简简单单教语文——特级教师王菘舟《二泉映月》教学艺术赏析

一、文本分析 《二泉映月》生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争，矢志不渝的精神。文章真挚感人，内涵丰富。     

从王菘舟的《二泉映月》看语文课堂教学中的“品味”

小学语文教改的天地里又迎来一股新风“简单教语文”,还沉醉在“多途径结合教学”中的教者们又一次陷入“整改”的境地。我们不知道语文究竟该怎么教,但我们明白“语文究竟是什么”。语文是人的精神生命的承载体,正因为有了它,人才会触景生情、才会睹物思人、才会享受内在的精神旅途,缺少了它,人的生命只属于物质,没有灵魂的空间。但是从我们目前的教学状态来看,许多人都把语文看作是人的生活的附属物:认为语文纯粹是因为生活需要才存在,使得语文失去了理想,失去了生命状态,是一种“惟利是图”的机械操作。但走进特级教师王菘舟的语文课堂,…     

《二泉映月》课堂实录

(导课。师启发生大声发言。板书:二泉映月) 师:请读题目。生:(轻声地)二泉映月。师:再响亮一些。生:(大声地)二泉映月。师:《二泉映月》是一首著名的曲子,是谁创作的? 生:是阿炳创作的。生:阿炳的原名是华彦钧。     

《二泉映月》教学谈

《二泉映月》是一篇内涵极其丰富的课文,主要描述了阿炳创作此曲的过程及乐曲所表达的内涵。其中品读感悟乐曲内涵的描写是教学的重点,     

期待 唤醒 激励——以《二泉映月》一课教学为例

本文以《二泉映月》这节课的教学为例,论述了如何在语文教学中做到知识传授和激励学生的双重作用。     

对话：让语文课堂充满生命的活力——特级教师孙双金《二泉映月》课堂精彩片段解读

阅读是一种聚会，是作者被读者相约或召唤入场，倾听文本的声音、触摸作者的心灵、体会文本的情感，并通过对话实现视野的融合，生成新的意义。对话，不仅是一种信息的交流，更是感情交流，在对话中实现语言和精神的同构，在对话中构筑情智语文的新课堂。     

三听《二泉映月》 寓教于无痕之中

《二泉映月》是苏教版小学语文第十一册的一篇课文。这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。根据教材特点，创造性地使用教材，活用音乐，可优化教学过程，生成精彩。     

小学高年级教学案一体化探索——《二泉映月》设计启示

教师小传 顾素，女，小学语高级教师，区小学语学科带头人，区教科研先进个人。三次参加县、市青年教师语优质课大赛均获一等奖；多篇论在各级报刊发表，参与省级课题的实验研究成果获省“九五”科研一等奖。     

从《古道》一课看教师在语文课堂教学中的有效介入

我们在2007年第4期“课堂教学事件”栏目中刊登了《一堂阅读课的教学和反思》一文后，引起了不少读者的关注，纷纷向栏目撰文提出自己的观点，本期我们选择富有代表性的一篇读者来稿刊登，相信这个栏目在大家的热情支持下能够越办越好。[编者按]     

全然进入“人曲合一”的境界——《二泉映月》课堂教学实录

一、发现一道风景 师：不用我说大家也一定清楚，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。是吧？     

差之毫厘失之千里——对《二泉映月》两则案例的思考

[片段一]师：同学们,饱经风霜的阿炳会怎样卖艺度日？请同学们在纸上写下来。师：我们交流一下。谁来说说？     

谨防语文课堂教学有“新”无“标”——对当前语文课堂教学几种现象的思考

《语文课程标准》的施行，意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时，我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此，如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。     

释《孔雀东南飞》中的"相"

“相”是课文中出现次数较多的一个字。据粗略统计，文中出现了19处．课本编者对其中的7个有“相”的句子作了注释。就是：     

《二泉映月》第二课时教学设计

教材解读 《二泉映月》这篇课文以哀婉、深沉的文字记叙了民间艺术家阿炳创作二胡曲《二泉映月》的过程。课文集语文、音乐、美术、社会、思想教育于一体,文章以如泣如诉的二胡琴声感染人．以阿炳坎坷的生活经历、丰富的内心情感感动人．以惠山优美的月夜情怀吸引人,以生动流畅的语言文字打动人。     

浅析《背影》中的"泪"

《背影》一文关于“泪”共写了四次:第一次写见到父亲,看到满院狼藉,又想起祖母,“不禁簌簌地流下眼泪”;第二次写望父买橘,“泪很快地流下来了”;第三次写父亲背影混入来来往往的人里,“眼泪又来了”;第四次则是接读父亲来信,在“晶莹的泪光”中又见到父亲背影。四次所写的流“泪”,虽都是动情所致,但特写的环境不同,流泪的含义不同,因而用词不同,彼此不能互换,更不能省却。在教学中,可引导学生通过分析,深刻领会:第一次的“泪”,为祖母亡故,老父解职,家境惨淡,因百感交集而“簌簌地流下泪来”,为“背影”渲染了悲凉的气氛。第二次的“泪”…     

语文课堂教学中师生的"平等对话"

新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“对话”本是后现代阐释学的一个重要概念,新课标将它引入了语课程之中。     

创新，让词语教学魅力无限——有感于孙双金老师执教的《二泉映月》

笔者曾有幸观摩了著名特级教师孙双金老师执教的《二泉映月》，孙老师在课堂中匠心独运，自由挥洒，体现出他深厚的文化底蕴、高超的教学智慧、巨大的人格魅力。整堂课师生和谐交融，真情激荡，课堂教学如行云流水，一气呵成，让人折服于孙老师的课堂教学艺术。其中，孙老师出奇不意的词语创新教学，令人耳目一新，叹为观止。下面，撷取其中的片段与大家分享。     

品味预设与生成的精彩——两次执教《统计》的教学片断与评析

“预设”与“生成”是近年来很流行的教育名词。预设．即教师课的的教学设计；生成．即在教学设计指导下教学实际发生的过程。现在．生成往往特指在教学实施过程中．现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值．正确地把握生成能使课堂呈现出动态变化、     

流淌在音乐中的人生——对《二泉映月》的反思

前些天,五年级的语老师跟我借阿炳的《二泉映月》（磁带）,说是有一篇课和这首乐曲有关.　我特地复印了这篇课,大意是盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程：中秋之夜,阿炳在二泉边赏月时,师傅告诉他,长大后能从泉水中听到许多美妙的声音.当阿炳历经人生磨难后,又来到二泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了很多声音.阿炳用二胡倾吐自己听到的声音,终于创作出不朽名曲《二泉映月》。