学生讲科学家的故事.开展"我是科学家"、"我讲科学家故事"等活动.     

作文因体验而精彩

《语文课程标准》(2011年版)第三学段的习作目标提出:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。"对于第三学段的学生来说,独特的感受是非常重要的。当代作家刘心武说过:所谓独特,就是基于我个人的生活经历和生活感受……我越从自己独特的经验和感受出发,我的作品就越不会与别人雷同,越可能具备特点。由此可见,体验和感受是个性作文不可或缺的催化剂。那么,如何引导学生写好体验作文,并在今后的生活中做个有心人,下面谈谈自己的一点粗浅感受。     

我被“青春”撞了一下腰

班主任工作很琐碎,特别是小学高年级,面对步入青春期的孩子,更是既苦又甜,痛并快乐着。这份"痛"并"快乐"的感受来自于学生的"无礼顶撞""屡教不改",来自于学生每一次进步带给我的感动,更来自学生健康成长带给我的喜悦。     

寻找春天

立春早过了,窗外的景色并没有什么明显的变化.妈妈却告诉我:"你要是到郊外走走,就会有完全不同的感受."真的是这样吗?周末,我将信将疑地开始了我的"寻春之行".     

调整,从“教学目标”开始——《槐乡五月》两次教学的思考

正几年前,笔者参加市级青年教师赛课,执教《槐乡五月》。和以往一样,我备课时首先考虑的是教学步骤,将课堂教学分成两大板块。首先感受"槐花美",安排学生朗读第一自然段,其余同学边听边想,从视觉、听觉、嗅觉几方面去感受槐花的美。其次体会"孩子乐",将引导交流的问题设置为"如果你来到槐乡最想做什么"。备课时,我并没有在教学目标上多加思考,只是根据收集的教学设计将教学目标确定为"在朗读感悟中,感受槐花美、孩子乐"。     

学生写前需要多少作文指导

今天,听了一位很优秀的骨干教师上"感受自然"的作文指导课。这已经是第二次上了。一开始就用《秋日私语》的乐曲引入,点出本节课的作文题目"感受自然",接着引导学生回顾了七年级上册第四单元的有关写景的五篇课文,再就是用"____"使我感受到了"____"来高度概括自己的感受,特别列举"狂风"来说感受,并要求运用联想和想象来超越自我,接下来是总结要写得生动形象的五点方法,文章应该引用的古诗文,最后是要求写出浓郁感情的三点方法。     

由"蚂蚁运食"想到的

想必每个人都曾听过,甚至亲眼看过"蚂蚁运食"的情景,那你的感受如何呢?下面就来谈谈我的经历和感受吧.那天百无聊赖的我在院子里寻觅好玩的事情.……     

由"蚂蚁运食"想到的

想必每个人都曾听过,甚至亲眼看过"蚂蚁运食"的情景,那你的感受如何呢?下面就来谈谈我的经历和感受吧.那天百无聊赖的我在院子里寻觅好玩的事情.……     

主题学习,点燃智慧的快乐语文

一、主题学习,师生同感受"语文学习应该是创造美的过程,创造性的语文学习能够点燃学生的智慧。点燃智慧的语文学习能让学生享受学习的快乐,让教师感受工作的幸福",这是我和学生们在开展"主题学习活动"时的深刻感受。1.主题学习,因创造而快乐。在为期两年的主题学习——"古诗文大讲堂"活动感言中,学生这样写道:"古诗文大讲堂"活动使我深深感到中国五千年文化的博大精深,让我受益匪浅,就算毕业也永不会忘记,因为这是我最美好的时光。     

一位“老水手”的内心独白

<正>我之所以把自己称为"老水手",是因为我"到龄退休"已两年多,是因为我近30年前就开始参加"教海探航"征文竞赛活动,并获两个一等奖。时隔多年,我有机会再次参加第24届"隆天杯·教海探航"征文竞赛活动,又凑数得了个一等奖。作为"教海探航"的一位"老水手",尤其是亲历多次活动,我真有些特殊的回忆、特别的感受……     

例谈写景文章中的美育教学 ——《荷花》教学谈

《荷花》是一篇写景抒情散文,课文描写了公园里一池美丽的荷花和"我"陶醉于满池荷花并产生了"物我一体"的特殊感受.文章语句优美,读了让人身临其境,赏心悦目.笔者运用教材中丰富多彩的"美育"内容,从以下三个方面进行教学.     

挖掘文本价值 体悟表达特色——《索溪峪的“野”》文本赏析与教学浅探

《索溪峪的"野"》是人教版六年级的一篇自读课文。作者曹敬庄以独特的视角、生动而行云流水般的笔调,描绘了湖南张家界索溪峪独特的景致,表达了自己独特的感受——"野"。教学中,我根据文本特点,结合本班学生学情,引导学生走进文本,尽情感受索溪峪天然、野性之美,并从中体     

雾

是谁,给我带来"雾失楼台,月光津渡"的感受?是谁,给我带来了"雾里看花,水中望月"的情思?     

班级管理中的故事情结

班主任总喜欢用"痛并快乐着"调侃自己的内心感受,我也在尝试着从班主任工作的烦琐和艰辛中挖掘更多的"快乐宝藏",探索着教育管理的捷径.在不断的探索实践中,我走出了一条诗话般的班级故事管理之路.     

营造思维场 提升学习力

数学教学要营造"思维场",并引发"场"的力量,通过解析对象"本体"、追溯知识"本源"、感受学生"本我"等方式,渗透抽象、推理、模型这些基本数学思想方法,从而提升学生学习力。     

邮来邮去

成都的忠实读者丁鸿鹄专程来到本刊编辑部,恳谈他对《中学生读 写》的感受和建议,并指出我刊高中版2004年7-8合刊第99页篇首诗 文中"觳"应为"縠"字。     

主体参与 优化环境 文化熏陶——实现德育实效的若干途径

近期,我参加了小学校长学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题远程培训,听取了多位专家视频参与必修课和选修课的学习,在班级中参与了交流以及"减轻课业负担"以及"提高师德教育"专题研讨,对教育的改革与发展规划我有了新的认识,感受颇多,其中感受最深     

那一刻,我的世界春暖花开

<正>母亲,是我们再熟悉不过的人;母爱,是我们无时无刻不在感受的爱。可是,有谁可以好好对待母亲,好好感受这份母爱呢?奴役"妈,把我的校服取过来!"从我醒来的那一刻,我的"命令"就源源不断地涌向妈妈,而她每一次都会接收到,并且在五秒之内出现在我面前来满足我的要求。